Конспект интегрированного открытого занятия в старшей логопедической группе по лексической теме «Животные леса»

Интегрированное подгрупповое занятие педагога-психолога и учителя логопеда по лексической теме: «Животные леса» для детей с ТНР.

Участники: Педагог-психолог, учитель-логопед

Цель: Обобщение и систематизация знаний детей о жизни диких животных, обитающих в лесах.

Задачи:

1. Развивать познавательные и творческие способности.

2. Продолжать уточнять и систематизировать представления детей о жизни диких животных.

3. Развивать психические процессы - воображение, любознательность, память и мышление детей.

4. Развивать фонематические процессы.

5. Активизировать словарь по теме «Дикие животные».

6. Закреплять навыки словообразования и словоизменения.

7. Развивать мелкую моторику, дыхание.

8. Развитие координации движений и активация межполушарных связей в процессе двигательной активности.

Оборудование: карта, аудиозаписи звуков природы и животных, весёлая музыка, материал к игре «Тени», «Четвертый лишний», шишка, ёлка, листы с контурными картинками, карандаши, полусферы-балансиры(кочки), картинки с изображением животных, пуховый платок, раскраски с изображением животных, шары Су-джок.

Предварительная работа:

Просмотр мультимедиа презентаций, видео о животных.

Рассматривание иллюстраций на тему: «Дикие животные нашего края»

Чтение рассказов, сказок.Проведение дидактических игр «Кто где живёт?», «Чей хвост?», «Кто лишний?». Проведение подвижных, пальчиковых игр по теме

«Дикие животные».

Ход занятия:

Организационный момент. Настрой на занятие начинается с приветствия детей. Дети стоят в кругу, держатся за руки. (звучит музыка)

Педагог-психолог:

День с утра стоит отличный

Для прогулки необычной подходящая пора

Мы пойдем гулять? (Да) Ура!

А куда пойдем гулять,

попробуй отгадать

Где живет барсук и ежик?

Где с тобой мы встретить можем

Зайца, волка и лису?

Знаешь? ...Правильно, ответ детей - в лесу!

Педагог-психолог предлагает отправится на прогулку в лес. А чтобы нам попасть в лес у меня есть волшебный платок, который нас перенесёт туда.(детей накрываем платком).

 Педагог-психолог: платком пуховым накрываю и в лес волшебный попадаем. Обращаем внимание детей на главную стену.

Педагог-психолог: В каком лесу мы оказались? Ответы детей – в зимнем, волшебном и т.д. Кто из вас бывал в лесу? Что вы там видели? В какое время года вы бывали? Какие обитатели живут в лесу? (ответы детей).

Педагог-психолог: У нас Серафима знает стих про лес. Ребёнок читает стихотворение:

 Лес - природы кладовая!

 Все на свете это знают.

 В нем деревья и кусты,

Ягоды, грибы, цветы!

А еще в лесу густом

Множества животных дом!

Много есть зверей на свете.

Лоси, бурые медведи,

Волки, рыси, белки.

Крупный зверь и мелкий.

Мы с тобой пришли к ним в гости.

Ой, мелькнул пушистый хвостик!

Педагог-психолог с ребятами оглядываются в лесу. Далее, под весёлую музыку, появляется лесовичок (учитель-логопед) .

Лесовичок: Ой, а кто это нарушил мой покой?

Психолог : Мы из детского сада, пришли прогуляться по лесу, а ты кто?.

Лесовичок: Я Лесовичок, хранитель леса. А вы не боитесь заблудиться в лесу?

Психолог: И правдо, ребята! Лес такой большой, что мы можем в нем заплутать.

Лесовичок: Я вам помогу. Чтобы не заблудиться у меня есть карта, которая поможет не заблудиться и вернуться в детский сад. Нас ждёт увлекательное путешествие. Вы готовы! (Ответы детей). Демонстрирует карту. Ориентирует ребят, где мы сейчас находимся. Спрашивает: на что нам указывает первая стрелка?(ответы детей: рисунок УХО) Зачем нам нужны уши? Отгадайте звуки. Предлагает послушать звуки леса. Детям включаются аудиозаписи с разными звуками, они отгадывают (звук метели, звук шагов по снегу,  дятел, кукушка, ). Лесовичок (учитель-логопед) хвалит подбадривает детей.

Педагог-психолог: Куда же мы идём дальше? (смотрят карту, рисунок мольберта). На столе лежат картинки животных). Дети выберете себе по одному животному, найдите его тень. и

Игра «Тени». Дети подходят к мольберту, где для них заранее заготовлены картинки с животными и черными силуэтами (тени). Дети находят и угадывают кто изображён на карточках.

Педагог-психолог: Ребята расскажите, что вы знаете о лисе, зайце и т.д.. Остальные могут дополнить его рассказ.

Педагог-психолог: игра «Самый внимательный».Идём дальше? Смотрим карту. (картинка телевизор, дети подходят к телевизору и отгадывают какое животное лишнее).

Лесовичок (учитель-логопед): Молодцы! Куда же показывает стрелка? (картинка шишки). Игра сосчитай животных.). Дети находят шишку.  Просит детей встать в круг. Участники игры передают друг другу шишку под весёлую музыку, когда музыка останавливается, ребёнок выходит в центр круга и называет животное, изменяя его название согласно счёту (1 белка, 2 белки и так до 5), далее ведущий передаёт шишку следующему игроку, игра повторяется (3 раза). 

Педагог-психолог: Ребята, куда же мы идём сейчас? (картинка Ёлки) Ведёт детей к ёлочке, обращает внимание на то, какая красивая ёлка. (Ответы детей- какая – красивая, пушистая, зелёная и т.д.. Ой, сколько снега под ёлкой. А что это там лежит?

Давайт подуем на снег и посмотрим что там. Дети сдувают снег и находят конверт.

Лесовичок: сообщает, что под ёлочкой находится послание, в котором он предлагает расколдовать загадочные изображения (контурные картинки, которые дети превращают, обводя по контуру животных). 

Педагорг-психолог: Проходите за столы. (раздаются картинки).

Лесовичок: Прежде чем вы начнёте работать выполним гимнастику. Пальчиковая гимнастика с шарами Су-джок: «Ежик».

Катится колючий ежик,

Нет ни головы ни ножек,

Мне по пальчикам бежит

И пыхтит, пыхтит, пыхтит

Бегает туда-сюда,

Мне щекотно, да, да, да!

Уходи, колючий ёж,

В тёмный лес где ты живёшь.

Лесовичок очень доволен картинками, которые получились у ребят и просит, чтобы дети были в лесу очень аккуратными.

Лесовичок: Посмотрите на карту, впереди расположено болото. 

Педагог-психолог: Чтобы вернуться обратно в детский сад, ребятам предлагается игра «Весёлые кочки». Из массажных ковриков и полушарий выкладываются две параллельные дорожки. Ребенок должен, прыгнуть на дорожку двумя ногами руки вверх, далее левую ногу на левую кочку, а правую ногу на правую кочку соответственно, с кочки спрыгиваем руки в стороны, потом прыжок ноги вместе хлопок, и идём по дорожке муравьиным шагом .. Лесовичок (учитель-логопед) прощается с ребятами, благодарит их и дарит подарки (раскраски с животными леса).

Педагог-психолог: Где мы сегодня с вами были? Что вам больше всего запомнилось? Понравилось ли вам гулять по лесу? И мне понравилось.

Скажем до свидания нашим гостям.

В конце занятия педагог-психолог подводит итог занятия, спрашивает, где были, что понравилось, что запомнили, хвалит ребят.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/594739-konspekt-integrirovannogo-otkrytogo-zanjatija