Сенсорное развитие детей с ОВЗ посредством игровой деятельности

Сенсорное развитие детей с ОВЗ посредством игровой деятельности

Сенсорное развитие дошкольника – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве и развитие моторной сферы. Группа дошкольников с ОВЗ не однородна, в нее входят дети с различными нарушениями в развитии. Имеющиеся у детей отклонения приводят к нарушению умственной работоспособности, недостатками общей и мелкой моторики, трудностями во взаимодействии с окружающим миром, изменению способов коммуникации и средств общения, недостаточности словесного опосредствования, в частности –вербализации, искажения познания окружающего мира, изменениям в становлении личности. Наличие первичного нарушения оказывает влияние на весь ход, дальнейшего развития ребенка

Приоритетное место среди проблем развития детей с ОВЗ занимает сенсомоторная сфера, поскольку она влияет на дальнейшее обучение ребенка.

На первый взгляд может показаться, что сенсомоторное развитие

ребенка   –  это естественный процесс, который осваивается на определенных этапах жизни самостоятельно. Обычно так и происходит у детей без нарушений в развитии. Но, у детей с ОВЗ все происходит иначе, поскольку общая инертность психики, нарушения движения и речи, препятствуют формированию целостных восприятий предметов и явлений окружающей среды. Установлено, что у детей с ОВЗ сенсомоторное развитие значительно отстает по срокам формирования и проходит чрезвычайно неравномерно.

2. Значение сенсорного развития состоит в том что:

-Является основой для интеллектуального развития

-Готовности к реальной жизни

-Развивает наблюдательность

-Развивает внимание влияет на развитие памяти

-Влияет на расширение словарного запаса ребенка

-Является основой для развития воображения

-Дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности

Способствует усвоению сенсорных эталонов

3  Задачи сенсорного развития детей с ОВЗ

Развивать умение различать цвет, форму, величину предметов, группировать, сравнивать и обобщать предметы по этим признакам;

формировать у детей зрительные способы обследования предметов;

соотносить форму предметов с формой плоскостных изображений и объемных геометрических тел (шар, куб);

развивать зрительную реакцию на предметы окружающего мира, замечать их форму, цвет;

обогащать активный и пассивный словарь детей: учить понимать и использовать в речи слова: «цвет», «такой же», «разный»;

воспитывать умение играть рядом, не мешая друг другу;

формировать умение слушать и понимать инструкции педагога.

развивать познавательные процессы;

развивать мелкую моторику.

4. У детей с ОВЗ наблюдается.

-низкий уровень развития восприятия.;

 -недостаточная сформированность пространственных представлений;

-неустойчивость внимания;

-ограниченный объём памяти;

-снижение познавательной активности;

-наглядно-действенное мышление

    -развито в большей степени, чем наглядно

    образное и словесно-логическое;

-несформированность игровой деятельности

 речевые нарушения;

 низкая работоспособность;

 несформированность произвольного поведения.

5 Одним из наиболее эффективных методов сенсорного развития дошкольников с ОВЗ выступает игровая деятельность.

 «В игре, как в фокусе собираются, в ней проявляются и через нее формируются все стороны психической жизни»

                                                                                      С. А. Рубинштейн

Игра – это жизнь. Она добровольна, спонтанна и естественна. Она связана с исследованием, общением, с творчеством. «Игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них серьезная форма восприятия окружающего мира и воспитания». Играя, ребенок изучает цвет, форму, свойства материала, пространственные и числовые отношения. В результате своей практической деятельности я выяснила, что недостаточное развитие у детей сенсорных способностей ( дети не знают основные цвета, не соотносят их, плохо различают предметы по форме, не ориентируются в контрастных величинах), что не каждого ребенка легко побудить к активной деятельности на занятии или в игре. Преодолеть такое положение стало возможным в результате поиска более эффективных средств и методов сенсорного развития.

6. Очень важно помнить, что дидактические игры должны создавать

Хорошее настроение

Вызывать радость

Ребенок радуется тому:

Что узнал что-то новое;

Радуется своему достижению;

Что-то сделал;

Радуется первым совместным с другими детьми действиям и переживаниям

7. Формы организации работы с детьми

Сенсорное развитие осуществляется:

- в процессе дидактических игр и упражнений; в ходе которых формируются перцептивные действия и восприятие пространственных и качественных свойств предметов.

- в играх с природным , бросовым материалом и тканью, в играх с бытовыми предметами-орудиями, в конструктивных играх;

- в играх и упражнениях, направленных на развитие у детей социального восприятия: человека. Его действий, движений, в том числе экспрессивных и мимических, себя самого и окружающих сверстников. Игры могут организованы как самостоятельные занятия для формирования ролевого поведения, создания образов в театрализованных играх, подготовки к сюжетной игре и т.д.;

- в продуктивной деятельности: рисовании, аппликации,  лепке, конструировании, ручном труде;

- в непосредственном общении со взрослыми в повседневной жизни

- на занятиях по развитию речи (развитие слухового внимания и сосредоточения, ориентировка на лицо говорящего, речевое подражание), формирование элементарных математических представлений, музыкальному и физическому воспитанию.

8. Сенсорные эталоны – это общепринятые

образцы внешних свойств предметов

 Задача  педагогов на каждом возрастном этапе заключается в формировании у ребенка сенсорных эталонов. Так, в начале- в форме это круг и квадрат, в цвете — это выделение основных цветов (белый, черный, красный), в величине — большой и маленький размер, в звуках — тихо и громко, в тактильных ощущениях — мягко и твердо. Потом – во вкусе- это кислый и сладкий, в величине – узкий и широкий и т.д.

И родители, и педагоги должны побуждать ребёнка к активности, желанию обследовать и действовать с предметами, называя их характеристики и увеличивая сначала пассивный запас их словарного языка (восприятие ребенка опережает развитие его речи).

Сенсорные эталоны – это общепринятые

образцы внешних свойств предметов

образцы внешних свойств предметов

*цвета (красный, зеленый, синий, желтый)

*формы ( треугольник, квадрат, прямоугольник, овал)

*величины (большой, маленький, самый маленький)

*вкуса (сладкий, кислый, горький, соленый)

*обоняния(запах цветов, духов, дыма)

 *времени( секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, день, ночь , зима-лето)

 *пространственных представлений(вверх, вниз, вправо, влево)

*осязания (гладкий, колючий, пушистый)

*Формирование сенсорных эталонов способствует более эффективному развитию детей с интеллектуальной недостаточностью и их адаптации в обществе.

9. Игры на восприятие величины

Особое внимание в работе с детьми я уделяю сенсомоторным играм, так как именно через игру можно найти дверку к ребенку. Опираясь на интересы ребенка, индивидуальные возможности, способности, пристрастия и увлечения. Заинтересовать ребенка новыми ощущениями: зрительными, слуховыми, тактильными и двигательными помогут -сенсорные игры.

Виды сенсомоторных игр разнообразны и среди них обязательно найдутся те, что интересны воспитанникам. В процессе игры я демонстрирую и комментирую все свои действия, затем стимулирую ребенка к совместной деятельности. Ратифицирую ребенка за: каждый маленький успех (маленькой наградой: похвалой, лаской, одобрением, комплиментом).

В работе с детьми ОВЗ применяю следующие подходы:

1. индивидуальный подход;

2. предотвращение наступления утомляемости;

3. активизация познавательной деятельности;

4. обогащение знаниями об окружающем мире;

5. коррекция всех видов высших психических функций: памяти, внимания, мышления;

6. проявление педагогического такта.

-Игры на восприятие величины Понятие величина более абстрактно, чем цвет и форма, поэтому для восприятия величин особое значение приобретают действия обследования, измерения и расположение предметов в ряду на установленном месте 

-Игры на восприятие времени Образы временных промежутков формируются на основе опыта, получаемого через действия, эмоциональные переживания и внешние изменения в окружающем мире, которые можно обнаружить путем наблюдения.

10. Игры на восприятие неречевых звуков Развитие восприятия неречевых звуков идет от элементарной реакции на наличие или отсутствие звука, к их различению и восприятию, а затем к осмыслению

-Игры на восприятие цвета Когда ребенок научится определять цвета путем наложения и приложения, можно переходить к выбору по образцу, к настоящему восприятию цвета и усвоению названий цветов.

11 - Игры на восприятие формы На основе длительного использования способов проб и примеривания в самых разных ситуациях и на разных объектах у ребенка может возникнуть полноценное зрительное восприятие формы.

- Игры на восприятие целостного образа предмета Нужно дать ребенку понять, что целый предмет может состоять из отдельных частей, каждый из которых имеет свою функцию, форму, величину и пространственное расположение.

12 Игры на развитие тактильно-двигательного восприятия В данных играх большое значение отводится сочетанию разных видов чувствительности – зрительной, тактильной, двигательной. Так, опознание и различение предметов и их свойств идет по-разному в зависимости от того, как дается образец: зрительно, тактильно, двигательно или комплексно.

13. Дидактические тренажеры, пособия служащие для развития тактильной чувствительности и развитие мелкой моторики

Для развития тактильной чувствительности у детей  создана и периодически пополняется развивающая предметно-пространственная среда, которая включает соответствующие материалы. 

     В cвоей  практике   использую различные дидактические тренажеры, игры, пособия, служащие для развития тактильной чувствительности у детей.

«Шариковые» ванны» или как их ещё называют «сухие бассейны» дают положительные эмоции, снимают напряжение, усталость, формируют интерес к деятельности, мотивируют на выполнение задания. Опуская в них руки, дети получают новые тактильные ощущения.  Хороший эффект дает использование массажных мячей. Разные по форме, упругости, фактуре поверхности мячи обеспечивают широкий спектр разнообразных ощущений, которые можно получить, действуя с этими предметами самостоятельно. 

Использование Су – Джок  шаров способствует развитию памяти и внимания, стимулирует речевую активность.

14. Игры с использованием нетрадиционного материала

 В нашем быту много интересных предметов, которые привлекают внимание детей: пробки, прищепки, крышки, пуговки, «киндеры», пластмассовые бутылочки… Для нас это просто необходимые вещи, а для ребенка они могут стать интересными игрушками. Прищепки цветные не только ориентируют ребёнка по цветам, но так же развивают мелкую моторику! А так же легко можно обучить ребёнка счёту(например на цветах может быть различное количество лепестков), сравнению количества прищепок(больше/меньше). В общем по возможности из каждой игры нужно получать максимум пользы для развития малыша. А чтоб игра не надоедала, дополнять её разными заданиями...Развивающие игры с крупой, мелкими камешками
Игры с крупой, бусинками, пуговицами, мелкими камешками. 
Эти игры оказывают прекрасное тонизирующее и оздоравливающее действие. Но проводить их нужно строго под присмотром взрослых.

15.шнуровки.

17 В заключение, хочется сказать, что использование игровой системы сенсорного обучения, помогает повысить уровень сенсорного развития детей нашей группы, включающего в себя сформированность умения группировать предметы по цвету, форме, величине, сравнивать контрастные величины, различать части суток, времен года, понимать положение предмета относительно себя. Дети с удовольствием играют в предложенные им дидактические игры. Развитие восприятия проходит красной нитью в теме сенсорного воспитания наших детей с ОВЗ. Данная игровая система будет использоваться в период всего дошкольного детства, лишь варьируясь и усложняясь в соответствии с требованиями ФГОС.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/593862-sensornoe-razvitie-detej-s-ovz-posredstvom-ig