К вопросу о программном сопровождении здоровьесбережения детей старшего дошкольного возраста

УДК 373.2

К ВОПРОСУ О ПРОГРАММНОМ СОПРОВОЖДЕНИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ON THE ISSUE OF PROGRAM SUPPORT FOR THE HEALTH OF OLDER PRESCHOOL CHILDREN

Н. В. Гамаюнова

Красноярский государственный педагогический университет

имени В.П. Астафьева,

г. Красноярск, Россия

В статье рассматривается проблема здоровьесбережения детей старшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении. Анализируются различные программы здоровьесберегающей направленности. Делается вывод о том, что целенаправленная организация работы с детьми старшего дошкольного возраста в рамках реализуемой технологии здоровьесбережения будет способствовать проявлению интереса у дошкольников к вопросу своего оздоровления.

Ключевые слова: дошкольники, здоровьесберегающая технология, программы оздоровительного характера в дошкольных образовательных организациях

The article deals with the problem of health care for older preschool children in a preschool educational institution. Various health-saving programs are analyzed. It is concluded that the purposeful organization of work with older preschool children within the framework of the implemented health-saving technology will contribute to the manifestation of interest among preschoolers in the issue of their recovery.

Keywords: preschoolers, health-saving technology, wellness programs in preschool educational organizations

Проблема здоровьесбережения человека всегда была и остается одной из остро актуальных и особую значимость она приобретает в современных условиях динамично развивающегося мира, нарастания угроз различного характера здоровью населения. Очевидно, что от уровня здоровья детей дошкольного возраста зависит благополучие и успешность развития нации. Поэтому вопрос здоровьесбережения детей дошкольного возраста всегда стоит в центре внимания ученых различных направлений и на разных уровнях сложения общества.

Многие отечественные ученые (Г.Д. Слесарева, В.Д. Сонькин, Г.И Тушина, Н.А. Шепилова и др.) на основании проведённых исследований утверждают, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет детям более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности.

Согласно ФГОС ДО первая задача, которая стоит перед дошкольной образовательной организацией «охрана и укрепление физического и психического здоровья детей…» [1], которая может позитивно решиться в случае использования грамотно подобранной для реализации здоровьесберегающей технологии.

Отметим, что отдельным аспектам использования здоровьесберегающих технологий в дошкольных образовательных организациях посвящены исследования многих ученых (обзорно представлены в таблице 1).

Таблица 1

Использование здоровьесберегающих технологий в различных программах оздоровительного характера в дошкольных образовательных организациях

Составлено по материалам источника [2].

Исходя из того, что период дошкольного детства определяется основополагающим в развитии личности ребенка во всех отношениях и направлениях (психофизическом, познавательно-речевом, мотивационно-ценностном, поведенческом, социокоммуникативном, нравственно-эстетическом, социально-личностном и др.), дошкольная образовательная организация является первой ступенькой непрерывного здоровьесберегающего образования.

Применение здоровьесберегающей технологии в дошкольной образовательной организации дает возможность не только повысить образовательно-оздоровительный эффект, но и сформировать устойчивые потребности и ценностные ориентации дошкольников к сохранению и укреплению здоровья. Важно отметить, что технологизации подвергается не ребенок, а объективно существующий образовательно-воспитательный процесс. Используя арсенал психолого-педагогических и профилактических методов, форм и средств, таких как цикличные упражнения, игры разного вида, разнотемповая утренняя гимнастика, гимнастика с имитационными упражнениями, познавательные беседы, арттерапия, игротерапия, сказкотерапия, психогимнастика и др., формируются здоровьесберегающие знания и умения дошкольников, сознанное отношение к собственному здоровью [2, 3].

Целенаправленная организация работы с детьми старшего дошкольного возраста в рамках реализуемой технологии здоровьесбережения способствовала проявлению интереса у дошкольников к вопросу своего психофизического развития и оздоровления, снижению степени напряженности негативных психических состояний, проявлению активности в игровой и образовательной деятельности. Грамотно реализованная технология здоровьесбережения детей старшего дошкольного возраста помогает дошкольной образовательной организации компетентно подойти к решению проблемы охраны и укрепления здоровья детей.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс]. URL: http://ivo.garant.ru/#/document/70512244/paragraph/8:0 (дата обращения 26.11.2024).

2. Шепилова Н. А., Пустовойтова О. В., Яковлева Л. А. Комплексное сопровождение здоровьесбережения детей старшего дошкольного возраста // Перспективы науки и образования. 2021. № 3 (51). С. 199-218. doi: 10.32744/pse.2021.3.14

3. Беспалова Л.И. Формирование здоровьесберегающей компетентности старших дошкольников в процессе сотрудничества с семьей // Теоретические и практические вопросы психологии и педагогики: сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции (г. Стерлитамак, 29 августа 2021 г.). Стерлитамак: АМИ, 2021. С. 7-10.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/594130-k-voprosu-o-programmnom-soprovozhdenii-zdorov