Опыт использования сказочно-былинного жанра в формирование у детей нравственных чувств

«Опыт использования сказочно-былинного жанра в формирование у детей нравственных чувств»

Дошкольный возраст является сенситивным для развития основ нравственного сознания, чувств и поведения. На этом возрастном этапе дети осваивают нравственные нормы и правила, приобретают практический опыт нравственного поведения, у детей закладываются основы нравственной позиции в жизни.

Гражданско-нравственное воспитание направлено на воспитание любви к Отечеству и формирование чувства уважения к прошлому страны. Важным условием гражданско-нравственного воспитания, является раскрытие личности ребенка через приобщение к культурному наследию русского народа. Задача педагога - сделать так, чтобы заложенные в детстве нравственные основы в дальнейшем продолжали формировать активную жизненную позицию, желание быть милосердными, добрыми людьми, защитниками идеалов своего народа, своей страны.

В своей педагогической деятельности по теме «Нравственное воспитание посредством сказок», использую  накопленный векамиположительный опытрусского народа: мудрые пословицы и поговорки, загадки, сказки и былины.

Сказки о богатырях не только увлекательны и интересны для детей, но и оказывают значительное влияние на их мировоззрение и воспитание.
Сказки учат помогать в трудную минуту, защищать слабых, уважать родителей, заботиться о ближних, формируют у детей нравственные основы личности.

Ународа есть много жанров, хранилищ ценного опыта, в которых прославляется храбрость и сила, мудрость и доброта, отзывчивость, где отражаются нравственные идеалы русского народа.

Одним из таких жанров являются былины-мощное средство развития нравственных качеств, личности ребенка в старшем дошкольном возрасте. Былины отражают в своём содержании высокие нравственно-этические и общественные идеалы русского народа. Они воспевают лучшие человеческие качества: трудолюбие, терпение, милосердие, гостеприимство, чувство долга, достоинство, смелость, отвагу. Это целый мир героев, событий и уроков, которые помогают понять и осознать важные ценности и принципы жизни.

Исходя из этого я поставила перед собой  цель: развитие нравственныхчувств на основе знакомства детей с образами былинных богатырей. 

Задачи:Знакомство с историей, приобщение детей к русской народной культуре.

Развивать у детей познавательный интерес. логическое мышление, образное восприятие истории прошлого нашей страны;

Формировать чувство уважения к прошлому страны, её героям;

Развивать умение анализировать характеры и поведение богатырей, желание им подражать;

Воспитывать уважение к героическим качествам русских богатырей; Прививать любовь к устному народному творчеству, былинному эпосу.

Основа сюжета былинных историй, это героические поступки и подвиги богатырей, укаждого из них, свой характер, свои уникальные способности.

Святогор - могучий богатырь, в былинах о нем говорится, что ростом он «выше леса стоячего, головой упирается в облако ходячее». Образ Святогора — воплощение могучей исполинской силы, которую если разбудить, она способна будет на великие дела и подвиги.

Микула Селянинович - связанный с землей-матушкой, крестьянин-труженик, пахарь, созидатель. Этот богатырь олицетворял в народных былинах величие крестьянского труда.

Илья Муромец - сильный и могучий богатырь, который смог преодолеть свои физические недостатки и стать настоящим защитником своей земли. Он всегда был готов прийти на помощь нуждающимся и бороться со злом.

Добрыня Никитич - славился своей справедливостью и добротой. Он всегда ставил интересы народа выше своих собственных и не боялся противостоять злодеям.

Алеша Попович - не боялся принимать вызовы судьбы. Он был готов сражаться за правду и справедливость, даже если это означало риск для его жизни.

Для знакомства детей с жизнью и подвигами русских богатырей, для более осознанного восприятия детьми былинных историй использовала различные формы работы: чтение героических сказок обработанныесобирательницей фольклора И. Карнауховой.

Дошкольники остро реагируют на содержание былин, сопереживают богатырям, радуются победам, реализуется возрастная потребность подражать настоящим героям: быть сильными и мужественными как Илья Муромец, добрыми и рассудительными как Добрыня Никитич, сражаться за правду и справедливость, защищать слабых как Алеша Попович. В каждой сказочной истории, отмечаю цель, ради которой богатыри совершают подвиги. подчеркиваю значение героических поступков, например, Илья Муромец победил Соловья - разбойника не ради награды, а ради русского народа. Положительный конец, точный и понятный, убеждает детей в силе богатыря в благородстве его подвига. Именно в этом и заключена и нравственная ценность русских былинных сказок.

Дляактивизация познавательного интереса, были проведен цикл занятий: «Русь Богатырская»; с использованием презентаций,мультфильмов, репродукций картин, посвящённых богатырям (В. Васнецова «Богатыри», М. Врубеля «Богатырь»).

Дляобобщения данной темы проводились беседы, о жизни и подвигах богатырей; заучивание пословиц и поговорок о силе, смелости и отваге русских богатырей.Дидактические игры: «Богатыри земли русской», «Собери богатыря в поход», «Сложи щит», «С кем сражался богатырь», «Накорми богатыря», использовались для закрепления знаний и развитие нравственных качеств.

На практических занятиях по лепке и рисованию, воспитанники украшали богатырские доспехи, рисовалигероев былин, их одежды, оружия

Работапоформированию у воспитанников нравственных чувств на основахсказочно-былинного жанра проводилась совместно с родителями.

Вродительском уголке, регулярно помещались консультации и рекомендации в организации домашнего чтения, список героических сказок, былинных историй.

Входе целенаправленной работы, у детей наблюдаются стабильные положительные результаты.У воспитанников появился интерес к истории культуре и традициям, уважение к своей стране, к своему народу. Сформированы представления о моральных и нравственных ценностях, принятых в обществе.  Дети стремятся к самовоспитанию и самореализации.

Народный опыт содержащийся в былинном наследии, служит прекрасным и неисчерпаемым источником в воспитании подрастающего поколения, в формировании нравственных ценностей и гражданственностидошкольников.

Список используемой литературы:

1. "Русское народное поэтическое творчество", Ю.Г. Круглов, Москва "Высшая школа", 1986.

2. «Русский героический эпос» Пропп В.Я., 1999.

3. "Былины", Москва "Художественная литература", 1986.

4. "Приобщение детей к истокам русской народной культуры", О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Санкт-Петербург "Детство-пресс", 1999.

5. "Новое воспитание", Н.Е. Щуркова, Педагогическое общество России, Москва, 2000.

6. "Почемучка", А. Дитрих, Г. Юрмин, Р. Кошурникрва, Москва, 1987.

7.  «Бабушкины старины» Озаровская О.Э. 1989

8.  «Эпос и Древняя Русь», Липец Р.С., 1990.

9. "Пословицы русского народа", В. Даль, Москва, 1984."Мы - Славяне!", М. Семёнова, Санкт-Петербург, 1999.

10. "Русский эпос", Ф.М. Селиванов, Москва "Высшая школа", 1988.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/592486-opyt-ispolzovanija-skazochno-bylinnogo-zhanra