Технологическая карта урока Тема: «Are you a healthy Kid?» Здоров ли ты?

УУД:

Личностные: 
– формирование познавательных мотивов обучающихся;
– развитие мысленного воспроизведения ситуации.
Регулятивные: 
– планирование алгоритма работы с партнером;
– владение навыками самоанализа и самооценки своей деятельности.
Коммуникативные: 
– продуктивное взаимодействие обучающихся в решении поставленной задачи;
– участие в небольших устных высказываниях, «удерживая» логику повествования и предоставление убедительных доказательств;
Познавательные:
– импровизация, высказывание предположений, обсуждение проблемных вопросов;
– самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера;
– комплексный анализ приобретенных знаний на уроке.

№

Этап

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1

Организационный этап.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

1.Приветствиеучащихся. «Hello, how are you»

Good morning, boys and girls! My name is …What is your name ? I’mgladtoseeyou. How are you?Let`s smile to each other and wish “Good luck!”

1. Приветствие учителя. Песня «Hello,how are you»

Желаютдругдругуудачи.

Регулятивные:волеваясамореализация.

2

Подведение к теме. Постановка цели и задач урока.

2.Помогает учащимся сформулировать тему урока.

- On the blackboard you can see some pictures. Look at them.

What do these pictures have in common?

- What are we going to talk about?

- You are right.

3.Постановкацели

- How do you think what is the aim of our lesson? What willwe do?

- Объясняет как пользоваться листом самооценки.

2.Cмотрят на картинки и называют тему урока.

- We are going to talk about health.

3.Формулируют цель и задачи урока.

- The aims are:

to repeat some words about health;

to read;

to listen;

to speak;

to write;

to play.

Личностные: действия смысловой организации.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.

Коммуникативные: планирование учебной деятельности, сотрудничество с учителем, сверстниками.

3.

Фонетическая зарядка.

As usual at first we shall practice some sounds.

Listen and repeat after me:

[θ ] teeth, tooth, toothache, mouth, health, healthy

[I:] cheeks, heel, knee

[d] doctor, head, hand, should, shoulder

[t] foot, feet, tablet, vitamin

Повторяют за учителем.

Фронтальная форма работы.

4

Речевая разминка

4. Задает учащимся вопросы о здоровье.

- I`m interested what do you do to be healthy. Answer my questions, please.

- Do you eat fruits and vegetables?

- Do you go in for sports?

- Do you wash your hands before eating?

- Do you do morning exercises?

- Do you watch TV much?

- Do you play computer games much?

- Do you brush your teeth twice a day?

4. Отвечают на вопросы учителя.

Yes,I do. / No,I don’t.

Познавательные: умение воспринимать информацию на слух

Коммуникативные: умение отвечать на вопросы.

5

Повторение лексики.

5.Игра “Funnyball” / «Забавный мяч»

Показывает картинки с изображением болезней.

- Look at the screen and say what health problems people at the pictures have. On your tables you see green cards with the words. Raise a suitable card to the picture on the screen and one of you will say what is it.

- Now, pupils, appreciate your work. On your tables you can see white cards with marks. If you did the task correctly, put “5” to yourself, if you had 1-2 mistakes, put “4”, if you had 3-5 mistakes, put “3”

5. Повторяют слова.

Учащиеся подбирают и поднимают карточки с названием болезней к картинкам на экране.

(Слайд 4-8)

P1.: Ruth has a toothache.

P2.:Nick has a sore throat.

P3.: Sandra has a stomachache.

P4.: Kathy has a headache.

P5.: Paul has the flu.

Учащиеся оценивают себя в оценочном листе. (Приложение 2)

Познавательные: умение работать с информацией.

Регулятивные:

Оценка своей работы.

6

Отработка лексических и орфографических навыков.

6.Раздаетучащимсякроссворд. (Слайд 9-10)

- Let’s play: do the crossword about health for you. Work in pairs and fill in the crossword. You have 5 minutes (Приложение 1)

- Let`s check the task. Don`t forget to appreciate the task.

6. Учащиеся играют: заполняют кроссворд в парах.

(Слайд 9-10)

Учащиеся оценивают себя в оценочном листе (Приложение 2)

Регулятивные: 

умение взаимодействовать с партнером

Познавательные: умение применять полученные знания на практике

7

Аудирование.

Повторение модальных глаголов.

7. Let’s revise the grammar: what kinds of verbs do you know?

So, listen to the dialogue Ex. 1 p. 83

-What is the problem with Paul? What should he do?

- Appreciate your work.

7. Смотрят презентацию по модальным глаг. (Слайд 11-13)

Слушают диалог Ex. 1 p. 83. Называют проблемы Пола со здоровьем и советы по их излечению.

Учащиеся оценивают себя.

Познавательные: умение применять полученные знания на практике

Коммуникативные:

Умение строить высказывание

8

Физкультминутка

8.Let’s have а rest. Let’s sing a little bit.

8.Поютпеснюивыполняютдвижения («If you happy and you know it…»).

Личностные: ценностное отношение к своему здоровью.

Смена вида деятельности для снятия напряжения.

9

Контроль навыков чтения.

9. Объясняет учащимся, как выполнить задание в Reader Ex. 4 p. 39-40.

-

- Put your mark for the test on the sheet of paper.

9. Выполняют задания в Книге для чтения Ex. 4 p. 39-40.

(Читают и переводят, находят соответствия с картинками). Работают индивидуально (по желанию или по цепочке).

Ставят себе оценку за тест в оценочный лист.

Познавательные:

умение работать с информацией, применять полученные знания на практике.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

10

Контроль сформированности коммуникативных навыков.

10. Организует работу учащихся в группах. Контролирует правильность решения проблемы.

-Each groupmust do aleaflet. You should choose word combinations

from the screen, sign it, give advice what should we do or shouldn’t.

(Приложение 3)

- Pupils, how do you think if the first (second, third) group has done the task correctly?

- Don`t forget to appreciate your work.

10. Учащиеся работают в группах.

Каждая группа оформляет работу в виде буклета: выбирают необходимые словосочетания с экрана, подписывает картинки, даёт советы, что следует делать, а чего

нет.

По 2 представителя от каждой группы защищают свою работу. (Слайд 15)

(Приложение 3)

Оценивают свою деятельность в оценочном листе.

Регулятивные: умение работать в группе, организовывать свою деятельность.

Познавательные:

умение применять

полученные знания на практике.

Коммуникативные:

умение строить высказывание

Регулятивные:

Оценка своей работы.

11

Подведение итогов урока. Постановка домашнего задания.

11. – Count the points you have got during the lesson and put your marks into your diaries.

Write down a home task. You have a choice:

1) write a dialogue “A patient and a doctor”

2) AB Ex. 6 p. 77

- Our lesson is going to the end. Let`s answer the question “Are you a healthy kid?

- Have we reached the aims of the lesson?

12. Подсчитывают баллы в листе самооценки и выставляют общую оценку в дневник.

Выбирают домашнее задание для себя и записывают его в дневник.

Отвечают на вопрос, заявленный в названии урока:

- Yes, we have. I think I’m a healthy kid, because I often…

- We have repeated the words;

- we have read;

- we have listened;

- we have spoken;

- we have written;

- we have played.

Регудятивные:

анализ своей деятельности

12

Рефлексия

12. Our health is in our hands.

- You worked well. Thank you for the lesson. I wish you to be healthy. Now our lessonis over. Goodbye.

12. Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

Высказывают свое мнение

- я научился…

I’velearnt to…..

- я запомнил…

I’veremembered…

- мне легко…

It’s easy ….

-мнетрудно…

It’s difficult…

- я узнал о …

I’velearnt about….

Или

I (don')think I’m a healthy kid, because I …

Я считаю, что я здоровый ребёнок потому что

Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома.

Личностные: адекватное понимание

причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Этапы урока

«5»

(no mistakes)

«4»

(1-2 mistakes)

«3»

(3-4 mistakes)

Повторение лексики

(сопоставление слова с картинкой)

Кроссворд

Аудирование (Ex. 1 p.83)

Чтение (R Ex. 4 p. 39-40)

Работа над созданием буклета

Итоговая оценка