Сценарий тренинга по формирования коммуникативных УУД

№

Упражнение

1.

Упражнение «Добрый клубок».

Цель: повышение работоспособности детей, создание позитивного настроения, повышение сплоченности группы.

Дети встают в круг и передают по кругу клубок ниток, произнося при этом свое имя и слова приветствия ребенку, стоящему слева.

2.

Упражнение «Какая рука у соседа».

Цель: установление контакта между участниками группы, развитие тактильных ощущений.

Дети стоят в круге, держась за руки. Участник, поворачиваясь к соседу справа, говорит тому, какая у него рука (мягкая, теплая, нежная).

3.

Установление правил.

Цель: регламентирование работы на основе добровольного принятия обязательств.

Совместно вырабатываются правила поведения на занятии:

- говорить по одному

- не перебивать того, кто говорит

- не применять физическую силу

- никого не оскорблять, не дразнить.

Правила в виде пиктограмм записываются на листе ватмана, который постоянно висит на доске во время всех последующих занятий.

4.

Упражнение «Аппликация».

Цель: развитие навыков эффективного общения.

Ребятам предлагается набор геометрических фигур, вырезанных из цветной бумаги. Коробка с ними ставится посреди круга. Каждому нужно выбрать по несколько заготовок и составить из них какую-то картинку. Фигурка выкладывается на парте. Ее можно наклеить на лист обоев, предварительно договорившись о том, где что наклеивается, «чтобы было красиво». Аппликация остается в помещении группы.

5.

Рефлексия.

Дети встают в круг. По очереди говорят, что им понравилось на занятии и что не понравилось, и почему.

№

Упражнение

1.

Упражнение «Сделай как я».

Цель: создание положительного настроения, повышение сплоченности группы.

Дети встают в шеренгу. Ведущий, показывает несложные движения, которые остальные участники повторяют. В роли ведущего попеременно выступают все участники.

2.

Упражнение «Перечисли правила».

Цель: закрепление правил и принятие детьми ответственности за их соблюдение.

Каждый участник получает листок бумаги. Задача – пиктографически изобразить правила работы группы, принятые на прошлом занятии. По завершении каждый представляет результаты своей работы. Правила комментируются детьми по принципу объяснения их целесообразности. Некоторым детям может понадобиться помощь ведущего.

3.

Упражнение «Мне нравится…».

Цель: создание атмосферы принятия, понимания, развитие навыков общения, активного слушания, эмпатии.

Дети садятся в круг. В центр круга садится кто-либо по желанию. Каждый по очереди называет, что ему нравится в этом ребенке. Таким образом, в кругу должны побывать все желающие.

4.

Рефлексия.

Дети благодарят друг друга за совместную работу. Прощаются, подбирая для этого самые теплые слова для всех участников группы.

№

Упражнение

1.

Упражнение «Ласковое имя».

Цель: развитие у участников чувства доверия друг к другу, формирование атмосферы взаимной поддержки.

Дети становятся в круг. Один из детей по желанию выходит в центр круга, а остальные называют варианты его имени. Тот участник, чей вариант понравится стоящему в центре круга, становится в центр круга.

2.

Упражнение «Назови слово».

Цель: развитие познавательных процессов, формирование уверенности в себе.

Дети перебрасывают мяч друг другу, называя при этом слова на указанную букву.

3.

Упражнение «Мои школьные трудности».

Цель: вербализация личных целей участия в группе.

Ведущий предлагает собрать «копилку трудностей» у ребят: «Что может быть трудным в школе?», «Что может расстроить в школе?». Затем получают по листу бумаги, разделенный на четыре части. Необходимо представить себя художником и нарисовать иллюстрации к четырем выбранным трудностям. Законченные работы комментируются. Группа помогает каждому выступающему, даются советы, как поступить ребенку, попавшему в ту или иную ситуацию. По завершении рисунки остаются в пространстве группы.

4.

Упражнение «Настроение».

Цель: создание между участниками доверительных отношений.

Дети встают в круг. По очереди они говорят, с чем можно сравнить их настроение. Затем прощаются друг с другом.

№

Упражнение

1.

Упражнение «Аплодисменты по кругу».

Цель: переживание чувства радости, создание атмосферы принятия.

Дети сидят в круге. Ведущий подходит к одному из них и хлопает в ладоши. Затем они оба выбирают следующего участника и аплодируют ему. Таким образом игра продолжается, пока не будет охвачены все дети.

2.

Упражнение «Зеркало».

Цель: формирование желания общаться, быть активным.

Дети разбиваются на пары. Один показывает разные выражения лица, а другой повторяет. Затем меняются ролями.

3.

Упражнение «Сказка».

Цель: вербализация участниками собственных причин школьной тревожности в безопасной форме.

Ребятам предлагается картинка, по которой необходимо сочинить сказку. Сказка сочиняется по кругу – каждый говорит по одному предложению. Если сказку не получается закончить позитивно, эта работа может быть продолжена в индивидуальном режиме: «В сказках всегда счастливый финал. Кто может придумать счастливый финал нашей сказки?».

4.

Упражнение «А вот бы…».

Цель: развитие фантазии, доверительных отношений.

Дети стоят в круге. Ведущий произносит фразу: «А вот бы..». Дети продолжают ее: «Стать невидимкой, найти волшебную палочку…» и т.д.

№

Упражнение

1.

Упражнение «Комплимент».

Цель: формирование умения замечать положительные качества в людях и говорить им об этом.

Дети сидят в круге. Приветствуют друг друга и говорят что-нибудь приятное любому участнику группы. Если кто-то из детей не получил комплимент, то психолог его сам или просит об этом детей.

2.

Упражнение «Отгадай».

Дети садятся в круг, ведущий каждому по очереди кидает мяч. Поймавший мяч должен отгадать загадку о лесе: о животных, о деревьях, насекомых, цветах.

3.

Упражнение «Иностранец в школе».

Цель: дать возможность участникам включиться в работу по теме занятия, эмоционально «размяться».

Ребятам предлагается представить, что в школу приехал иностранец, который не знает русского языка, и никто не знает того языка, на котором говорит он. Он хочет узнать что-нибудь о нашей школе. Нужно рассказать о школе без слов, при помощи жестов. Водящий «рассказывает», «иностранцы» угадывают. Ведущий контролирует выполнение правил.

4.

Рефлексия.

Стоя в кругу, дети рассказывают о том, что им понравилось на занятии, а что нет и почему.

№

Упражнение

1.

Упражнение «Понять состояние».

Цель: развитие у детей умения понимать эмоциональные состояния людей через мимику, походку, позу.

Дети сидят в круге, выбирается водящий. Он показывает любое эмоциональное состояние с помощью мимики, походки, позы. Остальные угадывают это состояние. Угадавший становится водящим.

2.

Упражнение «Пылесос и пылинки».

Цель: развитие умения управлять своими движениями, подчинять их команде ведущего.

Дети представляют, что они пылинки. Заработал пылесос, и пылинки закружились. Пылесос выключили и пылинки остановились.

3.

Упражнение «Сочинение сказок».

Цель: вербализация и проработка школьной тревожности в безопасной форме.

Участники разбиваются на пары. Каждая пара получает набор картинок. Необходимо придумать сказку по этим картинкам, расположив их в произвольном порядке. Обязательное условие: сказка должна закончиться хорошо. По завершении работы сказки представляются другим участникам группы.

4.

Упражнение «Поймай комара».

Цель: разрядка остаточного напряжения.

По помещению как будто летает комар (участники на выдохе произносят звук «ззз»). Комар то приближается, то удаляется (показывается силой голоса).

№

Упражнение

1.

Упражнение «Тень».

Цель: развитие внимания, обогащение репертуара телесных ощущений.

Дети стоят парами, лицом друг к другу на небольшом расстоянии. Один показывает движение, а другой их повторяет. Через некоторое время партнеры меняются ролями.

2.

Упражнение «Хлопушки».

Цель: развитие умения передавать ритмический рисунок, создание веселого настроения.

Ведущий хлопает в ладоши, остальные повторяют заданный ритмический рисунок по кругу. Затем рисунок усложняется, и ритм ускоряется.

3.

Упражнение «Реши проблему».

Цель: интеграция опыта, полученного на занятиях.

Каждый участник получает свой рисунок с изображением четырех школьных трудностей. Необходимо представить, что в эту ситуацию попал его ровесник, и рассказать ему, как в такой ситуации нужно себя вести. Если отдельные дети дают неконструктивные советы, им можно предложить помощь психолога и группы.

4.

Упражнение «Ладошки».

Цель: повышение самооценки через самоанализ достоинств.

Каждый получает листок бумаги. Нужно, приложив ладошку, обвести ее, в центре написать свое имя, а в каждом пальчике – по одному хорошему качеству, которое ребенок может найти в себе. Нарисованная ладошка раскрашивается. Законченные рисунки представляются группе, комментируются автором и группой. В завершении устраивается выставка «ладошек».

5.

Рефлексия.

Дети встают в круг. Благодарят друг друга за проделанную работу. Говорят о том, что было интересного и полезного на занятиях. Что им понравилось, а что нет.