Игра как средство общения ребенка

Самообразование

«Игра как средство общения ребенка»

«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое весь духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». В. А. Сухомлинский.

В настоящее время игровой деятельности придается огромное и немаловажное значение. Игра занимает важное и может быть первое место в жизни ребенка. Успешная игровая деятельность является для детей необходимой для развитияпсихических процессов и функций, а также для успешной социализации в целом.

Развитие общения и воспитания детей в игре будет эффективно, если обеспечить систему использования игр на занятиях, в повседневной жизни, комплексное решение задач относительно развития психически познавательных процессов.

Значение игры в формировании личности в начальный период жизни ребёнка.

«Давайте поиграем!»

Нет в мире человека, который бы не произносил эту фразу хотя бы несколько раз в жизни. А на протяжении нашей жизни игра меняется, но она всё равно остаётся. И нет человека, который не приобщался бы к игре. Человек играл даже тогда, когда недопонимал, что это игра. На сегодняшний день игра окончательно и бесповоротно доказывает свою значимость как ценностный вид деятельности.

Для чего играют люди? Осваивая определённую игру, человек тем самым осваивает окружающий мир, его правила и порядки, изучает незнакомое, видит изменения при своих определённых действиях и т. п. Играет для того, чтобы овладеть опытом предыдущих поколений, для того, чтобы приобрести умения и навыки, для того, чтобы подготовиться к выполнению своих профессиональных обязанностей, для того, чтобы дать себе отдохнуть и вдохнуть полной грудью радость жизни.

Играть мы очень любим.

Ведь без игры никак

Нельзя прожить на свете.

Жизнь без неё пустяк!

Играем мы с машинкой,

Играем мы с юлой,

Играем с куклой тоже

И с шариком порой.

Игра нам дарит счастье

И радость, и любовь.

Поэтому желаем

Играть мы вновь, и вновь.

Игра – первая деятельность, которой принадлежит особенно значительная

роль в развитии личности, в формировании свойств и обогащении его

внутреннего содержания.

В ранние, дошкольные годы жизни ребенка игра является тем видом деятельности, где формируется его личность.

Игра становится для него своеобразной школой жизни.

Игра - что может быть значимее и интереснее для ребенка?

Игра занимает весьма важное, даже центральное место в жизни ребенка, являясь преобладающим видом его самостоятельной деятельности. Поэтому ни в воем случае нельзя препятствовать игре.

«Игра как средство общения ребенка» Младший возраст очень важен в развитии жизни ребенка. Этот яркий период открытий, удивлений, любознательности. Потенциал детей растет и приобретает новые формы, Желание познавать совпадает с интеллектуальными возможностями, что означает благоприятное время для развития речи детей и общения их друг с другом. Очень важно в этот момент не дать устать детям от обучения, нельзя забывать о различных видах деятельности, в том числе и игре.

Время меняет взгляд на воспитание и образование детей. Я стараюсь работатьтворчески и перестраивать свою работу в соответствии с желаниями детей и требованиями, соответствующими младшему возрасту.

Для того, чтобы достичь мастерства в педагогической деятельности, нужно много учиться, познавать детскую психику, возрастные особенности развития детей.

Я поставила перед собой задачу: приобщить детей к совместным играм через сюжетно – ролевые игры. Для этого мною была изучена литература по данному направлению. Также была подобрана картотека сюжетно – ролевых игр, соответствующих данному возрасту детей.

Через сюжетно-ролевые игры ребенок познает мир, учится общению. Через игру ребенок готовится к социуму, «примеряя» на себя взрослую жизнь.

Сам ребенок научиться играть в сюжетно-ролевые игры не сможет, а если сможет, то его игры будут бедные по содержанию и непродолжительные по времени. Это происходит из-за того, что ребенок еще не освоил мир вокруг себя. У ребенка еще не сложились представления о том мире, в котором существуют взрослые. Чем больше вы будете играть и давать ребенку знаний о взрослой жизни, тем разнообразней, интересней будут его игры. Детям в возрасте 3 – 4 лет очень важно играть в ролевые игры: «в доктора», «в дочки-матери», «в продавца-покупателя». В процессе игры пополняется активный словарный запас, ребёнок учится излагать свои мысли, вести диалоги.

Предметно – развивающая среда также соответствовала данному направлению.

В процессе работы были оформлены игровые уголки:

- «Доктор Айболит»

- «Строительный уголок»

_ «Умелые руки»

- «Парикмахерская»

- «Кухня»,

которые пополняются и расширяются с учётом возрастных особенностей, развития и становления этапов формирования игры.

Дети в данном возрасте конечно же, не всегда находят нужные способы установлений отношений. Нередко между ними возникают конфликты, когда каждый отводит для себя лучшую роль. Я стараюсь сохранять в группе между детьми положительный эмоциональный настрой и благоприятную обстановку.

 Игра- источник развития моральных качеств личности. В. А. Сухомлинский считал, что духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, фантазии, сказки, творчества. Без этого он - засушенный цветок.

Современные условия жизни очень сложны, что часто дети могут играть только в детском саду, дома на игру не остается времени – родителям зачастую не хватает времени уделить должное внимание ребёнку. Они стараются дать детям как можно больше знаний, помочь получить достойное образование.

- Для того чтобы дети учились овладевать игровыми умениями, я сама играю с детьми.

- В игре с детьми принимаю позицию играющего «партнёра», с которым ребёнок чувствовал бы себя свободным и равным в возможности включения в игру и выхода из неё, ощущая себя вне оценок: хорошо — плохо, правильно — неправильно, ибо к игре они не применимы.

- В совместной игре с детьми, при создании условий для их самостоятельной деятельности, не допускаю принуждения, навязывания тем, игровых ролей, форм игры.

Организуя игры с детьми, развиваю у них самостоятельность и самоорганизацию, стараюсь подготовить игровую обстановку. Как можно чаще хвалю и поощряю каждого ребёнка, чтобы никто из них не потерял интереса к игре.

В своей работе стараюсь, чтобы каждый ребёнок самореализовался в игре, проявил своё неповторимое творчество. В течение данного периода мною было подготовлено выступление на педсовете по теме «Организация сюжетно – ролевой игры».Для родителей был подобран материал для папки – передвижки по теме «Этапы развития сюжетно – ролевой игры детей дошкольного возраста». Также на родительском собрании родители получили консультацию по теме «Значение сюжетно – ролевой игры в социализации дошкольников».

Таким образом, игра может стать основой формирования положительных навыков общения ребенка со сверстниками. Важно подчеркнуть: ненавязчивое и непринужденное участие воспитателя в игре — непременное условие работы. От того, как сформированы навыки общения, умение управлять своими эмоциями во многом зависит характер будущих отношений дошкольников в социуме.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/592912-igra-kak-sredstvo-obschenija-rebenka