Сценарий мероприятия для родителей «Как воспитать у ребёнка любовь к Родине»

СЦЕНАРИЙ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОГО

МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ

ПО ТЕМЕ «ЧЕЛОВЕК БЕЗ РОДИНЫ,

ЧТО СОЛОВЕЙ БЕЗ ПЕСНИ ИЛИ

КАК ВОСПИТАТЬ У РЕБЕНКА ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ»

МОТИВАЦИОННО-ЦЕЛЕВОЙ ЭТАП

Лектор: Здравствуйте, уважаемые родители!

Наша сегодняшняя встреча посвящена теме, которая важна для каждого гражданина нашей страны, для общества и страны в целом — теме Родины и патриотизма.

В начале нашей встречи предлагаю вам посмотреть видеоролик.

Лектор организует просмотр видеоролика «Звезда России».

Лектор: Мы посмотрели видеоролик, и мне хотелось бы узнать у вас, какие чувства, эмоции и переживания вызвал данный ролик?

Лектор модерирует ответы участников встречи.

Лектор: Все, что вы назвали, является выражением чувства патриотизма. А патриотизм, любовь к Родине каждого гражданина — это основа сильной страны. Как отмечает Президент Российской Федерации В. В. Путин, «любовь к Отечеству — это и есть то главное основание души любого истинного гражданина России. Это и есть тот стержень, который объединяет нашу страну, который делает её великой, который делает её надёжной и который обязательно сделает её процветающей».

Что же такое Родина? Давайте каждый напишет одно сло­во, с которым у вас ассоциируется слово Родина. Теперь каждый

по очереди озвучьте то, что вы написали.

Лектор модерирует ответы участников встречи и фиксирует их на флипчарте или доске. Лектор организует обсуждение с участниками получившегося в итоге списка слов, обращая внимание на самые популярные ассоциации.

Лектор: А вот такое определение слово Родина дается в толковом словаре Д. Н. Ушакова: «Родина — это страна, в которой человек родился и гражданином которой он состоит».

А что же такое Родина для дошкольника? Как он ее представляет и пред­ставляет ли вообще? С чего она начинается? Когда начинать воспитывать любовь к Родине? Как вырастить из ребенка патриота своей страны? Это те вопросы, ответы на которые мы и постараемся найти на нашей сегодняшней встрече.

Конечно, патриотические идеи и ценности не могут существовать для ребенка-дошкольника в абстрактной форме, так, как они существуют для нас, взрослых. Это обусловлено тем, что в дошкольном возрасте у ребенка преобладает наглядно-действенное мышление. Поэтому ценность Родины должна раскрываться для ребенка в том, что непосредственно доступно его наблюдению, переживанию и опыту.

Так с чего же начинается Родина для ребенка, с чего она начиналась для каж­дого из нас? Представления о Родине начинают формироваться у ребенка с семьи, патриотическое чувство возрастает от любви к самым близким людям — маме, папе, ближайшим родственникам. По мере взросления, расширяясь и углубляясь, представления о Родине доходят до границ всей страны.

Этот путь хорошо иллюстрируют слова академика Дмитрия Сергеевича Лихачева: «Воспитание любви к родному краю, к родному селу или городу… — задача первостепенной важности… Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране, ее истории, ее прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, человеческой культуре».

Давайте попробуем и мы проследить этот путь и понять, как у ребенка зарождаются и развиваются патриотические чувства, как Родина для ребенка расширяется от его семьи к его малой родине, а потом до масштабов страны.

ОСНОВНОЙ ЭТАП

Лектор: Патриотизм определяется как любовь, преданность и привязанность к отечеству, своему народу. Патриотизм — это нравственное чувство, которое вырастает из культуры человеческого бытия, особенностей образа жизни и ее уклада, народных и семейных традиций.

Следовательно, патриот — это человек, который любит своё отечество, верен своему народу, готов на жертву и подвиги во имя Родины.

Откуда берет свое начало патриотическое воспитание? Основы патриотизма и любовь к Родине начинают закладываться прежде всего в ближайшем окружении ребенка, а точнее в семье. Именно с семьи начинается патриотическое воспитание ребенка. Именно в семье закладывается приверженность к культуре, традициям, особенности отношения к близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Взаимосвязь с родителями, с историей своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни.

У каждого из нас есть те моменты, которые мы до сих пор помним из дет­ства. Давайте поделимся каким‑нибудь теплым моментом, который мы помним из нашего детства.

Лектор может привести пример собственных воспоминаний детства (например, утренние яркие солнечные лучи, падающие из окна, запах свежего хлеба, блинов или пирожков, первая рыбалка с папой и т.д.). Лектор модерирует ответы участников встречи.

Лектор: Посмотрите, какие теплые, дорогие, любимые воспоминания. Мы часто вспоминаем о том, как праздновали Новый год и сейчас, скорее всего, каждый из вас представил подарки, сладости, запах мандаринов; как отмечали дни рождения членов семьи, отправлялись на прогулки, принимали участие в праздно­вании государственных праздников, ходили в гости к бабушкам и дедушкам и др. Примеры таких дорогих нам событий можно перечислять бесконечно, но все это — трепетные и прочные воспоминания ребенка о моментах, проведенных рядом с самыми близкими людьми.

Поэтому очень важно помнить — патриотическое воспитание детей во многом зависит от родителей, от семьи, от той атмосферы, которая царит дома, от того поведения родителей, которое ребенок видит и запоминает. Отец и мать — самые близкие и самые убедительные «образцы», с которых ребёнок берёт пример, которым подражает, по которым он строит своё поведение. Делая что‑то, пом­ните, что ребенок берет с вас пример. Старайтесь поступать так, чтобы помочь ребёнку разобраться, что есть зло и добро, не оставить его равнодушным ко всему живому, к своему городу, народу — вот та задача, которая должна стоять перед нами, взрослыми, в самом начале формирования у ребенка любви к Родине.

С чего же начинать этот процесс? Начать можно с рассказа о своем дет­стве, прабабушках и прадедушках, об истории семьи, о семейных традициях. Семейные традиции — это та благодатная почва на которой вырастает привя­занность ребенка к своей семье. Не бывает семьи без традиций. Расскажите о ваших семейных традициях, которые укрепляют семью и приобщают ребенка к его истории.

Лектор модерирует ответы участников встречи.

Лектор: Посмотрите, сколько идей для укрепления внутрисемейных связей. Давйте резюмируем все сказанное и составим небольшую памятку.

Советы по приобщению ребенка к семейным ценностям и истории семьи:

— рассматривайте семейный альбом (можно показать временные проме­жутки, где вы были маленькими, а бабушка ребенка была такой же, как вы сейчас; дом, в котором вы росли, и какие вы испытываете на данный момент положи­тельные эмоции, видя эти фото);

— рассказывайте ребенку о своей работе: что вы делаете, какую пользу приносит ваш труд людям, обществу, государству. Расскажите, что вам нравится в вашей работе;

— показывайте семейные реликвии и рассказывайте об их происхождении, что они символизируют для вашей семьи, в чем их значимость;

— делитесь с ребенком положительными эмоциями о прожитом дне. Помните, чем меньше пессимизма выражаете вы, тем меньше недовольства жизнью будет выражать ваш ребенок;

— рассказывайте ребенку об испытаниях, выпавших на долю ваших предков, из которых они вышли с честью.

Итак, мы выяснили, что семья для ребенка — первая ступенька становления его патриотизма.

По мере взросления детей изменяется и ближайшее окружение, из привычного семейного круга малыш попадает в широкое и сложно организованное социальное пространство — детский сад.

В детском саду ребенок находится большую часть дня, здесь появляются новые формы взаимодействия, привязанности к взрослым и сверстникам. В детском саду дошкольники встречаются со вторыми после родителей значимыми взрослыми, которые оказывают колоссальное влияние на особенности формирования их личности — с воспитателями. Детский сад — второй после семьи социальный институт, который расширяет представление ребенка об окружающем его мире.

А что дает детский сад ребенку в части патриотического воспитания? Должны ли вы участвовать в этой деятельности детского сада? Или воспитатели прекрасно справятся и без вас?

Лектор модерирует ответы участников встречи.

Лектор: Конечно, без вас нам никак не обойтись! Что же требуется от вас в рамках этого взаимодействия?

— Поддерживайте уважительные взаимоотношения с ДОО, говорите ребенку о детском саде только положительное;

— формируйте устойчивые привычки поступать в соответствии с принятыми в детском саду нормами и правилами;

— вместе с ребенком принимайте активное участие в различных мероприятиях (патриотических акциях, конкурсах, праздниках, выставках, субботниках, экскурсиях и др.).

У каждого человека есть малая родина. Постепенно ребенок знакомится с тем населенным пунктом, где он живет. На прогулках, по дороге в детский сад, на игровую площадку, в магазин ребенок расширяет знания об объектах, которые расположены на ближайших улицах: школа, магазины, храм, почта, поликлиника и др. Постепенно дети понимают, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет.

Скажите, как вы думаете, что должен знать ребенок о месте, где он живет? Какую воспитательную работу следует проводить с дошкольником, чтобы у него появилось осознание причастности к своей малой родине?

Лектор модерирует ответы участников встречи.

Лектор: Посмотрите, сколько всего может заинтересовать ребенка на прогулке.

Многие родители не уделяют должного внимания знакомству детей с родным городом, и дети мало что знают о его истории, достопримечательностях, традициях, памятниках, известных жителях города. А между тем, практически про каждый город, район есть, что рассказать интересного.

Можно совместить обычную прогулку с рассказом ребенку о тех местах, где вы проходите:

— каждая улица имеет свою историю и название: расскажите ребенку, почему улица носит свое имя, в честь какого человека или события она названа;

— показывайте интересные постройки, необычные малые архитектурные формы и пр.;

— попросите ребенка описать место, в котором он находится, пусть ребенок расскажет вам о том, что он видит вокруг, нравится ли ему здесь;

— в разговоре с ребенком обязательно используйте официальные названия памятников, достопримечательностей, исторических мест;

— фотографируйте ребенка во время прогулок и экскурсий. Впоследствии при просмотре фотографий спрашивайте ребенка, узнает ли он место, где вы гуляли. Спросите его, что находится рядом с этим местом: это будет способствовать развитию памяти и внимания ребенка, а также расширит его знания о местности;

— обращайте внимание на эмоциональное состояние ребенка, не заставляйте силой принимать участие в каком‑либо мероприятии, чтобы не спровоцировать негативное отношение.

По мере взросления ребенка его представления о родном городе углубляются, расширяется кругозор, появляется интерес к изучению истории и культуры региона, в котором он живет, а потом и страны в целом.

Кроме обычных прогулок, в процессе которых вы обогащаете представления ребенка об окружающей его обстановке, необходимо отдельное внимание уделять знакомству с культурным наследием малой родины.

Культурное наследие включает в себя материальные и нематериальные

объекты, знакомство с которыми способствует установлению связи между поколениями, жителями одного города или местности, представителями одного этноса, гражданами всей страны.

Как вы думаете, что конкретно относится к культурному наследию?

Лектор модерирует ответы участников встречи и фиксирует их на флипчате или доске.

Лектор: Совершенно верно! К материальному культурному наследию можно отнести архитектурные памятники, произведения искусства, музейные, архивные и библиотечные фонды, коллекции, рукописи, письма, архивы, памятные знаки, сооружения и т.д. К нематериальному наследию относятся традиции, обряды, обычаи, праздники, памятные даты, фольклор, народные промыслы и ремесла и т.д.

В современном мире, когда активно происходит навязывание чужеродной культуры и ценностей, расшатывание и обесценивание наших традиционных базовых духовно-нравственных ценностей, приобщать ребенка к культурному наследию, к народной культуре — задача важная и необходимая.

Народная культура проявляется в старинных праздниках, играх, традициях, фольклоре, декоративно-прикладном искусстве. Это очень большой, но очень интересный и для детей, и для взрослых пласт культуры, который хорошо раскры­вается через творческую и игровую деятельность дошкольника.

Как показывает практика, представления о народной культуре у дошколь­ников отрывочны и поверхностны, а в современной жизни почти отсутствуют пред­меты народного быта, в то время как любовь и интерес к народному творчеству и народным промыслам, знание народных традиций — один из элементов патри­отического воспитания.

Как же вам организовать деятельность по формированию у дошкольников ценностного отношения к культурному наследию? Предлагаем следующее:

— используйте разные формы ознакомления с достопримечательностями: читайте книги, смотрите фильмы, используйте виртуальные и очные экскурсии;

— посещайте с ребенком музеи, выставки, городские культурные и просве­тительские мероприятия;

— знакомьте ребенка с традиционными народными праздниками и обычаями (читайте произведения, отгадывайте загадки, рассматривайте репродукций картин);

— откройте для ребенка мир народного декоративно-прикладного искусства, мир старинного быта, изучайте постройки, интерьеры, одежду наших предков;

— приобретайте ребенку традиционные народные игрушки, показывайте, как с ними можно увлекательно проводить время;

— занимайтесь с малышами художественно-эстетическим творчеством — рисуйте, лепите, делайте аппликации по мотивам народных промыслов (гжель, хохлома, городецкая и палехская роспись, дымковская, каргапольская, филимо­новская игрушки, абрамцево-кудринская и богородская резьба);

— изучайте формы досуга наших предков, разучивайте народные игры и играйте в них всей семьей.

В памятках, которые вы получите после нашей встречи, представлены правила поведения при посещении исторических объектов и достопримечательностей, советы, как знакомить ребенка с достопримечательностями, объектами культурного наследия, а также перечень интернет-ресурсов, которые предоставляют возможность виртуального знакомства со многими объектами культурного наследия России.

Одной из составляющих патриотизма является любовь к родной природе. Она проявляется в эмоциональной отзывчивости, в устойчивом интересе к природе, в желании бережно относиться к ней, приумножать ее богатства. Знакомство дошкольника с природой не должно быть только передачей знаний — оно обя­зательно должно сопровождаться вашим положительным отношением, причем искренним, чтобы ребенок понял и прочувствовал глубину ваших эмоций. Ребенку нужно приводить примеры того, как люди берегут окружающую среду, ухаживают за растениями и животными, какие силы, труд и любовь вкладывают в сохранение природной красоты.

Вариативный компонент лекции.

Дорогие родители, ведущим видом деятельности ребенка дошкольного воз­раста является игра, которая при должной организации обладает огромным вос­питательным потенциалом. К сожалению, сегодня процесс игры часто заменяется большим количеством игрушек. Однако наши мамы, папы, бабушки и дедушки не имели такого количества игр и игрушек, как современные дети, но тем не менее играли в игры, обладающие воспитательным потенциалом.

Предлагаю поиграть в игру, которая называется «Бабушкин сундук». Представьте, что исчезли все игрушки, пособия, развивающие игры и есть только «бабушкин сундук», в котором находятся различные предметы. Но эти предметы — средства воспитания. Я буду доставать из «сундука» предметы, а вы — называть, какие ассоциации, чувства и воспоминания вызывают у вас эти предметы и какую роль они могут сыграть в процессе воспитания ребенка.

Лектор организует игру «Бабушкин сундук» (игра описана в методическом руководстве по подготовке и проведению мероприятия).

Лектор: Ребенок растет, расширяются его кругозор и интересы, он начинает понимать, что окружающий его мир разнообразен и огромен, что он живет в большой стране, которая называется Россия.

В старшем дошкольном возрасте дети знакомятся с информацией о столице нашей страны, с ее гимном, флагом и гербом; с культурой, традициями, бытом, творчеством и героями своего народа и народов России. В этот период нужно поддерживать и направлять интерес ребенка к изучению своей Родины, аккуратно, продуманно доносить информацию о российской армии, о воинах, которые защищают нашу Родину, об этой трудной, но почетной обязанности — охранять ее спокойствие и безопасность. Постепенно необходимо раскрывать такие важные понятия, как долг перед Родиной, любовь к Отечеству, трудовой подвиг. Также нужно рассказывать о Великой Отечественной войне, празднике Дне Победы, опираясь на конкретные факты из жизни старших членов семьи.

Взрослые должны показать детям их страну через призму ее истории так, чтобы вызвать у них чувства восхищения, любви и гордости за нее.

Скажите, про какие исторические события можно рассказать дошкольнику, чтобы у него возникло чувство гордости за свою страну?

Лектор модерирует ответы участников встречи.

Лектор: Знакомство с прошлым родной страны позволяет развивать у детей интерес к жизни и достижениям предков, уважение к культуре своего и других народов. Приобщая детей дошкольного возраста к истории Отечества, мы пробуждаем у них интерес к родной стране, воспитываем гордость за ее достижения, победы, уважение к традициям. Это является важной составляющей патриотического воспитания, помогает ребенку ощутить свои корни, вызывает чувство сопричастности к истории и культурному наследию страны. Чем раньше ребенок осознает сопричастность к Родине, к родной земле, к народу, тем раньше начнет чувствовать ответственность за ее настоящее и будущее.

Так как же организовать знакомство дошкольника с родной историей? Попробуйте:

— рассказать детям о национальных героях страны, об известных защитниках Отечества, при этом демонстрируйте эмоциональное, положительное отношение к ним;

— показать детям многообразие прошлого нашей Родины: яркие события, победы, открытия и изобретения (не следует стремиться к запоминанию последо­вательности исторических событий, имен исторических деятелей и тем более дат);

— использовать фото- и видеоматериалы, иллюстрирующие прошлое, посе­щать памятные места и объекты, исторические и краеведческие музеи (хорошо, если получается это делать в различных городах), тематические выставки, обращая внимание на то, как выглядят вещи, предметы одежды, строения, сооружения и др.;

— читать с ребенком книги о Родине, детские энциклопедии о России, слушать с ребенком и разучивать понравившиеся песни и стихи о России, поощрять ребенка к их исполнению.

Расскажите, что из перечисленного больше всего нравится вашему ребенку.

Лектор модерирует ответы участников встречи.

Праздники — это всегда яркие и эмоциональные мероприятия в жизни ребенка дошкольного возраста, но ребенку нужно объяснить, что, помимо праздников, существуют дни, которые называют «памятными датами». Они так же важны, как и праздники, но не всегда посвящены радостным событиям, например, 22 июня — День памяти и скорби, день начала Великой Отечественной войны. Как объяснить детям, почему началась война, кто и зачем напал на нашу страну?

Давайте попробуем сформулировать основные тезисы, которые помогут нам.

Тезисы являются ориентировочными, лектор может подобрать свои или вывести их по итогам обсуждения.

Лектор: Наша страна — большая, красивая, богатая, дружная, и враги хотели завоевать ее, чтобы пользоваться ее богатствами, ослабить и разобщить наш народ, чтобы он не мог сопротивляться и защищать свою страну.

— Но планы врагов не осуществились, потому что все люди в России как один встали на защиту Отечества: сражались на поле боя, помогали фронту в тылу, не было ни одного человека, который не приближал бы Победу. Даже дети наравне со взрослыми трудились, ухаживали за ранеными, работали на заводах вместо тех мужчин, которые ушли на фронт.

— Было очень тяжело, люди недоедали и недосыпали, но не сдавались, потому что они защищали свою Родину, свои дома, своих близких.

— В каждой семье есть свои герои, мы их помним, знаем об их жизни и под­вигах и рассказываем об этом другим.

— 22 июня началась Великая Отечественная война, поэтому это День памяти и скорби. А 9 Мая мы отмечаем один из самых радостных государственных празд­ников — День Победы и окончания той войны.

Важно, чтобы дети понимали, чем стал этот день для нашей страны, для каж­дого города, каждого села, каждой семьи, каждого человека. Покажите ребенку свое отношение к этому событию. Дошкольники хорошо запоминают информацию, чувствуют фальшь и копируют поведение взрослых, поэтому мы сами должны верить в то, о чем говорим.

Лектор: Помимо изучения истории страны, дошкольника нужно познакомить с государственными символами Российской Федерации.

Государственные символы — это установленные Конституцией Российской Федерации и федеральными конституционными законами отличительные знаки государства, олицетворяющие его национальный суверенитет и самобытность.

Гимн, герб и флаг — главные государственные символы России, они отражают наши национальные особенности, историю становления, культурные традиции. Знание государственных символов с дошкольного возраста и уважительное отношение к ним являются значимой частью патриотического воспитания.

Знакомство с государственной символикой дошкольников представляет собой достаточно сложную задачу. В силу возрастных особенностей дети могут запомнить, как выглядят флаг и герб, заучить текст гимна, но им тяжело понять их смысл и значимость. Однако это не означает, что не надо им этого объяснять. Просто нужно найти действенный способ.

Лектор: Для знакомства детей с государственными символами нужно рассказать ребенку о смысле государственной символики, о должном отношении к ней, научить узнавать государственные сим­волы (можно использовать обучающий видеоролик).

Важно своим примером показывать трепетное, уважительное, бережное отношение к государственной символике.

Давайте разберем конкретную проблемную ситуацию: ребенок с родителями гуляет по парку, в руках у малыша флаг Российской Федерации. Малыш, засмо­тревшись на аттракционы, обронил флаг в лужу.

Попробуйте описать, что нужно сделать в данной ситуации.

Лектор модерирует решения, которые предлагают участники встречи.

Лектор: Давайте теперь посмотрим, какое решение нам предлагают специалисты:

1) нужно попросить ребенка поднять, почистить/отряхнуть флаг и объяснить, что государственные символы требуют к себе особого отношения;

2) взрослый должен самостоятельно поднять флаг, бережно отряхнуть, пере­дать ребенку, сопровождая просьбой постараться больше его не ронять, бережно относиться к государственному символу нашей Родины.

Старший дошкольник скоро станет школьником, ему предстоит многое узнать, в том числе и о своей стране. Помимо знаний, он приобретет и опыт патриотизма: под гимн России будет на торжественной линейке подниматься государственный флаг; ребенок станет активным участником значимых гражданских мероприятий, волонтерских акций, членом детских и юношеских общественных объединений. А когда придет время, будет осознанно проявлять свою гражданскую активность, участвуя в выборах, проходя службу в армии, достойно трудясь на благо обще­ства и страны.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Лектор: К сожалению, наша встреча подходит к концу. Мы с вами сегодня поговорили о Родине и патриотизме…

С чего начинается Родина? Со своей семьи, близких, со звучания родной

речи… Постепенно ребенок начинает отождествлять себя с определенной этниче­ской общностью, государством, чувствовать глубинную связь со своим народом, стремиться действовать на благо своей страны, содействовать ее благополучию и процветанию. Вырастая, мы приходим к пониманию стихотворных строк «Родина бывает разная, но у всех она одна».

Что мы Родиной зовём?

Дом, где мы с тобой живём,

И берёзки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идём.

Что мы Родиной зовём?

Поле с тонким колоском,

Наши праздники и песни,

Тёплый вечер за окном.

Что мы Родиной зовём?

Всё, что в сердце бережём,

И под небом синим-синим

Флаг России над Кремлём.

В. Степанов

Позвольте напомнить, что сегодняшнее мероприятие проводилось в рамках проекта «Родительские университеты», материалы для его проведения были раз­работаны Институтом изучения детства, семьи и воспитания.

Институт воспитания разрабатывает для родителей много полезных матери­алов в различных форматах: «Родительские марафоны», «Открытые Всероссийские родительские собрания», журнал «Семья и школа» и другие. В Телеграм-канале «Красный конь» вы найдете интересные статьи, памятки по различным вопросам воспитания детей, новости из области образования и социальной сферы.

Пользуйтесь ресурсами Института воспитания и помогайте сделать их еще интереснее!

Лектор демонстрирует QR-коды на ресурсы Института воспитания.

Лектор: В завершение сегодняшней лекции мы с Институтом воспитания предлагаем вам памятки, в которых вы найдете полезные материалы по темам «Семейные традиции и реликвии», «Подготовка к пешей прогулке или экскурсии с ребенком», «Правила поведения при посещении исторических объектов и досто­примечательностей», «Знакомство ребенка с достопримечательностями, объек­тами культурного наследия», «Виртуальные экскурсии, которые можно посетить вместе с ребенком», «Что почитать с детьми о Родине», «Что послушать с детьми о Родине».

Спасибо за участие в сегодняшнем мероприятии! Всего вам доброго! Проводите время с вашими детьми, пусть все, что вы делаете вместе, будет вам в радость!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/594179-scenarij-meroprijatija-dlja-roditelej-kak-vos