Методическая разработка классного часа к Дню толерантности «Мир добрыми глазами»

Занятие с элементами тренинга «Мир добрыми глазами»

Цель: воспитание толерантности к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи:

1. развить чувство сострадания к людям, нуждающимся в поддержке;

2. познакомить с историей возникновения Международного дня белой трости и Международного дня слепых;

3. познакомить с историями успеха людей-инвалидов по зрению;

4. обучить правилам общения с незрячими и алгоритму оказания им помощи.

Оборудование: шарфики, коробка с мелкими предметами, проектор, экран.

Ход мероприятия:

Вступительное слово ведущего:

Добрый день!

Сегодня наше занятие будет посвящено Международному дню белой трости и Международному дню слепых.

День белой трости – 15 октября, именно она считается символом незрячего человека.

История белой трости, как символа слепоты, берет начало в 1921 году. В британском городе Бристоле жил молодой фотограф Джеймс Бигс, который после несчастного случая потерял зрение. Джеймс был в отчаянии. Но однажды он встретил ослепшего солдата, который возвратил ему веру в себя и помог начать ему новую жизнь. Совет бывшего воина был таков: развивай свою самостоятельность, выходи из дома один, чем чаще будешь выходить с сопровождающим, тем больше испортишь нервов, когда придется выйти одному. Бигс начал самостоятельно ходить со своей обычной тростью для прогулок, но заметил, что она не гарантирует ему полной безопасности: на его черную трость не всегда обращают внимание и не замечают ее ни прохожие, ни водители, особенно в хмурую английскую погоду. Тогда Бигс покрасил трость в белый цвет, чтоб она сразу привлекала внимание окружающих. Мысль была удачной, и Джеймс посоветовал другим слепым сделать то же самое.

Международный день слепых ежегодно отмечается13 ноября.

Эта дата учреждена в 1984 году Всемирной организацией здравоохранения. Она приурочена ко дню рождения Валентина Гаюи, французского педагога, основателя первых учебных заведений и предприятий для незрячих, первого изобретателя рельефного шрифта, и призвана обратить внимание на проблемы людей с полной или частичной потерей зрения, которым тяжело адаптироваться и найти себя в современном мире.

Задача нашего занятия – вспомнить о том, что рядом с нами, порой подолгу оставаясь незамеченными, живут те, кто не видит всех красок окружающего мира. И попытаться понять их.

Для этого предлагаю вам выполнить несколько заданий:

1. Игра «Кто ты?» (студенты, сидящие на 1 варианте, завязывают глаза шарфами, студенты, сидящие на 2 варианте, меняются местами. Задача «незрячих» опознать своего нового соседа. Затем роли меняются.)

Рефлексия: Легко ли вам было? Какие чувства кроме зрения помогли вам?

1. Упражнение «Опиши предмет» (один из студентов с завязанными глазами опускает руки в коробку, в которой находятся различные мелкие предметы, и пытается описать остальным, что он ощущает. Задача группы угадать, что за предмет в коробке)

Рефлексия: Сложно ли вам было выполнять задание? Почему?

Инвалиды по зрению - люди, нашедшие в себе силы жить, трудиться, быть полезными обществу и семьям.

Люди с проблемами зрения, компенсируя свой недостаток, во все времена стремились реализовать себя в различных творческих идеях, и сегодня мы с вами имеем возможность в этом убедиться на примере самых известных в мире незрячих людей.

1. Мини-лекция о достижениях людей с проблемами зрения и организациях, помогающих таким людям.

1. Упражнение «Рука помощи»

Информационная часть:

Правила общения с инвалидами 1 группы по зрению:

1. Поздороваться, прикоснуться (чтобы человеку было понятно, что обращаются именно к нему).

2. Представиться (чтобы человек знал, как к вам обратиться).

3. Представить свои намерения (т.е. обозначить, какую помощь вы хотите предложить).

4. Помочь.

5. Попрощаться.

Правила сопровождения слепого человека:

• встать справа от слепого человека;

• предложить согнутый локоть левой руки (левое плечо или левую ладонь руки, кому как удобно из инвалидов);

• идти на полшага впереди незрячего человека;

• двигаться спокойно, не торопясь;

• при необходимости, сообщать о препятствиях;

• замедлять шаг перед ступеньками…

Практическая часть:

Студенту завязывают глаза шарфом и предлагают вслепую пройти какое-то расстояние. После выполнения задания спрашивают о его чувствах и сложностях, которые он испытал, выполняя задание.

Во второй части упражнения студент выполняет то же задание, но с помощью волонтёра-помощника(волонтёр следует правилам из информационной части упражнения)

Рефлексия: Что вы чувствовали во время выполнения задания в первый и во второй раз?

Заключительное слово ведущего:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/591827-metodicheskaja-razrabotka-klassnogo-chasa-k-d