Квест-игра с детьми старшего дошкольного возраста ,земля -наш дом

Квест-игра с детьми старшего дошкольного возраста "Земля – наш дом"

Актуальность. Сейчас, в наши дни, когда мир а грани экологической катастрофы ни один здравомыслящий человек не станет отрицать, что экологическое воспитание является одной из актуальнейших проблем современности. Именно недостаточное внимание к экологическому образованию подрастающего поколения привело к потребительскому отношению к природе и ресурсам.

Нет более благоприятного возраста для решения задач экологического воспитания, чем дошкольный. Маленький ребенок познает мир с открытой душой и сердцем, у него закладывается фундамент осознанного отношения к окружающему миру, накапливаются яркие, эмоциональные впечатления, которые надолго остаются в памяти. Чтобы деги научились любить и понимать природу, чувствовать ее красоту, беречь ее богатства, нужно прививать ему эти качества с детства.

Нужно воспитывать детей в готовности сберегать природные ценности всегда и везде. Это и составляет основу экологического воспитания, направленного на формирование ответственного отношения и любви к окружающей природе.

Любовь к природе — великое чувство. Оно помогает людям стать добрее, справедливее и ответственнее. Поэтому необходимо воспитывать в детях способность понимать и любить окружающий мир, а также закладывать основы бережного отношения к природе.

В свете реализации ФГОС ДО перед педагогическим коллективом наиболее актуальной проблемой стал поиск эффективных технологий взаимодействия всех участников образовательного процесса. Анализ литературных источников показал, что в последние несколько лет все более и более популярной становится квесг-игра, как новая современная образовательная технология.

Эго инновационная форма организации образовательной деятельности детей способствует развитию активной, деятельностной позиции ребенка в ходе решения игровых поисковых задач. Дети действуют в условиях обогащенной образовательной среды. Интегрируется содержание различных образовательных областей, используются возможности ИКТ.

Цель работы: создание условий для формирования и популяризации у детей основ экологической культуры. 

Задачи: 

- расширять знания и представления о правилах поведения в природе;  

- формировать у детей осознанное отношение к последствиям деятельности человека в природе;  

- формировать у дошкольников экологическую культуру, побуждать их быть активными защитниками природы; 

- развивать память, связную речь, умение анализировать, делать выводы;

- вызывать у детей желание беречь и охранять природу; 

- воспитывать любовь и заботливое отношение к природе родного края, чувства доброты и сострадания ко всему живому; 

- привлечь внимание детей к проблемам окружающей среды.

Условия применения: 

Для успешной реализации данной методической разработки необходимо:

- выбрать место проведения игры (какие помещения детского сада будут задействованы);

- сформировать состав участников (педагоги, дети), рассчитать количество организаторов и помощников; 

- разработать легенду игры, её формат и правила; 

- тщательно продумать и подготовить задания, реквизит для игры;

- подобрать способы обобщения результатов игры, рефлексию.

Специфика методической разработки. 

Формат игры: Методическая разработка представляет собой образовательную игру-квест по формированию экологических знаний детей. 

Место проведения игры: Групповая комнаты старшей группы

Участники проекта: Дети, воспитатель. 

Предварительная работа: Чтение познавательной и художественной литературы природоведческого характера; экологических сказок; заучивание стихотворений, народных примет, пословиц, поговорок; рассматривание картин, иллюстраций, разучивание стихов, пословиц о природе, знакомство с «Красной книгой России», просмотр мультфильмов, слушание природных звуков: шум леса, плеск ручья, звук дождя, рассматривание альбомов «Перелетные птицы», «Зимующие птицы», «Животные нашего леса», «Обитатели рек и водоёмов» 

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». 

Материал и оборудование: Экологические знаки «Правила поведения в лесу», презентация в программе Power Point «Среда обитания животных и птиц», оборудование для проведения опыта «Перо и нефть», путеводные звезды, черные следы ботинок, физкультурная дорожка, «мусор» различного вида, корзины с эмблемами сортировки  мусора, электронный планшет, аудиозаписи.

Приёмы и методы:

- метод наглядности;

- метод практической деятельности;

- экспериментирование;

- рассуждение;

- решение проблемных ситуаций.

Легенда образовательного квеста. 

Дети получают аудио письмо из будущего с сообщением, что планета гибнет и ей нужна помощь. Ребятам нужно отправится в будущее и  оказать помощь всем, кто в ней нуждается, разобраться в причинах загрязнения окружающей среды и способах их исправления. На помощь ребятам отправляется электронная карта на планшет, которая укажет путь спасения жизни на Земле. За каждое пройденное испытание дети будут получать элемент талисмана «Земля под защитой» и семена, символизирующие продолжение жизни планеты Земля. 

Ход игры-квеста

1. Организационный этап (погружение в проблему)

Воспитатель: Ребята, сегодня мне пришло необычное аудиосообщение из будущего от профессора экологических наук Экологус, хочу с вами поделиться. Послушаем?

Включает сообщение: Тревожный сигнал… sos! sos! sos!

Здравствуйте, ребята! Сейчас 2421 год. Леса завалены мусором... Птицы и животные потеряли места обитания… Животные мутировали и потерялись в своих средах обитания.  Почва пропитана ядами и химикатами... Вода и воздух отравлены... Планета Земля перестает существовать!!! Нужно срочно спасать экологию и саму планету! Помогите!!!

Вы должны отправиться к нам в будущее и исправить все ошибки, которые допустили люди! Вы должны сохранить богатство лесов и рек! Вам нужно вспомнить всё, что убережет планету от катастрофы! На помощь я отправил вам на планшет электронную карту, которая укажет вам путь спасения жизни на Земле. Если вы поймете, в чем ошибки, тогда сможете помочь спасти природу от гибели. За каждый этап спасения вы будете получать по одному элементу талисмана «Земля под защитой» и семена растений— символ продолжения жизни. И планета будет спасена!!! Мы надеемся на вашу помощь!

Воспитатель: Ребята, как нам быть?

Дети отвечают.

Воспитатель: Может нам стоит рискнуть и отправится в будущее?

Дети: Да!

Воспитатель: Сможем ли мы исправить ошибки, допущенные людьми?

Дети: Конечно!

Воспитатель: Вы готовы?

Дети: Да!

Воспитатель: Ну, тогда вперед!

Чтоб помочь нашей планете и в будущее попасть,
Мы должны, ребята, с вами заклинание сказать:
«Быстрые и смелые дружно мы шагаем,
Бодрые, активные вместе приседаем,
Чтоб энергии набраться, мы подпрыгнем высоко,
Потому что добираться нам придётся далеко.
Глазки закрыли, покрутились…
И в будущем мы очутились!».

2. Основной этап.

Попав в будущее, воспитатель обращает внимание на карту, расположенную на планшете. И сообщает о первом испытании на пути спасения планеты.

1 испытание «Можно и нельзя» (кластер по правилам поведения в лесу)

Был чистый лес, зеленый лес,

Но он практически исчез!

Забыли люди, к сожалению,

Все правила в нем поведения!

Воспитатель: Мы оказались с вами в лесу! Но мы не слышим пения птиц, все деревья не красивые, с корявыми стволами, нигде не видно цветов и ягод. Все это произошло, потому, что люди забыли правила поведения в лесу. А вы их знаете? (Да) Тогда давайте попробуем их вспомнить и тогда мы спасем лес!

Детям предлагаются экологические знаки с правилами поведения в лесу. Они должны разделить их на две категории и составить кластер «Можно – нельзя». Вокруг зеленого кружочка выложить знаки, которые показывают, что можно делать в лесу, вокруг красного – то, что нельзя, объясняя свой выбор. (Когда задание выполнено, раздается щебетание птиц или звуки леса)

Молодцы, ребята! Мы справились с заданием! Теперь люди планеты Земля вспомнили, как нужно вести себя в природе, чтобы не причинять ей вреда. А мы получаем первый  элемент талисмана «Земля под защитой» и семена растения.

2 испытание: «Борьба с мусором».

По грязным следам вы пройдёте,

Задание следующее найдёте.

Приходят на поляну, захламленную мусором.

Ребята, посмотрите, как здесь грязно, как люди безответственно обращаются с отходами, они губят природу огромным количеством мусора и городскими свалками. Давайте вместе очистим планету, соберем мусор в контейнеры, сортируя его по типу: пластик, бумага, металл. Ребята, ведь этот мусор можно отправить на переработку,  как вы думаете, что можно сделать из переработанного мусора?

Ответы детей.

Воспитатель находит прикрепленный второй элемент талисмана «Земля под защитой» и семена растения.

Воспитатель: Молодцы ребята, мы с вами быстро очистили эту поляну от мусора.

А теперь предлагаю вам отдохнуть минутку, чтобы набраться сил для предстоящих испытаний.  Повторяйте за мной.

Физкультминутка:

Я иду и ты идешь – раз, два, три   (шагаем на вместе)

Я пою и ты поёшь – раз, два, три  (хлопаем в ладоши)

Мы идем и мы поем – раз два, три  (прыжки  на месте)

Очень дружно мы живём – раз, два, три  (ходьба на месте)

Воспитатель: Ну что, ребята, отдохнули немножко, пора нам продолжать наш путь. Посмотрим на планшет.

3 испытание: Опыт с пером.

Длиться «по звездам» будет ваш путь,

С него никак нельзя свернуть.

Воспитатель проводит детей по звездам к столу.

Мы попали в лабораторию, где ученые проводят различные опыты.

Посмотрим, что за задание лежит в конверте. (в конверте картинка с изображением озера рядом с заводом)

Ребята, на окраине города есть озеро, на которое часто прилетают утки. Они плавают по озеру, купаются в воде. Рядом с озером построили завод по переработке нефти: из нее делают бензин. Топливо для самолетов и кораблей. На заводе случилась авария и нефть попала в озеро. Теперь утки, искупавшись в озере, не могут летать. Помогите нам разобраться, почему?

Ну что, ребята, поможем разобраться? Тогда нам нужно надеть специальную одежду и вспомнить правила поведения в лаборатории. (работать аккуратно, ничего не пробовать на вкус, быть внимательными).

Как вы думаете для чего утки купаются в воде? (чтобы быть чистыми и т.д.)

Да, ребята, в чистых перьях птицы больше воздуха, поэтому утка легко взлетает и лучше держится на воде.

Возьмите перышко, подбросьте вверх, можно на него слегка подуть. Что происходит? (Оно плавно парит, летит по воздуху).

А теперь возьмем бутылочку с растительным маслом, представим, что это нефть, ведь оно такое же маслянистое. Капните каплю масла в тарелочку и обмакните туда перышко. Подбросим его вверх. Что теперь происходит? (перышко падает вниз) Почему? Перья слипаются, а значит птица не может взлететь и может погибнуть.

Теперь люди будущего знают причину, почему утки не взлетают. А как вы думаете, что нужно сделать, чтобы этого не происходило? (не допускать аварий, построить очистительные сооружения и т.д.).

Молодцы, ребята, а мы получаем третий элемент талисмана «Земля под защитой» и семена растения.

4 испытание «Помоги животным отыскать свою среду обитания».

По старому мостику идите,

Всем животным помогите!

Дети идут, перешагивая через ленточки (по мостику) к интерактивной доске.

Воспитатель: ребята, когда люди перестали беречь планету и экологию, все животные перепутали свои места обитания, и теперь они не знают, где их дом. Помогите им найти свою среду обитания.

Дети называют животных и рассказывают о месте обитания в природе, распределяют их на экране.

Выполнив задание, дети получают второй элемент талисмана и семена следующих растений.

Воспитатель: Молодцы, ребята, теперь каждое животное знает, где его дом. (находит следующий элемент талисмана с семенами.)

Дети вместе с воспитателем собирают изображение талисмана. Посмотрите, ребята, у нас получилось изображение талисмана «Земля под защитой». Теперь вы знаете, как нужно вести себя в природе, чтобы не нанести ей вред. Поворачивает талисман другой стороной. Сзади изображение дома. Воспитатель: Ребята – Наша планета Земля – это и есть наш общий дом, его, как и ваш дом, в котором вы живете, нужно содержать в чистоте и заботиться о нем.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, здесь конверт, наверное, профессор Экологус что-то для нас в нём оставил.

Достает из конверта записку и медали.

Все испытания пройдены. Вам, ребята удалось разобраться во всем, что влияет на окружающую среду. Семена, которые являются символом продолжения жизни, вы сможете посадить вместе со своим воспитателем в вашем огороде на окне. Вы увидите, как забота и любовь дает свои плоды.  Но прежде, я хочу подарить вам маленькие символы защитников планеты Земля. (медали «Защитники природы»)

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы, как быстро вы справились со всеми испытаниями. Нам нужно возвращаться обратно в наше время. Приготовились?

Мы такие молодцы, помогли планете
И пришла пора домой нам возвращаться, дети.
1 - 2 - дружно шагаем,
3 - 4 -приседае

Добираться далеко, давайте прыгнем высоко,
Глазки закрыли, покрутились….
И снова дома очутились! 

Воспитатель. Ну вот мы и оказались опять в нашем детском саду. Вам понравилось наше приключение? Что вам запомнилось больше всего?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, перед вами два облачка – серое и белое. А еще у меня есть капельки. Возьмите каждый по одной картинке.

Белое облачко – мягкое, пушистое – улыбается – если вам наше путешествие понравилось, прикрепите свою капельку на него.

Серое облачко – тёмное, тяжёлое, грустное, если вам наше путешествие не понравилось, то прикрепите свою капельку сюда

Дети прикрепляют капельки к облакам.

Воспитатель: Мне очень радостно от того, что всем вам наше путешествие понравилось. Вы – большие молодцы, и ваши воспитатели ничуть не ошиблись в том, что вы смелые, активные и трудолюбивые. До свидания, ребята, мне пора возвращаться в свой детский сад к своим деткам.

САМОАНАЛИЗ

Игра-квест на тему «Земля- нащ дом» проводилась для детей группы дошкольного возраста с 5-ти до 6-ти лет. При разработке мероприятия я старалась учесть заинтересованность детей к данной теме, возможность обогащения информацией, рассмотрения серьезных проблем. Учитывая все это, я определила: цель, задачи, содержание, форму проведения образовательной деятельности, методы, приемы и средства, необходимые для положительных результатов.

В процессе подготовки к квесту с детьми проводилась предварительная работа: чтение познавательной и художественной литературы природоведческого характера; экологических сказок; заучивание стихотворений, народных примет, пословиц, поговорок; рассматривание картин, иллюстраций, разучивание стихов, пословиц о природе, знакомство с «Красной книгой России», просмотр мультфильмов, слушание природных звуков: шум леса, плеск ручья, звук дождя, рассматривание альбомов «Перелетные птицы», «Зимующие птицы», «Животные нашего леса», «Обитатели рек и водоёмов» 

Мероприятие проводилось в нетрадиционной форме квест-игра с музыкально-техническим сопровождением.

Игра с самого начала завлекла детей необычным аудио-сообщением, которое пришло из будущего. Этап погружения в проблему активизировал внимание детей на предстоящие испытания с целью спасения планеты.

Физкультминутка «Отправляемся в будущее» позволила настроиться на успех и повысить собственную мотивацию.

Основной этап состоял из прохождения различных испытаний: исправления ошибок, допущенных «человечеством», а также анализа предложенных ситуаций с целью, добычи элементов талисмана «Земля под защитой» и семян растений, символизирующих продолжение жизни на Земле. На первом испытании дети, выполняя задание, сообща распределили экологические знаки на две группы «Можно — нельзя», рассказывая, что обозначают данные знаки.

Следующем испытанием, на котором  был сбор и сортировка знакомого мусора по специально-предназначенным контейнерам. Очень активно, с азартом дети принялись за дело, помогая друг другу определить в какой из контейнеров что выбросить. С радостью собрав весь мусор, дети узнали о способах переработки и вторичных изделиях, которые можно получить из различного вида бытового мусора

Самым эмоциональным испытанием был эксперимент «Перо и нефть». Дети своими глазами наблюдали в ходе эксперимента, как влияет жидкость, похожая на нефть, на свойства пера птиц.

На последнем этапе дети оказывали помощь животным, которые в условиях изменения природы потеряли свою среду обитания. Обсуждая, дети работали на интерактивной доске, передвигая и меняя местами животных, чтобы среда обитания  стала правильной. Когда все животные были спасены — прозвучал звук поющих птиц. Довольные дети получили очередной элемент талисмана.

 Переход от одного испытания к другому указывала электронная карта на планшете.

Атмосфера всеобщего счастья наполнила группу, когда счастливые дети собирали талисман «Земля под защитой».

Но все когда-нибудь заканчивается. Дети нашли оставленное Экологусом письмо, в котором были оставлены медали  «Защитники природы».

Анализируя проведенный образовательный квест, можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Для достижения результатов использовались метод наглядности, метод практической деятельности, экспериментирование, рассуждение, решение проблемных ситуаций. Считаю, что организованная деятельность построена логично, а этапы взаимосвязаны.

Данное мероприятие позволяет детям понять, что человек должен не только использовать ресурсы Земли для своей деятельности, но и обязан охранять и, по мере возможности, восстанавливать ее богатства. Итогом мероприятия были довольные и счастливые дети, которым удалось спасти родную планету от гибели.

В целом, могу отметить, что данная форма работы с детьми мне очень понравилась, и я буду использовать ее в своей практике.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/594117-kvest-igra-s-detmi-starshego-doshkolnogo-vozr