Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая рабочая программа «В мире занимательных наук»

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая рабочая программа

«В мире занимательных наук»

ID программы:

п. Новый

2024 год

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы.

 1.1.Пояснительная записка.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «В мире занимательных наук» составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом и соответствует возрастным особенностям младшего школьника , разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, примерной программы общеинтеллектуальному направлению воспитания младших школьников.

Программа рассчитана на 26 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут (октябрь-апрель)

Актуальность.

Современный этап исторического развития характеризуется огромным динамизмом, глобальными противоречиями, радикальными изменениями во всех областях общественной жизни. Это ведет к возникновению неуправляемых процессов в различных сферах жизнедеятельности общества, требует пересмотра устоявшихся взглядов и мнений, в том числе, в образовании и воспитании.В этих условиях большуюактуальность приобретает проведение планомерной, систематической внеклассной работы по русскому языку. Действительно, язык и до школы, и в школе обогащает и развивает духовный мир ребёнка, приобщает его к нравственным нормам жизни, к традициям и воззрениям народа. С малых лет у детей вырабатывается чутьё языка, развивается речевое творчество, эстетическое чувство, любовь к художественному слову. К сожалению, огромный образовательный потенциал русского языка используется сейчас в школе не в полной мере. Моё обращение к проблеме связано с попыткой поставить вопрос об ее актуальности с позиции системного подхода в организации дополнительного образования, адекватного в нынешней социокультурной ситуации.Обновление школы, переосмысление принципов и методов обучения, переход на новые федеральные образовательные стандарты обуславливают актуальность изучения данной проблемы и определяют необходимость разработки образовательной программы дополнительного образования по русскому языку.

Программа "В мире занимательных наук " имеетобщеинтеллектуальную направление. Она позволяет показать учащимся начальной школы, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слов русского языка. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы внеурочной деятельности. Воспитание интереса к изучению мира слов должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Отличительные особенности (новизна) программы

Новизна внеклассной работы задает тон ломке методических стереотипов, рождению новых подходов к преподаванию русского языка, привносит дух живого диалога, откровения, раскрепощённости в поиск истины томимым духовной жаждой поколением. Внеклассная работа становится своеобразной лабораторией творчества и сотрудничества преподавателя и учащихся, в которой модернизируются нетрадиционные для учебного процесса формы общения с миром слов.

Категория обучающихся по программе: возраст учащихся 10-11 лет; учащиеся, которые нуждаются в дополнительных занятиях по курсу русского языка

Срок реализации программы: 26 учебных недель, кроме сентября и мая месяца по1 часу в неделю, 26 часов в год.

Формы и режим занятий: Занятия проводятся – 1 раз в неделю по 1 часу; продолжительность одного занятия составляет 40 минут .

Форма обучения:

– очная

– групповая (занятия проводятся в одновозрастной группе, численный состав группы – 28 человек).

1.2.Цель и задачи программы

Цель программы– всестороннее развитие учащихся; расширение кругозора, интеллекта, личностных качеств; расширение в занимательной форме знаний и умений учащихся о наиболее трудных вопросах русского языка; пробуждение интереса к русскому языку; выявление интересного в языке с помощью необычных, занимательных приёмов и форм работы; подготовка учащихся к олимпиадам и конкурсам по русскому языку.

Задачи программы:

задачи в обучении:

• расширить и углубить знания по русскому языку;

• обогатить словарный запас;

• приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

задачи в развитии:

• развивать самостоятельность мышления, воображения;

• развивать устойчивый интерес к предмету;

• развитие творчества и обогащение словарного запаса;

• совершенствование общего языкового развития учащихся;

• задачи в воспитании:

• развивать эмоционально-волевые, нравственные качества личности

Прогнозируемые (ожидаемые) результаты программы

В результате изучения курса учащиеся должны:

- иметь представление о сложных словах и их правописании;

- знать главные и второстепенные члены предложения;

- знать слова-омонимы; крылатые слова; трудные слова, учатся искусству речи; уметь распознавать предложения с однородными членами;

- знать: анаграммы и метаграммы; происхождение шарад и логогрифов

1.3.Объём программы - Для освоения программы запланировано 26 часов в год.

1.4.Содержание программы.

Тема 1. Что такое орфоэпия?(1ч.)

Знакомство с нормами литературного произношения. Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с понятиями «орфоэпия», «орфография». Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы.

Теория:Беседа о красоте и богатстве литературной и народной речи.

Практика: На примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа.

Форма контроля: Конкурс на знание пословиц и поговорок.

Тема 2.Что такое фонография или звукозапись? (1ч.)

Теория: Знакомство с понятиями «фонография» и «звукозапись». Знакомство с историей письма, с этапом развития письменности – фонографией. Расширение знаний о буквах и звуках.

Практика: Игра « Найди лишнее слово», фонография.

Форма контроля: игра

Тема 3.Звуки не буквы! (1ч.)

Теория: Знакомство с наукой фонетикой, правилами чтения и записи транскрипции. Рассказ учителя об отличии « буквы» от «звука».

Практика: Составление транскрипций. Форма контроля: самостоятельная работа.

Тема 4. Звучащая строка. (1ч.)

Теория: Знакомство с фонетическими явлениями «звукозапись», «звукоподражание». Знакомство с терминами «ономатопеи», «аллитерация», «ассонанс».

Практика: Развитие фонематического слуха.

Форма контроля: конкурс «Услышь»

Тема 5.Банты и шарфы. (1ч.)

Теория : Знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с произношением слов банты и шарфы .

Практика: Разыгрывание ситуаций с этими словами.

Форма контроля: конкурс

Тема 6.«Пигмалион» учит орфоэпии. (1ч.)

Теория: Продолжить знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Знакомство с героями и содержанием комедии Бернарда Шоу «Пигмалион».

Практика: Правильная постановка ударений в словах.

Форма контроля: Конкурс «Угадай ,кто он?»

Тема 7.Кис- кис! Мяу!, или Кое- что о звукоподражаниях. (1ч.)

Теория: Знакомство с ономатопоэтическими словами или звукоподражаниями. Познакомить с образованием звукоподражаний. Сравнение звукоподражаний разных языков. Развитие культуры речи.

Практика: Выполнение заданий по теме «Орфоэпия и фонетика».

Форма контроля: Викторина

Тема 8.Имена вещей. (1ч.)

Теория: Знакомство с термином « лексика», и лексическим значением слов. Обогащение словарного запаса учащихся.

Практика: Работа с толковыми словарями русского языка .

Форма контроля: устный опрос, проект.

Тема 9.О словарях энциклопедических и лингвистических. (1ч.)

Теория: дается понятие о лексическом значении слов. Знакомство с лингвистическими словарями русского языка, с особенностями словарной статьи. Практика: сравнение роли энциклопедических и лингвистических словарей. Обучение умению пользоваться различными словарями.

Форма контроля: практическая работа

Тема 10.В царстве смыслов много дорог. (1ч.)

Теория: Знакомство с многозначными словами, словами- омонимами. Рассматриваются способы и причины образования нескольких значений у слова. Практическая работа :«Отличие многозначных слов и слов- омонимов».

Форма контроля: опрос

Тема 11.Как и почему появляются новые слова? (1ч.)

Теория: продолжение знакомства с лексическим значением слов.

Практика: работа с различными толковыми словарями, с историей появления новых слов в русском языке.

Форма контроля: исследование

Тема 12.Многозначность слова. (1ч.)

Теория: рассказ о свойстве « многозначность слова», о строении словарной статьи толкового словаря. Выделение отличительных признаков многозначности и омонимии.

Практика: Работа с толковыми словарями. Игра «Прямое и переносное значение слов».

Форма контроля : практическая работа

Тема 13.«Откуда катится каракатица?» О словарях, которые рассказывают об истории слов. (1ч.)

Теория: рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи этимологического словаря.

Практика: Работа с различными этимологическими и историческими словарями.

Форма контроля: викторина

Тема 14.Об одном и том же- разными словами. (1ч.)

Теория: изучается особенность синонимического ряда слов.

Практика: работа со словами- синонимами и правильным употреблением их в речи. Форма контроля: конкурс знатаков.

Тема 15.Как возникают названия. (1ч.)

Теория: развитие речевых умений. Беседа о главных функциях языка. Вводится понятие «система номинации».

Практика: Работа с этимологическими и историческими словарями.

Форма контроля: практическая работа

Тема 16.Слова – антиподы. (1ч.)

Теория: Беседа по содержанию стихотворения В. Полторацкого «Слово о словах». Вводится понятие «антонимы».

Практика: Работа с пословицами и поговорками. Работа со «Словарем антонимов русского языка». Форма контроля: конкурс

Тема 17.Фразеологические обороты. (1ч.)

Теория: Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Вводится понятие «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов в речи. Практика: Нахождение фразеологизмов в отрывке из повести А. Рыбакова «Приключение Кроша».

Форма контроля: конкурс

Тема 18.Словари «чужих» слов. (1ч.)

Теория: рассматриваются особенности строения словарной статьи словаря иностранных слов. Вводится понятие «устойчивые обороты».

Практика: Работа со словарем иностранных слов и определением значения этих слов. Форма контроля: устный опрос

Тема 19.Капитан и капуста. (1ч.)

Теория: Знакомство с историей происхождения и образования слов капитан и капуста, говядина и ковбой, портные и мошенники.

Практика: Работа со словарем.Сравнение значения слов.

Форма контроля: практическая работа

Тема20.«Он весь свободы торжество». (1ч.)

Теория : Исследуются языковые особенности произведений А. С. Пушкина. Вводится понятие «литературный язык» и «живая народная речь».

Практика: Нахождение строк народной речи в произведениях А. С. Пушкина.

Форма контроля: самостоятельная работа

Тема21.Мы говорим его стихами. (1ч.)

Теория : Вводятся понятия «крылатые выражения» и «афоризмы.

Практика: Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях А. С. Пушкина.

Форма контроля: практическая работа( сочинение своих стихов).

Тема22.Слова, придуманные писателями. (1ч.)

Теория: продолжается работа над языковыми особенностями произведений А. С. Пушкина. Вводятся понятия «индивидуально- авторские неологизмы» и «окказиональные неологизмы».

Практика : нахождение индивидуально- авторских неологизмов в произведениях А. С. Пушкина.

Форма контроля : практическая работа

Тема 23.Слова уходящие и слова – новички. (1ч.)

Теория: изучение особенностей устаревших слов- архаизмов. Знакомство со словами- новичками. Работа над пониманием и умение правильно употреблять архаизмы в речи. Рассматриваются виды неологизмов и виды архаизмов.

Практика: работа со словарём . Форма контроля: самостоятельная работа

Тема 24.Словарь языка Пушкина. (1ч.)

Теория: рассматривается особенность построения «Словаря языка Пушкина». Знакомство с созданием «Словаря языка Пушкина». Беседа о значении этого словаря.

Практика: Работа со словарем.

Форма контроля : практическая работа

Тема 25. Смуглая Чернавка. (1ч.)

Теория: Рассматривается особенность древнерусских имен. Знакомство с историей русских имен, с первыми русскими именами, на примере произведений А. С. Пушкина. Показать значение древнерусских имен.

Практика: поисковая работа

Форма контроля : конкурс-исследование «Кто нашёл больше древнерусских имён», проект «Что означает моё имя»

Тема 26.Паронимы, или «ошибкоопасные» слова.(1ч.)

Теория: Знакомство с понятием «паронимы». Беседа о правильном употреблении паронимов в устной и письменной речи .

Практика: Рассматриваются виды паронимов и способы их образования.

Форма контроля : поисковая работа

1.5.Планируемые результаты освоения программы. Планируемые результаты.

Личностные результаты

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельноформулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью,корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1.Учебный план общеразвивающей дополнительной общеобразовательной программы «В мире занимательных наук » для 4 класса

Примечание. Расчёт часов учебно-тематического плана представлен на:

–26 учебные недели);– одна учебная группа ( 4б класс).

2.2.Примерный календарно-тематический план

(календарный учебный график)

1 год обучения

2.4.Условия реализации программы.

Материально-техническое обеспечение программы-

ноутбук;наборы картинок по разным темам ;таблицы по определённым темам;алфавит;раздаточный материал,наличие лингвистических словарей;       наличие  карточек с играми и заданиями;       наличие текстов для работы на занятиях.

Информационное обеспечение

1.http://4stupeni.ru/stady — клуб учителей начальной школы.

2.http://puzzle-ru.bIogspot.com — головоломки, загадки, задачи и задачки, фокусы, ребусы

3. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт
http://standart.edu.ru/ 4.Портал "Начальная школа"http://nachalka.edu.ru

Кадровое обеспечение:Программу разработал и реализует учитель начальных классов- Э.С.Суворова, образование-высшее

2.5.Формы,порядок текущего контроля и промежуточной аттестации. В дополнительной общеразвивающей программе используются виды контроля- входящий, промежуточный и итоговый.

Входящий контроль проводится в форме тестирования на вводных уроках с целью выявления уровня начальных знаний. На основе полученных данных выявляется готовность к усвоению программного материала

Промежуточный направлен на определение степени усвоения учебного материала и применение полученных знаний на практике.

Итоговым контролем является проект, участие в конкурсах.

2.6Оценочные материалы. Для отслеживания динамики освоения образовательной программы осуществляется начальная и итоговая диагностика. Текущий контроль осуществляется в процессе проведения каждого учебного занятия и направлен на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и на формирование практических умений. Итоговая диагностика проводится в конце обучения при предъявлении ребенком, результата обучения, предусмотренного программой «В мире занимательных наук» в виде поисковой работы.

Диагностика результативности сформированных компетенций обучающихся по дополнительной общеобразовательной программе «В мире занимательных наук» осуществляется при помощи следующих методов диагностики и контроля :

наблюдение,

опрос,

контрольные задания,

практические задания,

тестирование, проекты

Методика по изучению особенностей самооценки личности; -Проективная методика «Автопортрет» E.С.Романовой «Откуда пришли наши имена? Кто я?»

Диагностика № 1. «Моих 10 – Я» Учащимся предлагается написать на листочке бумаги 10 раз букву «Я» и дать определение этим «Я», рассказывая о себе и своих качествах по образцу:

1 – я - 4 – я - 7 –я - 10 –я-

2 – я - 5 – я - 8 – я –

3 – я - 6 – я - 9 –я –

Затем учащиеся должны проранжировать все свои десять «Я» в зависимости от степени их значимости для ученика.

 Диагностика № 2. «Недописанный тезис».

Учащимся предлагается закончить каждый тезис. При желании каждый тезис можно развить, привести в подтверждении тезиса различные доказательства.

Я считаю, что я…

Главное в моей жизни – это…

Мне хорошо, когда…

Мне плохо, когда…

Мне нравится, когда взрослые…

Мне не нравится, когда взрослые…

В свободное время я …

Самая большая радость моей жизни …

Самая большая ошибка …

Иногда мне хочется…

 Диагностика №3. Блиц-опрос.

В течение одной минуты учащимся предлагается ответы на заранее приготовленные классным руководителем вопросы. Такого же типа вопросы учащиеся могу задать классному руководителю:

1. Любимое имя

2. Любимая пора года

3. Любимый цвет

4. Любимая книга

5. Любимое дерево

6. Любимый цветок

7. Любимая группа

8. Любимая песня

9. Любимая одежда

10. Любимый праздник и т. д.
 Диагностика №4. «Самореклама».

Учащимся предлагается дать о себе рекламу в газете для участия в конкурсе. В рекламе должны быть описаны внешние данные и внутренние качества, которые позволят победить в объявленном конкурсе. Главные требования к саморекламе – искренность, объективность, самокритичность.

2.7 Методические материалы:

Методы и формы организации

• Реализация данной программы происходит посредством дополнительных занятий. Организуются они для учащихся третьих  классов. Основу групп составляют школьники, мотивированные на изучение русского языка.

• Методы, которые используются при организации занятий в рамках данной программы, отличаются от основных методов обучения не столько содержанием, сколько формой. Так широко используется и слово учителя, и беседа, и слово ученика. Однако все эти методы используются в непринужденной обстановке, что создает атмосферу большой заинтересованности в работе.

• Формы организации предусматривают внедрение современных педагогических технологий и содействуют эффективному развитию интеллекта, творческого потенциала и индивидуальных особенностей учащихся. Они разнообразны и отличаются: по способу подачи языкового материала (устные и письменные); по частоте проведения (систематические и эпизодические); по количеству участников (индивидуальные и групповые). Каждая из указанных форм имеет несколько видов, которые отличаются друг от друга методикой проведения.

Основные технологии:

• игровые технологии;

• ИКТ-технологии;

• здоровьесберегающие технологии (физминутки, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз);использование элементов развивающего обучения.

Алгоритм учебного занятия:

Организация учебного процесса

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы.

3. Повторение полученных знаний.

4. Объяснение нового материала.

5. Практическая работа.

6. Подведение итогов.

Учебные принадлежности:

Тетрадь в полоску

Обеспечение учебного процесса:

• планы-конспекты занятий;

• дидактический раздаточный материал;

• алгоритмы-схемы для выполнения практических работ;

• подборки рассказов и стихотворений детских писателей;

• задания для самостоятельной работы;

• наборы сюжетных картин

• телевизор;

• компьютер;

• компьютерные программы «Открываю законы русского языка», «Открываю секреты русского языка»;

• видеозаписи;

• тематические подборки материалов для физминуток.

2.9СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1.     Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 2018 г.

2.     Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 2018 г.

3.     Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 2016г

4.     Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 2016 гг.

5.     Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва “Просвещение”, 1991 г.

6.     Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”, 1997 г.

7.     Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”.

8.     Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва “Просвещение”, 1991 г.

9.     Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003 г.

10. Словари :толковый , орфографический, фразеологизмов, омонимов.

Календарный план воспитательной работы.

Цель: создание условий для повышения мотивационного уровня учащихся, воспитание самостоятельности, усидчивости. Формирование чувств ответственности за результат учебного труда.

Задачи:

1. создание условий для формирования и развития практических умений обучающихся решать нестандартные задания, используя различные методы и приемы;

2. развитие кругозора, логического и творческого мышления, исследовательских умений учащихся;

3.формирование навыков самостоятельной работы, имеющий последовательный характер;

4. формировать у обучающихся социально значимые ценности и социально адекватные приемы поведения;

5. воспитание настойчивости, инициативы;

6.развитие навыков учебного сотрудничества в процессе решения разнообразных задач.

Планируемые результаты:

- развитие личностных качеств: честности, терпения, уважительного отношению к иному мнению, доброжелательности, ответственности и др.,

-развитие представлений о собственных возможностях, о необходимом жизнеобеспечении.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/592671-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera