- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Ключевые понятия и и методические пояснения по теме «Работа над вокально-сценическим образом» с заданием. Тема: «Работа с солистами. Постановка концертных номеров». ДООП «Вокальная студия «Музыкальный квартал Profi» ГБНОУ ДУМ СПб»
Ключевые понятия и методические пояснения по теме «Работа над вокально-сценическим образом» с заданием. Тема: «Работа с солистами. Постановка концертных номеров». ДООП «Вокальная студия «Музыкальный квартал Profi» ГБНОУ ДУМ СПб.
Вокально-сценический образ- соединение вокального(музыкального) и визуального образа исполняемого персонажа.
Вокальный образ- музыкальный, звуковой ряд исполняемый вокальным инструментом(голосом) при помощи тембральных и динамических оттенков, вокальных штрихов.
Сценический образ- визуальное, видимое воплощение образа исполняемого персонажа создаваемое при помощи актёрского аппарата (индивидуальность исполнителя, его амплуа), мимика, жестикуляция, пластичность, грим, костюм, предметы и сценические эффекты.
Работа над вокальным образом включает:
Навык певческого вдоха
Навык слухово-вокальной координации
Достаточный вокальный диапазон
Владение навыком тембральной окраски звука(резонаторами)
Владение музыкальными(вокальными) штрихами
Владение певческой дикцией
Владением культуры звука
Владением навыка осознанного контроля над работой вокального аппарата
Владением навыка психологической готовности к публичному творчеству
Работа над сценическим образом включает:
Умение приводить актёрский аппарат в рабочее состояние
Умение управлять своим эмоциональным состоянием
Владение навыками внутренней психотехники
Владение мимикой и осознанной жестикуляцией
Пластичность и координацию двигательной функции
Навыками развития воображения на тему исполняемого произведения
Навыком развития творческого темперамента, соответствующего данному амплуа
Владение навыком психологической готовности к публичному творчеству
Сценический образ – это персонаж, придуманный автором и воплощенный актером.
Основные задачи решаемые во время создания сценического образа:
Отразить атмосферу времени, (обстоятельства времени)
место, в котором он живет,(обстоятельства места)
его профессию,(характерные черты)
интересы, характер, манеру поведения, жесты, походку,
логику поведения
сделать персонаж интересным и привлекательным.(причёска, костюм, элементы грима).
Основные задачи решаемые во время создания вокального образа:
Точное исполнение мелодического рисунка композитора
Определение необходимых тембральных красок голоса для данного образа
Работа над вокальной дикцией
Работа над вокальной фразировкой конкретного вокального произведения
Поиск и анализ примеров исполнения данного произведения(если есть)
Слуховой анализ работы вокального аппарата на всех этапах создания вокального образа.
Подготовка актёрского аппарата к работе:
Разогрев (мышечная активность).
Внимание (внутренняя психотехника).
Импровизация (воображение, эмоции).
Подготовка вокального аппарата к работе:
Распевки (атака звука, диапазон, дыхание, дикция).
Слуховой анализ(анализ мелодического рисунка).
Культура звука выбранного произведения.
Основная задача создания вокально-сценического образа- убедительный, привлекательный и яркий образ, соответствующий замыслу авторов произведения, наделённый индивидуальными личностными чертами исполнителя.
Примеры создания ярких вокально-сценических образов.
Фёдор Шаляпин. Бас.





Дон Кихот.
Иван Гроздный.
Мефистофиль.
Князь Галицкий.
Варлаам.
Олоферн.





Задание:
1.Определите кокие рисунки соответветствуют названным выше персонажам.
2. Объясните, почему Вы так считаете.
3. На какой из фотографий Фёдор Шаляпин больше всего похож на самого себя.









Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/592355-kljuchevye-ponjatija-i-i-metodicheskie-pojasn
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация и анализ методической работы»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Инклюзия в дополнительном образовании: особенности обучения и воспитания детей с нарушениями зрения»
- «Управленческая деятельность в работе заместителя руководителя организации социального обслуживания»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Возрастные и психологические особенности младших школьников»
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Технологии оказания социальной помощи гражданам и семьям с детьми
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Логопедия. Коррекционно-педагогическая работа по преодолению речевых нарушений у обучающихся младшего школьного возраста

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.