Рабочая программа по литературе в 7 классе к учебнику Коровина

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

Руководитель ШМО учителей заместитель директора по УВР Директор

гуманитарного цикла_ МБОУ Кумарейская СОШ МБОУ Кумарейская СОШ

______________ _/_Салабутина В.В./ ______________/Иванов А.П./ ________/Т.А. Архипова/

Протокол № 1 от «__» _________2014г. Приказ №____ от «__» _________2014г

Рассмотрено на заседании

педагогического совета.

Протокол № 1 от «__» _________2014г

Рабочая программа

по литературе для 7 класса

к УМК В.Я.Коровина

Учитель русского языка и литературы Москалева Екатерина Юрьевна

2014 – 2015 учебный год

Раздел 1

ПАСПОРТПРОГРАММЫ

Типпрограммы: программаосновного общего образования

Статуспрограммы: рабочая программаучебногокурсапо литературе за 7 классНазначениепрограммы:

-для обучающихся образовательная программаобеспечивает реализацию их правана информацию об образовательныхуслугах,права на выбор образовательныхуслуг и правана гарантиюкачестваполучаемыхуслуг;

-дляпедагогических работников МБОУ Кумарейская СОШ программаопределяетприоритетывсодержанииосновногообщего образования и способствуетинтеграциии координациидеятельностипо реализации общего образования;

Категорияобучающихся:учащиеся 7классаСрокиосвоенияпрограммы: 1 год

Объемучебноговремени:68 часовФорма обучения: очная

Режимзанятий:2 часа в неделюФормы контроля:

промежуточный:пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменениемлица),выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос,анализэпизода,составление простого илисложногоплана попроизведению, в том числецитатного, составлениесравнительнойхарактеристики по заданным критериям, викторины, игры, конкурсы,сочинениесинквейнов,защита проекта;

итоговый: сочинениенаоснове литературногопроизведенияили анализэпизода, тест, включающийзадания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанностьучащегося,теоретико-литературные знания.

Раздел 2
Пояснительная записка.

1.1Нормативно-правовыедокументы

Рабочая программаполитературе составленана основанииследующихнормативно-правовыхдокументов:

1.Федеральныйкомпонентгосударственногостандартаосновногообщегообразованияполитературе,утвержденногоприказом МинобразованияРоссии от 5.03.2004 г. № 1089.

2. ЗаконРоссийской Федерации«Об образовании»(статья 7, 9, 32).

3. Учебныйплан МБОУ Кумарейская на 2014- 2015учебныйгод.

4.Примернаяпрограммаосновногообщегообразованияполитературедля5-11классов.Базовыйуровень (авторыВ.Я. Коровина,В.П.Журавлев,В.И.Коровин,И.С.Збарский,В.П. Полухина);подредакциейВ.Я.Коровиной.-М.;Просвещение, 2010

ПрограммаобщеобразовательныхучрежденийсоставленанаосновеГосударственногостандартаобщегообразованияи рассчитана на изучение литературыв 7 классена базовомуровнев объеме 68 часов(2часавнеделю)

1.2Общаяхарактеристикаучебногопредмета

Литература-базоваяучебнаядисциплина,формирующаядуховныйобликинравственныеориентирымолодогопоколения.Ей принадлежитведущееместовэмоциональном,интеллектуальномиэстетическомразвитиишкольника,вформированииего миропонимания инационального самосознания, без чего невозможнодуховное развитие нациивцелом.

Основусодержаниялитературыкакучебногопредметасоставляютчтениеитекстуальноеизучениехудожественных произведений, составляющихзолотой фондрусской классики.

Рабочаяпрограммавключаетвсетемы,предусмотренныефедеральнымкомпонентомгосударственногообразовательного стандарта основного общего образованияполитературеипримерной программойпод редакцией В.Я.Коровиной.

Курслитературыопираетсянаследующиевидыдеятельностипоосвоениюсодержанияхудожественныхпроизведенийи теоретико-литературныхпонятий:

- осознанное, творческоечтениехудожественныхпроизведений разныхжанров; - выразительное чтениехудожественного текста;

- различные виды пересказа (подробный,краткий, выборочный, сэлементамикомментария, с творческим заданием); - ответы на вопросы, раскрывающие знание ипонимание текста произведения;

- заучивание наизусть стихотворных ипрозаическихтекстов; -анализиинтерпретацияпроизведения;

-составление планов инаписание отзывов о произведениях;

- написаниесочиненийпо литературным произведениям ина основежизненныхвпечатлений;

- целенаправленныйпоискинформации на основезнания ееисточников иумения работатьсними.

Литературатесносвязанасдругимиучебнымипредметамии,впервуюочередь,срусскимязыком.

Содержание обоих курсов базируетсянаосновахфундаментальныхнаук(лингвистики,стилистики,литературоведения,фольклористикиидр.)ипредполагает постижениеязыкаилитературыкакнационально-культурныхценностей.Ирусскийязык,илитератураформируюткоммуникативныеуменияинавыки,лежащиев основечеловеческойдеятельности,мышления.Литература взаимодействует такжес дисциплинами

художественногоцикла(музыкой,изобразительнымискусством,мировойхудожественнойкультурой):наурокахлитературы формируетсяэстетическоеотношениекокружающемумиру.Вместесисториейиобществознаниемлитератураобращаетсякпроблемам, непосредственносвязаннымсобщественнойсущностьючеловека,формируетисторизммышления,обогащаеткультурно-историческую памятьучащихся,нетолькоспособствуетосвоениюзнанийпогуманитарнымпредметам,ноиформируетушкольникаактивное отношение к действительности,к природе, ковсемуокружающемумиру.

Однаизсоставляющихлитературногообразования-литературноетворчествоучащихся.Творческиеработыразличныхжанров способствуютразвитиюаналитическогоиобразногомышленияшкольника,взначительноймереформируяегообщуюкультуруи социально-нравственныеориентиры.

1.3Целиобучения

Курслитературынаправленнадостижениеследующихцелей,обеспечивающихреализациюличностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов кобучению:

•воспитаниедуховноразвитойличности,формированиегуманистическогомировоззрения,гражданскогосознания,чувства патриотизма, любвииуважения клитературе иценностям отечественнойкультуры;

•развитиеэмоциональноговосприятияхудожественноготекста,образногоианалитическогомышления,творческого воображения,читательскойкультурыипониманияавторскойпозиции;формированиеначальныхпредставленийоспецификелитературы врядудругихискусств,потребностивсамостоятельномчтениихудожественныхпроизведений;развитиеустнойиписьменнойречиучащихся;

•освоениетекстовхудожественныхпроизведенийвединствеформыисодержания,основныхисторико-литературныхсведенийи теоретико-литературныхпонятий;

•овладениеумениямичтенияианализахудожественныхпроизведенийспривлечениембазовыхлитературоведческихпонятийи необходимыхсведенийпоисториилитературы;выявлениявпроизведенияхконкретно-историческогоиобщечеловеческогосодержания; грамотного использованиярусского литературного языка при создании собственныхустныхиписьменныхвысказываний.

1.4Задачикурса

Напереднийплан выдвигаютсязадачи:

-развитиеспособностейформулироватьиаргументированноотстаиватьличностнуюпозицию,связаннуюснравственной проблематикойпроизведения,

-совершенствованиеуменийанализаиинтерпретациихудожественноготекста,предполагающихустановлениесвязей произведения с историческойэпохой,культурнымконтекстом, литературным окружениемисудьбойписателя.

Основутеоретико-литературныхзнанийсоставляетпостижениесистемы литературныхродов ижанров.

Общиеучебныеумения,навыкииспособыдеятельности

Рабочаяпрограммапредусматриваетформированиеуучащихсяобщеучебныхуменийинавыков,универсальныхспособов деятельностии ключевыхкомпетенций:

- выделениехарактерныхпричинно-следственныхсвязей; -сравнение и сопоставление;

-умение различатьпонятия:факт, мнение, доказательство, гипотеза,аксиома; -самостоятельное выполнение различных творческихработ;

-способностьустно иписьменнопередаватьсодержание текста в сжатом илиразвернутом виде;

- осознанное беглоечтение, использование различныхвидов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковоеидр.);

-владениемонологическойидиалогическойречью,умениеперефразироватьмысль,выборииспользованиевыразительных средств языка изнаковых систем(текст, таблица,схема,аудиовизуальныйряд идр.) всоответствиис коммуникативнойзадачей;

-составление плана, тезиса, конспекта;

- подбор аргументов, формулирование выводов, отражение вустнойили письменнойформерезультатов своей деятельности;

-использованиедлярешенияпознавательныхикоммуникативныхзадачразличныхисточниковинформации,включая энциклопедии, словари,Интернет-ресурсы и др. базы данных;

-самостоятельнаяорганизацияучебнойдеятельности,владениенавыкамиконтроляиоценкисвоейдеятельности,осознанное определениесферы своихинтересов и возможностей.

Вэтом направленииприоритетнымиметодамиобученияявляются:

•Объяснительно-иллюстративные(беседа,лекция,работапоплану,работасучебником,работастаблицей,выразительное чтение произведений)

•Проблемное изложения материала(решение проблемныхвопросов,сообщенияпопроблемам)

•Частично-поисковый(комментированноечтение,словарнаяработа,элементыанализалирическогопроизведения,творческие задания,иллюстрации-метафоры, интеллект-карты, тестирование идр.);

•Исследовательский

Раздел 3.

Учебно-тематический план.

Раздел 4
Содержание тем учебного курса7 класса (68 часов)

Введение (1 час).

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Личность автора, его труд, позиция и отношение к героям.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4 ч.)

Былины. (3 ч.)

«Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула - носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства - основные черты характера Ильи Муромца.

Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели.

Теория. Предание (развитие представления). Гипербола (развитие представления). Былина (начальные представления).

Пословицы и поговорки. (1 час).

Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка. Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

Теория. Афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представления).

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (3 ч.)

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви, верности.

Теория. Поучение (начальные представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 ч.)

Михаил Васильевич Ломоносов (1ч.)

Краткий рассказ об ученом и поэте. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский nрестолея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо родины важнейшей чертой гражданина.

Теория.Ода (начальные представления).

Гавриил Романович Державин.(1ч.)

Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи ... », «На птичку ... », «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (27ч.)

Александр Сергеевич Пушкин (5 ч.). Краткий рассказ о поэте. «Полтава»( «Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн ... »), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра 1 и Карла ХII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Теория.Летопись.

«Борис Годунов» (сцена вЧудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений.

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Гуманизм повести.

Теория. Повесть (развитие представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов (3 ч.).

Краткий рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.

Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы. «Когда волнуется желтеющая нива ... », «Молитва», «Ангел».

Теория. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

Николай Васильевич Гоголь (5ч.) .Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести.

Особенности изображения людей и природы в повести.

Теория. Литературный герой (развитие понятия). Роды литературы: эпос (начальные представления).

Иван Сергеевич Тургенев (3 ч.).

Краткий рассказ о писателе. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе. Стихотворения в прозе.«Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.

«Бирюк». Для чтения и обсуждения.

Теория. Стихотворения в прозе.

Николай Алексеевич Некрасов (2 ч.).

Краткий рассказ о писателе. «Русские женщины» ("Княгиня Трубецкая"). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом...». Боль поэта за судьбу народа. Некрасовская муза. Для чтения и обсуждения.

Теория. Поэмы (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).

Алексей Константинович Толстой (2ч.)Краткий рассказ о писателе.Роман «Василий Шибанов» Историческая тематика в творчестве Толстого. Нравственная проблематика произведения.

Теория. Роман.(начальное понятие).

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (2 ч.).

Краткий рассказ о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира и юмор в «Повести ...». «Дикий помещик». Художественное мастерство писателя-сатирика в обличении социальных пороков.

Теория. Гротеск (начальное понятие).

Лев Николаевич Толстой (2 ч.).

Краткий рассказ о писателе. «Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Маman» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Теория. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия).

Антон Павлович Чехов (2 ч.).

Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа.«Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.«Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова.

Теория. Сатира и юмор как формы комического.

«Край ты мой, родимый край» (1 ч.)

Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе (В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, А. А. Фет, Ф. И. Тютчев, И.А.Бунин и др.). Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА (26ч.)

Иван Алексеевич Бунин (3 ч.).

Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. Стихотворения и рассказы И. А. Бунина (по выбору учителя и учащихся).

«Лапти». Для чтения и обсуждения.

Максим Горький (4 ч.).

Краткий рассказ о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело).Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

«Старуха Изергиль», «Данко». Создание легенды.

Теория. Понятие об идее произведения. Портрет как средство характеристики героя.

Леонид Николаевич Андреев (2 ч.).

Краткий рассказ о писателе. «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

Владимир Владимирович Маяковский (2 ч.).

Краткий рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче ... ». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гyманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

Теория. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме.

Андрей Платонович Платонов (2ч.).

Краткий рассказ о писателе. «Юшка». Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка - незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. «В прекрасном и яростном мире».Прекрасное - вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои Платонова.

Борис Леонидович Пастернак. (1 ч.)

Лирика. Чтение и анализ стихов.

Александр Трифонович Твардовский (1 ч.).

Краткий рассказ о поэте. «Снега потемнеют синие ... », «Июль -макушка лета.. », «На дне моей жизни .. » - воспоминания о детстве, подведение итогов жизни, размышления поэта о неразделимости судьбы человека и народа.

Теория. Лирический герой (развитие понятия).

Час мужества (1 ч.)

Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов-участников войны (А. Ахматова.«Клятва», «Песня мира», К. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины ... », стихи А. Твардовского А. Суркова, Н. Тихонова и др.). Ритмы и образы военной лирики.

Федор Александрович Абрамов (1 ч.).

Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.

Теория. Литературные традиции.

Евгений Иванович Носов (2 ч.).

Краткий рассказ о писателе. «Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

Юрий Павлович Казаков (1 ч.).

Краткий рассказ о писателе. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характеров героев - сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного поступка.

Дмитрий Сергеевич Лихачев (1 ч.).

«Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.

Теория литературы. Публицистика (развитие представления). Воспоминания, мемуары как публицистические жанры (начальные представления).

Михаил Зощенко (1 ч.)

«Беда».Смеяться или плакать.

"Тихая моя родина…" (2ч.)

Стихотворения о родине, родной природе, собственном восприятии окружающего(В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

Песни на стихи поэтов 20 века.(1ч.)

Краткое изучение творчества поэтов.(И.А.Гофф, Б.Ш.Окуджава, А.Н.Вертинский).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ.

Расул Гамзатов (1ч.)

Знакомство с творчеством поэта.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (4 ч.)

Роберт Бернс. (1ч.)

Особенности творчества Роберта Бернса. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.

Джордж Гордон Байрон. (1ч.)

«Ты кончил жизни путь, герой! .. ». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу родины.

Японские хокку (трехстишия). (1ч.)

Теория. Особенности жанра хокку (хайку).

О. Генри.(1ч.)

«Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.

Прочитайте летом. (2ч.)

Раздел 5
Требования к знаниям,

умениям и навыкам учащихся по литературе за курс VII класса.

Врезультатеосвоенияпрограммыучащиесядолжны:Знатьипонимать:

• авторов исодержаниеизученныхлитературныхпроизведений;

•основныеизученныетеоретико-литературныепонятия:жанрыфольклора,предания,былины,пословицы,поговорки,летопись (развитиепредставлений);родылитературы,эпос(развитиепонятий),повесть(развитиепредставлений),литературныйгерой(развитие понятий), понятие о темеиидеепроизведения(начальные представления), герой-повествователь(развитие понятия), портреткак средствохарактеристики,автобиографическоехудожественноепроизведение(развитиепонятия),ода(начальноепредставление),баллада (развитиепредставлений),стихотворениевпрозе,лирическийгерой(начальныепредставления,поэма(развитиепонятия),трехсложные размерыстиха(развитиепонятия),тоническоестихосложение(начальныепредставления),гипербола(развитиепонятия),гротеск (начальноепредставление),сатираиюморкакформакомического(развитиепредставлений),публицистика(развитиепредставлений), мемуары как публицистическийжанр (начальные представления), литературныетрадиции.

Уметь:

•Видетьсвоеобразие нравственныхидеалов в произведенияхлитературыразныхжанров;

•Выражатьсвоеотношение к прочитанному;

•Выделять смысловыечастихудожественного текста,составлятьтезисы ипланпрочитанного;

•Различатьособенностисюжета,характеров,композиции,конфликта,приемоввыраженияавторскойпозициивэпических, драматическихилирических произведениях;

•Видетьиндивидуальное, национальное и общечеловеческое вхарактере героя произведения;

•Выразительночитатьпроизведения(илифрагменты),втомчислевыученныенаизусть,соблюдаянормылитературного произношения;

•Видетьвхудожественном тексте противоречивые авторские оценкигероев и событий;формулировать вопросы кпроизведению;• Аргументироватьоценкугероевисобытийвсемстроемпроизведения–ототдельноготропадокомпозиции-ицелостно восприниматьпозициюписателя в пределахпроизведения;

•выделятьосновнойконфликтхудожественногопроизведенияипоследовательнопрослеживатьегоразвитиевпределах лирического стихотворения, рассказа, повести,пьесы.

• сопоставлятьпроизведения разных писателей в пределах каждоголитературного рода;

• сравнивать эпизодпроизведенияи его экранизацию,иллюстрациихудожников;

•создаватьсамостоятельныетворческиеработыназаданнуюисвободнуютему(басню,былину,письмоилидневник литературного героя);

использоватьприобретенныезнанияиумениявпрактическойдеятельностииповседневнойжизни:

• для создания связноготекста (устного иписьменного) на необходимуютемусучетом нормрусского литературного языка

• поисканужнойинформацииолитературе,оконкретномпроизведениииегоавторе(справочнаялитература,периодика, телевидение, ресурсыИнтернета

Раздел 6
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

Из русскойлитературы18 века(2 часа)

Раздел 7

Учебно-методическое обеспечение

1.АникинаС.М., ЗолотареваИ.В. Поурочныеразработкиполитературе. 7 класс.- М.:ВАКО, 2002.

2. АркинИ.И. Урокилитературы в7 классе:Практическаяметодика.- М.: Просвещение, 2007.

3. Гейченко С.Пушкиногорье.- М.: Молодая гвардия, 1981

4. ЗиминВ.И.Пословицы ипоговоркирусскогонарода.Большойобъяснительный словарь.- М.: Цитадель, 2008

5.Литература7 класс. Учебник-хрестоматия»в2 ч. для общеобразовательныхучреждений(автор-составитель В.Я.Коровина.- М.: Просвещение, 2009г.

6.Литература: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие наCD-ROM/ сост. В.Я.Коровина.- М.:«Просвещение», 2009г.

7. Марченко A.M. Анализстихотворениянауроке: Книга дляучителя.- М.: Просвещение, 2008.

8. Мультимедиа-энциклопедия.

9. Тимофеев Л.И. Краткийсловарьлитературоведческихтерминов.- М.: Просвещение, 1971.

10. Тумина Л.Е. Сочинисказку. Творческие задания дляучеников.5-7 классы. -М.: Дрофа,2005.

Для учащихся:

1. Коровина В.Я.«Читаем.Думаем,спорим...»:Дидактическиематериалы по литературе: 7 класс.- М.: Просвещение, 2006.

2.«Литература7 класс.Учебник-хрестоматия»в 2 ч. для общеобразовательныхучреждений(автор-составитель В.Я.Коровина.- М.: Просвещение, 2009г.

3. Литература: Фонохрестоматия: Электронноеучебное пособие наCD-ROM/ сост.В.Я.Коровина.- М.:«Просвещение», 2009г.

4. Литература: справочныематериалы для школьника.- М., 1994.

5. Ушакова О.Д.Мироваяхудожественнаякультура: понятияи определения.Словарик школьника.- С.-Петербург: Литера, 2006.

6. Ушакова О.Д. Пословицы, поговоркии крылатые выражения. Словарикшкольника.- С.-Петербург: Литера, 2008.

7. Ушакова О.Д. Пословицы и стихи о семье и детях. Справочникшкольника.- С.-Петербург:Литера, 2008. 8. Я познаю мир: литература, сост. Чудакова, (детская энциклопедия).- М., 1998.

8. Использование интернет –ресурсов :

http:/www.1september.ru

http:/www.internet-scool.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/59417-rabochaja-programma-po-literature-v-7-klasse-