Адаптивная физическая культура в школе

Адаптивная физическая культура в школе.

Инклюзия прочно вошла в наше образовательное пространство — дети с ОВЗ учатся в школах совместно с другими детьми, осваивая программу в адаптированном варианте. Разбираемся, что нужно знать учителю физкультуры, чтобы работать с детьми с ОВЗ, и как создать рабочую программу по предмету АФК

Что такое адаптивная физическая культура

Адаптивная физическая культура — это проект физиологического обучения, который призван удовлетворить личные двигательные, а кроме того, эмоциональные потребности людей с ограниченными возможностями здоровья и помочь им справиться с трудностями, сопряженными с инвалидностью.

Часто занятия адаптивной физической культурой для детей с ОВЗ носят характер восстановления, нахождения утраченной связи с миром. АФК включает необходимые психологические инструменты для восстановления связи с социумом.

АФК: нормативно-правовая база

Начиная с 2021 года существенно обновилась нормативно-правовая база общего образования: появились ФГОС третьего поколения, федеральные образовательные программы и др. Изменения коснулись и работы с детьми с ОВЗ в школе.

В соответствии с последними изменениями ФГОС на всех уровнях общего образования — начального (1–4-е классы), основного (5–9-е классы) и среднего (10–11-е классы) — в учебном плане предмет «Физическая культура» заменен предметом «Адаптивная физическая культура» (АФК) для всех категорий детей с ОВЗ (Приказ Министерства просвещения РФ от 12.08.2022 №732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования»).

Таким образом, учитель физкультуры в каждой школе должен проводить уроки адаптивной физкультуры.

Какие задачи решает АФК

Главная цель адаптивной физкультуры — улучшить и гармонизировать все грани и качества ребенка с ОВЗ, используя физические упражнения, социальные и гигиенические факторы.

Задачи АФК:

восстановить и сформировать мышечную деятельность, двигательные навыки;

сформировать дополнительные навыки — туристические, плавание, спортивные игры;

освободить от эмоциональных барьеров и опасений, обеспечить эмоциональный комфорт, развить познавательные навыки;

укрепить и сохранить здоровье учеников.

Грамотное использование педагогических и методологических инструментов позволит школьному учителю АФК обеспечить эффективную работу с детьми, страдающими нарушениями слуха, зрения и опорно-двигательного аппарата.

Функции адаптивной физической культуры

Практически все функции АФК имеют социально-педагогический характер:

Профилактическая — предупредить осложнения или нежелательные исходы основного заболевания.

Коррекционно-компенсаторная — достичь максимально доступной компенсации нарушений здоровья.

Образовательная — предоставить доступное обучение, включая подготовку к самостоятельной жизни и по возможности к труду.

Воспитательная — обеспечить возможности личностного роста, самоопределения и мотивации к активной деятельности.

Лечебно-восстановительная и оздоровительная — восстановить здоровье и обеспечить профилактику заболеваний, а также физических и эмоциональных перегрузок.

Социально-интегративная — обеспечить максимально успешную интеграцию человека в общество, в его культурную, трудовую, повседневную жизнь.

Коммуникативная — обеспечить полноценную коммуникацию с окружающими.

Миссия педагога по АФК заключается не в достижении определенного уровня «образованности» и «развития» на разных этапах обучения, а в максимально возможной реабилитации и адаптации к реалиям жизни в социуме.

Особенности адаптивной физкультуры

Важно помнить, что для детей с ОВЗ в школе должны быть предусмотрены конкретные специальные условия обучения (ст. 79 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ»). Они включают использование специальных технических средств и методов обучения, организацию пространства и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ. 

Например, спортивный зал должен быть оснащен необходимым оборудованием и инструментами со специальными приспособлениями, учитывающими особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ.

Что нужно знать учителю физкультуры, чтобы работать с детьми с ОВЗ

Учителю важно знать нормативно-правовые основы работы с детьми с ОВЗ: документы федерального и регионального уровня, а также локальные акты образовательной организации. Чтобы быть в курсе всех законодательных изменений, подпишитесь на рассылку одной из справочно-правовых систем.

Изучите психологические и физические особенности той категории детей, к которой относятся ваши ученики. Учитывайте специфику их поведения, общения и образовательные потребности.

Познакомьтесь с системой психолого-педагогического сопровождения в вашей школе. Эту работу организует психолого-педагогический консилиум (ППк), куда могут входить тьютор, педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, социальный педагог и другие специалисты. Участники консилиума окажут необходимую поддержку и профессиональную помощь, расскажут об индивидуальных особенностях развития ребенка, о трудностях в обучении, о характере взаимоотношений с ребенком и его родителями. Учитель физкультуры, как и все педагоги, работающие с детьми с ОВЗ, участвует в деятельности ППк на регулярной основе.

Как создать рабочую программу по адаптивной физической культуре

Ориентир для составления рабочих программ по АФК — примерные рабочие программы по адаптивной физической культуре для всех категорий детей с ОВЗ:

для глухих обучающихся,

для слабослышащих и позднооглохших обучающихся,

для слепых обучающихся,

для слабовидящих обучающихся,

для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи,

для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА),

для обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР),

для обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС).

Примерные рабочие программы дают представление о целях и общем направлении коррекционно-образовательного процесса детей с ОВЗ. Кроме того, они определяют примерное содержание предмета «АФК» с указанием видов деятельности и условий, планируемые результаты освоения программы, критерии и нормы оценки знаний и др.

Содержание программ распределено по тематическим модулям: инвариантным и вариативным.

Инвариантные, или обязательные модули направлены на разностороннюю физическую подготовленность обучающихся, освоение ими технических действий и физических упражнений. Это, например, зимние виды спорта, подвижные и спортивные игры, плавание — при наличии возможностей в школе.

Содержание вариативного модуля учитель физкультуры определяет самостоятельно с учетом:

образовательных потребностей обучающихся;

региональных особенностей (климатических, этнокультурных и др.);

реабилитационного потенциала конкретного вида спорта для обучающихся с ОВЗ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/592249-adaptivnaja-fizicheskaja-kultura-v-shkole