Формирование гражданско-патриотических ценностей на уроках английского языка

Формирование гражданско-патриотических ценностей школьников на уроках английского языка на базе учебника Spotlight Ю.Е.Ваулиной

Учитель английского языка

Тарасова А.Н.

МОБУ СОШ №23 г. Якутск

В современных условиях демократизации правового государства и становления гражданского общества в России резко возрастает необходимость гражданского воспитания подрастающего поколения. Нашему развивающемуся обществу нужны разносторонне образованные, нравственно и социально устойчивые граждане, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, готовые к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающие гражданскими качествами, чувством ответственности за судьбу страны, способные участвовать в развитии ее экономики, политики и культуры.

В современной системе образования проблема гражданско-патриотического воспитания учащихся и молодежи в целом должна стать приоритетной задачей. Основной долг подрастающего поколения-это готовность к созидательно-добротворческой деятельности и защите Родины. Следовательно, учебные заведения призваны принимать активное участие в подготовке будущего созидателя и защитников Отечества. Программа гражданско-патриотического воспитания молодежи должна охватывать все звенья этносоциума: привитие молодежи уважения к Конституции и законам РФ; формирование ответственной гражданской позиции в созидательно-добротворческой деятельности как основы благосостояния граждан, благополучия и богатства Родины.

Особую значимость заслуживает работа классных руководителей по гражданскому воспитанию школьников. Классные руководители непосредственно организуют процесс гражданского воспитания во внеурочное время, создают условия для формирования социально активной личности, осознающей себя гражданином и патриотом, обладающим чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, малой родине, своему народу и готовностью к его защите. Классные руководители, в свою очередь, имеют трудности в работе по гражданскому воспитанию учащихся. Они слабо владеют теоретическими и методическими знаниями; аналитическими, прогностическими, проектировочными, организационными, информационными, перцептивными, диагностическими, коммуникативными, рефлексивными, прикладными умениями в области гражданского воспитания. Серьезно затрудняют деятельность классного руководителя большие преподавательские нагрузки, высокая наполняемость классов, плохие условия для внеурочной работы. Взаимодействие с учителями-предметниками является одним из направлений в гражданско-патриотическом воспитании школьников. Можно провести совместный урок или внеурочное занятие с учителем-предметником.

Я являюсь классным руководителем в 5 классе и на своих уроках по английскому языку тоже прививаю любовь к Родине. Учебники английского языка Spotlight практически полностью соответствуют гражданско-патриотическому воспитанию. Разделы, темы, лексика, изучаемых тем и задания ориентированы на любовь к семье, дому, друзьям, родному городу и своей родине, несмотря на то, что это предмет иностранного языка. В учебниках Spotlight есть целый раздел SpotlightonRussia, который переводится как освещение России, в котором приводятся тексты про нашу огромную страну, области, республики, знаменитых личностей, писателей, спортсменов, увлечения подростков, традиции и многое другое. Ребят удивило и обрадовало наличие текста про нашу Республику Саха. Это письмо 13 летнего подростка, который описывает географию, климат, традиции республики, семейные увлечения. У учащихся сразу повышается интерес и это мотивирует их к работе на уроке, прочитать, перевести, обсудить. У ребят возникает чувство гордости за свою республику. В учебниках также много текстов про другие национальные регионы, как Чувашия, Башкортостан и другие части нашей необъятной страны. В учебниках пятого класса есть замечательные тексты про масленицу, музей игрушек в Москве, детские лагеря Орленок с красочными иллюстрациями. Тема семьи, увлечений, конечно, занимает большую часть в разделах программы и учебников. Приводятся вопросы для обсуждения, разные задания, например, для высказывания своего мнения по данным темам.

Такие задания, как составить сообщение об интересных местах, личностях, о родном городе или селе, о семье, написать письму другу, на первый взгляд, кажутся обыденными. Но когда учащиеся начинают думать, писать об этом, они вспоминают лучшее, понимают насколько им это близко и родное, возникают положительные эмоции. Все это формирует любовь к родине, ценности семейные и патриотические.

Есть задания, связанные с историей, где учащимся дается задание найти информацию в учебнике по истории о том, кем работали дети, и какая была жизнь у них в 19 веке. Учащиеся углубляются в историю России. Ребятам очень интересно узнать о своих сверстниках, что отлично мотивирует к изучению языка и прививает интерес к изучению истории своей страны.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/594400-formirovanie-grazhdansko-patrioticheskih-cenn