Организация трудовой деятельности во второй младшей группе ДОУ

Организация трудовой деятельности во второй младшей группе ДОУ

Воспитатель организует труд детей в трех основных формах: в форме дежурств, поручений и коллективной трудовой деятельности. В зависимости от возраста детей он отдает предпочтение той или иной форме. Так, в младших группах в наибольшей мере используются поручения. 

Поручения –это обращение к ребенку с просьбой взрослого выполнить какое-либо трудовое действие. Поручение является первой формой организации трудовой деятельности. Поручения в младшей группе индивидуальны, конкретны и просты, содержат в себе одно-два действия.
Выполнение их вполне доступно детям 3-4 лет. Они с удовольствием откликаются на просьбы взрослого: «Положи кубик сюда», «Давай поищем твои варежки. Вот они, возьми их, будем надевать».

Задачами трудового воспитания во второй младшей группе являются:

-Формирование и развитие у детей навыков трудовой деятельности;

-Воспитание уважительного отношения к своему труду, труду взрослых и результатам труда;

-Формирование у детей первичных представлений о труде и его роли в жизни человека и общества.

Организация труда в младшем дошкольном возрасте по видам трудовой деятельности.

1. Самообслуживание.

Трудовое воспитание малышей начинается с самообслуживания. Поэтому особое внимание уделяется формированию культурно-гигиенических навыков, т.к. они составляют основу дальнейшей самостоятельности. Через самообслуживание ребенок впервые устанавливает известные отношения с окружающими людьми, осознает свои обязанности по отношению к ним.

Приучаем:

Одевание и раздевание.

- одеваться и раздеваться в правильной последовательности (на прогулку «снизу вверх», после прогулки – «сверху вниз»);

- выворачивать вещи на лицевую сторону;

- обращать внимание на свой внешний вид, не пачкать одежду и быть опрятными;

- застегивать и расстегивать пуговицы, складывать и вешать предметы одежды на место;

- правильно пользоваться полотенцем, расправлять его при использовании, насухо вытирать лицо, затем – руки, вешать за петельку на место;

- причесываться перед зеркалом.

Прием пищи:

- правильно держать ложку, наклоняться над тарелкой, делить хлеб между первым и вторым блюдом, благодарить взрослых перед и после еды;

- пользоваться носовым платком. Учим разворачивать перед использованием и сворачивать его после использования, убирать в карман.

Необходимо поддерживать интерес к развитию КГН, используя игровые приёмы, систематически напоминая и контролируя действия детей, показывая образец выполнения действия в замедленном темпе. Объяснение и показ способов действий является основным методическим приемом.

2. Трудовые поручения.

Необходимо организовать труд детей в форме индивидуальных, реже – коллективных, поручений. Поручить, значит обязать ребенка выполнить какую-то работу, связанную как с самообслуживанием, так и с трудом для коллектива.

Даем детям посильные поручения:

- убрать брошенную игрушку на место,

- задвинуть стул, убрать рабочий инвентарь,

- разложить ложки к обеду, поставить хлебницы, салфетки, унести свою посуду с обеденного стола,

- разложить материал для занятий, 

- принести или отнести что-либо.

После выполнения ребенком поручения обязательно благодарим, даем оценку, возможность осознать, что он сделал что-то значимое, нужное для окружающих. 

Необходимо помочь детям распределить работу, своевременно добиваться результата. Например, говорим, что решили доверить важное дело, которое нужно выполнять быстро, аккуратно и дружно: навести порядок на полке с кубиками («Ведь нельзя садиться обедать, когда вокруг беспорядок!»). Пока дети убираются, их постоянно подбадриваем: «Какие помощники растут!»

Выполняя задание, малыши трудятся рядом, в работе каждый независим. Это дает возможность ребенку действовать в индивидуальном темпе, что особенно важно на этапе овладения навыком. При руководстве поручениями действующие приёмы: игровые, совместная деятельность, показ, напоминание и поощрение, оценка (положительная).

3. Хозяйственно-бытовой труд.

К хозяйственно-бытовому труду привлекаем детей также через отдельные поручения.

Как правило, маленькие дети с удовольствием берутся за любое дело. Их «трудовые интересы» пока еще не сформировались. Поэтому их легко привлекать к труду. Нужно только, чтобы поручения были доступными и понятными по мотиву и способу выполнения. Поручения, которые дают в младшей группе индивидуальны, конкретны и просты, содержат в себе одно-два действия (разложить ложки на столе, принести кубик, снять с куклы кофту для стирки).

4. Знакомство с трудом взрослых.

Организуем наблюдение за работой взрослых в детском саду: уборщицы, помощника воспитателя (наблюдение за раздачей обеда).

Рассказываем и обсуждаем с детьми, что делают эти люди, почему их труд важен для окружающих.

Рассматриваем демонстрационный материал по теме «Профессии», альбом «Профессии детского сада», беседуем о том, что должны знать и уметь люди разных профессий, чтобы справляться со своими заданиями (как водить машину, как лечить болезни и т.п.). Создаем условия для сюжетно-ролевых игр детей, разыгрываем ситуации «В магазине», «У врача», «В автобусе», «В парикмахерской» и др.

Используем пальчиковые игры «Повар», «Обувь», «Помощники», «Игрушки» и др.

5. Труд в природе.

-    Помощь в уходе за комнатными растениями, сбор листьев для поделок, игры с песком.

-    Беседа о комнатных растениях, их основных частях (листья, корни), полив растений, протирание листьев влажной тряпочкой; объяснение о значении воды в жизни всего живого («растения, как и люди, тоже хотят пить, без воды они погибнут»). Это способствует развитию наблюдательности, воспитанию бережного, заботливого отношения к миру природы.

Трудовые действия в дошкольном возрасте имеют большое значение для умственного развития детей: в процессе знакомства с назначениями, свойствами и качествами материалов и инструментов, овладения действиями с ними, планирования последовательности операций развиваются восприятие, представления, различные формы мышления и мыслительные операции. Также в процессе трудового воспитания расширяются и конкретизируются представления детей о жизни и занятиях людей, о пользе и результатах их труда.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/592992-organizacija-trudovoj-dejatelnosti-vo-vtoroj-