Проектирование образовательной среды урока с использованием современных педагогических технологий обучения технология сотрудничества

Проектирование образовательной среды урока с использованием современных педагогических технологий обучения: технология сотрудничества

Одной из главных задач школы является повышение эффективности образовательного процесса. Поэтому необходимо создавать условия для повышения качества образования.

Задача учителя состоит в том, чтобы помочь детям самостоятельно искать знания, научить их мыслить и делать выводы, видеть проблемы и способы их решения. 

Технология сотрудничества – технология личностно-ориентированного типа, которая позволяет реализовать требования ФГОС второго поколения.

Главная идея обучения в сотрудничестве – учиться вместе.

Технология сотрудничества помогает решать очень важные задачи на современном уроке:

• заставляет учащегося ставить цели и находить способы её достижения;

• намного прочнее удерживает внимание ученика и его включенность в работу;

• приучают детей обращать внимание не только на свои знания и умения, но и контролировать усвоение знаний и качество работы одноклассника;

• помогает каждому ребенку высказаться, предварительно выслушав и проанализировав ответы других;

• реализует воспитательные задачи: воспитание дружбы, ответственности, инициативности, толерантности к другим.

Использование технологии сотрудничества как ресурса современного урока позволяет эффективно достичь этого результата.
Практика показывает, что вместе учиться не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее. Причем важно, что эта эффективность касается не только интеллектуальных успехов учеников, но и их нравственного развития.

Ценность технологии в том, что она помогает решать все задачи на современном уроке: от учебных до воспитательных.

Активная совместная деятельность базируется на парной и групповой работе. К моменту поступления в школу у многих детей уже сформировались навыки коммуникации. На уроке необходимо поддержать и развить их. Первый этап- введение парной работы.

Таким образом, детей надо сначала НАУЧИТЬ сотрудничеству в парах.

Правила организации учебного сотрудничества

• Совместная работа не должна занимать более 15 минут (1-2 класс), более 25 минут (3-4 класс)

• Не принуждать

• Не требовать абсолютной тишины

• Быть готовым к разрешению конфликтных ситуаций

Для этого можно использовать игру «Учитель-ученик». В основном на уроках математики при отработке вычислительных навыков табличного сложения/вычитания, а потом умножения/деления.

Внутренний круг– «учителя», внешний круг– «ученики». «Учителя» держат карточку. По команде все «ученики» читают пример и решают его. «Учителя» проверяют и поднимают вверх руки- знак готовности пары. Когда у всех пар руки подняты, происходит переход хода. «Ученики» делают шаг вправо, образуя новую пару. Происходит перемещение по кругу. Так продолжается, пока каждый не придёт к исходному партнеру. Теперь происходит смена ролей. И игра продолжается. Эта игра позволяет не только закрепить знания, но научить детей сотрудничать друг с другом, не вызывает утомления, т.к. дети находятся в движении, все работают, никто не бездействует, формируются навыки контроля и взаимоконтроля.

Когда учащиеся освоят форму работы в паре, то можно внедрять парную работу в группе. Это такой переходный вариант. Например: при отработке навыка чтения.

Класс делится на группы. «Учитель» (хорошо читающий ученик) читает текст вслух – дети следят. Затем все одновременно читают вслух вместе с «учителем». После этого начинается работа в парах. Каждый ученик читает вслух товарищу, а затем выслушивает его чтение. В результате интенсивность тренировки в чтении вслух возрастает в несколько раз.

Идея принятия сотрудничества в обучении не нова, групповая и парная форма работы часто применяется педагогами в своей деятельности. Но на современном этапе, она выступает как ведущая технология в обучении. Потому что наполняемость классов растёт, возможность опросить всех детей уменьшается, возможность задействовать всех детей на уроке тоже уменьшается, а создать условия для самореализации каждого остаётся требованием ФГОС.

Технология сотрудничества является эффективным средством развития коммуникативных компетенций

• Формирует умение слушать других

• Высказывать своё мнение

• Способствует умению общаться

• Поддерживает интерес к учению

• Повышается успешность

• Повышается качество

обучения

• Социальная реабилитация детей с ОВЗ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/592282-proektirovanie-obrazovatelnoj-sredy-uroka-s-i