К вопросу об эффективном формировании здоровьесберегающей компетентности у старших дошкольников

ГАМАЮНОВА Наталия Вадимовна, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, ИФКСиЗ им. И.С. Ярыгина, II курс, магистрант; e-mail:petrova-biz@mail.ru

АДОЛЬФ Владимир Александрович, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, докт. пед. наук, заведующий кафедрой педагогики, директор ИФКСиЗ им. И.С. Ярыгина; e-mail:adolf@kspu.ru

К ВОПРОСУ ОБ ЭФФЕКТИВНОМ ФОРМИРОВАНИИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

ON THE ISSUE OF EFFECTIVE FORMATION OF HEALTH-SAVING COMPETENCE IN OLDER PRESCHOOLERS

Н.В.Гамаюнова N.V. Gamaunova

Научный руководитель В.А. Адольф

ScientificadviserV.A.Adolf

Здоровьесбережение, здоровьесберегающая компетентность, старшие дошкольники, программа по формированию здоровьесберегающей компетентности старших дошкольников

В статье рассматривается проблема формирования здоровьесберегающей компетентности детей старшего дошкольного возраста. Данная компетентность раскрывается в виде когнитивного, мотивационно-поведенческого, эмоционального и двигательного компонентов. Для повышения уровня сформированности выделенных компонентов у старших дошкольников была разработана и реализована программа «Путешествие в страну Здоровье».

Health saving, health-saving competence, senior preschoolers, a program for the formation of health-saving competence of senior preschoolers

The article deals with the problem of the formation of health-saving competence of older preschool children. This competence is revealed in the form of cognitive, motivational-behavioral, emotional and motor components. To increase the level of formation of the selected components in older preschoolers, the program «Journey to the country of Health» was developed and implemented.

Дошкольный возраст – значимый возраст в физическом, психическом и умственном развитии личности ребенка. Этот период характеризуется тем, что у дошкольника формируются основы практически всех психических процессов, раскрываются различные способности, оформляются черты характера, осознаются нравственные поступки, развивается интеллект, а также определяется отношение дошкольников к собственному здоровью. Поэтому раннее формирование здоровьесберегающей компетентности у детей-дошкольников сегодня находится в приоритете.

По мнению C.B. Попова, здоровье человека определяется следующими факторами: «на 20 % оно зависит от наследственных факторов, 20 % – от внешнесредовых условий, от экологии, 10 % – от деятельности системы здравоохранения, на 50 % – от самого человека, от того образа жизни, который он ведет» [1, 2]. Цифры убедительно «говорят» о том, что нужно уделять особое внимание формированию здоровьесберегающей компетентности у подрастающего поколения. И эту задачу вполне эффективно, могут начинать решать дошкольные образовательные учреждения (далее – ДОУ), где реализуются благоприятные условия для создания здоровьесберегающей среды, комфортной для детей старшего дошкольного возраста и ориентированной на успешное формирование их здоровьесберегающей компетентности.

Здоровьесберегающая компетентность нами понимается как совокупность знаний и умений по здоровьесбережению, сознательно сформированных здоровьесберегающих навыков, включающих себя и поддержание здоровья, и его укрепление, и профилактику заболеваний, а также положительное, позитивное отношение к здоровому образу жизни и оптимально организованный двигательный режим. Таким образом, здоровьесберегающая компетентность старших дошкольников – сложное и многоаспектное явление, которое включает в себя следующие компоненты: когнитивный, мотивационно-поведенческий, эмоциональный и двигательный.

Нами была разработана программа «Путешествие в страну Здоровье», включающая в себя три взаимосвязанных раздела – работа с детьми, работа с родителями и работа с педагогами ДОУ.

В первый раздел вошли диагностические методики, направленные на выявление уровней сформированности выделенных компонентов здоровьесберегающей компетентности старших дошкольников.

Во втором разделе мы заострили внимание на основных направлениях деятельности педагога-воспитателя, как-то: организация деятельности по здоровьесбережению со старшими дошкольниками; формы, методы и средства формирования здоровьесберегающей компетентности дошкольников; сотрудничество с родителями дошкольников. Также в этом разделе мы запланировали рабочие встречи с педагогами-воспитателями, необходимые для успешной реализации нашей программы.

Третий раздел программы содержит покомпонентную характеристику критериев и показателей сформированности здоровьесберегающей компетентности у старших дошкольников:когнитивный – знания о здоровье и здоровом образе жизни, факторах, влияющих на здоровье;эмоциональный – эмоциональное отношение к проблемам здоровья; двигательный – умения и навыки выполнения физических упражнений, зарядки и т.д.;мотивационно-поведенческий – мотивы сохранения и укрепления здоровья, умения и навыки ведения здорового образа жизни.

Диагностический инструментарий включает в себя комплекс следующих методик: игра-беседа «А ты знаешь, что такое здоровье?», рисуночный тест «Здоровье и болезнь», выявление нарушений осанки и занятия лечебной физкультурой. Анализ результатов, полученных на начало опытно-экспериментальной работы, позволил сделать вывод о том, что контрольная и экспериментальная группы детей не имеют достоверных отличий, у большинства дошкольников зафиксирован средний уровень сформированности выделенных нами компонентов здоровьесберегающей компетентности.

При реализации разработанной нами программы для изменения уровня когнитивного компонента были проведены игры-беседы на тему: «Малыши-здоровыши», «Я знаю, как быть здоровым!», «Режим дня», и т.д.

Учёт особенности спонтанного проявления эмоций, а также эмоционального состояния детей позволил создавать благоприятный эмоциональный фон и позитивное настроение на проводимых нами занятиях. Зафиксировались попытки некоторых дошкольников самостоятельно регулировать свои эмоции.

Эффективным способом борьбы с отрицательными эмоциями на протяжении всего эксперимента была двигательная активность, которая также способствовала снижению умственного утомления у старших дошкольников. На занятиях физической культурой у них также закреплялось отношение к своему здоровью как ценности. Уровень двигательного компонента повышался нами за счет постепенного усложнения комплекса упражнения так, чтобы дети не испытывали дискомфорта. Данные действия повлекли за собой повышение любознательности, проявившейся в вопросах о режиме дня и его соблюдении, о вредных и полезных привычках, и интереса к занятиям физкультурой

Также на констатирующем этапе опытно-экспериментальной работы нами было проведено анкетирование родителей дошкольников и педагогов ДОУ. Обе группы респондентов отметили необходимость организации групповых встреч и индивидуальных консультаций по вопросу формирования здоровьесберегающей компетентности как детей, так и собственной.

Данные повторной диагностики по тем же методикам в конце опытно-экспериментальной работы подтвердили позитивные изменения уровня всех компонентов формирования здоровьесберегающей компетентности дошкольников экспериментальной группы, что говорит об эффективности разработанной нами программы «Путешествие в страну Здоровье».

Список литературы

1. Адольф В.А., Адольф К.В., Сидоров Л.К. Физическая культура и спорт – спорт – здоровье. Социально-воспитательный аспект // Актуальные проблемы физической культуры и спорта: материалы VIII международной научно-практической конференции (г. Чебоксары, 26 февраля 2019 г.). Чебоксары: ЧГПУ им. И.Я. Яковлева, 2019. С. 300-306.

2. Адольф В.А., Адольф К.В., Юрчук Г.В. К вопросу формирования культуры здоровья молодого поколения россиян: проблемы, перспективы, опыт // Адаптация детей и молодёжи к современным социально-экономическим условиям на основе здоровьесберегающих технологий: материалы Х Всероссийской научно-практической конференции (г. Абакан, 27 октября 2023 г.). Абакан: ХГУ им. Н.Ф. Катанова, 2023. С. 76-77.

3. Строгова Н.Е., Хитина О.А. Возможности современной семьи в оздоровлении детей // Проблемы и перспективы развития физической культуры и спорта: материалы XVIII Всероссийской научно-практической конференции (г. Кемерово, 18 ноября 2020 г.). Кемерово: Кемеровский государственный университет, 2020. С. 53-55.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/594125-k-voprosu-ob-jeffektivnom-formirovanii-zdorov