Родительское собрание: речевое развитие дошкольников в семье и ДОУ

Комитет образования и науки администрации г. Новокузнецка

(КОиН администрации г. Новокузнецка)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 147»

(МБ ДОУ «Детский сад № 147»)

654031, Россия, Кемеровская область, г. Новокузнецк, улица Первостроителей, Дом 9 - А

тел. 8-(3843)-52-80-50, E-mail:mdou147nvkz@yandex.ru

Родительское собрание №2 во второй группе раннего возраста №1

Дата 12.12.2024г

Тема: «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада».

Повестка дня:

1. «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада» выступает воспитатель Дергачева С.С.

2. Безопасный новый год. Консультация для родителей. (буклеты по безопасности).

3. Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей второго раннего возраста.

4. Выступление род. Комитета.

Цель:

• Раскрытие значение речи во всестороннем развитии личности ребёнка.

• Создание условий для речевого развития дошкольников в семье.

• Формирование педагогической культуры родителей в вопросах речевого развития детей дошкольного возраста.

Задачи:

•Познакомить родителей с особенностями речевого развития ребенка раннего возраста

• способствовать развитию коммуникативных качеств детей, воспитывать культуру общения;

• вовлечь родителей в педагогический процесс и жизнь группы.

Ход собрания.

1.Добрый вечер уважаемые родители! Спасибо Вам за то, что нашли время и пришли к нам. Но начать собрание мы хотим с прекрасного четверостишия:

Прекрасна речь, когда она, как ручеёк,

Бежит среди камней: чиста, нетороплива,

И ты готов внимать её поток

И восклицать: - О! Как же ты красива.

Е. Щукина

Тема нашей встречи «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада».

Всем известно, что ведущая роль в развитии ребенка принадлежит семье. Семья – это источник, который дает ребенку первые знания и умения. Детский сад, семья, ребенок – это своеобразный треугольник. Главной вершиной которого является - ребенок. Его задача – познать новое, открыть самого себя. А наша задача – помочь ему в этом. Только вместе мы можем помочь малышу в его развитии.

Речь – это средство человеческого общения, причем главное и основное. Благодаря слову человек общается с другими поколениями, передавая, накапливая, сохраняя опыт человечества. Речь не передается по наследству, малыш перенимает опыт речевого общения у окружающих его взрослых.

И от того, как мы говорим, сколько внимания уделяем речевому общению с ребёнком, во многом зависит его успех в усвоении языка. И сегодня мы поговорим с вами о том, как развивать языковые способности малыша, о том, как учить ребенка говорить красиво и правильно, но при этом играя и с удовольствием. Мы поговорим о том, как в быту, в самом обычном общении с детишками можно создавать ту среду, в которых будут развиваться их способности, в том числе и языковые.

Этап самого бурного, быстрого освоения детьми речи продолжается в период от 1года до 4 лет. Именно в этот период идет самое интенсивное развитие речи ребенка.

С чего начать?

МЫ ВСЕГДА ДОЛЖНЫ ПОМНИТЬ – обучение происходит через ИГРУ.

Мы и поговорим с вами о том, как создать речевую среду дома, чтобы у ребенка была возможность и дома свою речь развивать. Сейчас некоторые из вас нас слушают и думают: «Когда же мне этим заниматься? Ведь надо и на работу бежать, и дома кучу дел переделать. А к этим занятиям нужно готовиться, да еще и ребенка заставить заниматься!».

Заниматься развитием речи малышей в семье можно весело и играя, по ходу привычных бытовых дел и интересных игр, с радостью и с удовольствием.

Работа по развитию речи ребёнка в детском саду осуществляется в разных видах деятельности; на специальных занятиях по развитию речи, а также и на др. занятиях художественно- эстетических (рисование, лепка) музыкальном; а так же вне занятий – в игровой деятельности.

На занятиях по развитию речи мы: читаем сказки, потешки, рассматриваем картины. Обязательно, после прочитанного ведём беседу (конечно, в силу нашего возраста).

Для вас родители. Читайте с ребёнком художественную литературу – это приучает ребёнка слушать, быть усидчивым, беседуйте о прочитанном.

Идёте домой из д/с или в д/с разговаривайте с ребёнком, рассказывайте о чём - нибудь, описывайте всё то, что видите.

На художественно- эстетических занятиях мы: рисуем, лепим.

На рисовании мы рисуем и карандашами и пальчиками.

Лепка. Самый осязаемый вид художественного творчества. Ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере необходимости, изменяет. Основным инструментом в лепке является рука: следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками.

Надо сказать это самые любимые занятия детей.

Для вас родители. Не обязательно рисовать только карандашом и на бумаге?

Можно рисовать на снегу и песке палочкой во время прогулки, на запотевшем окне пальчиком если позволите. А пластилин это вообще проблема- прилипнет, а если в рот возьмёт? Замените пластилин солёным тестом это и безопасно и полезно.

Большое внимание в своей работе мы уделяем развитию мелкой моторики. Мелкая моторика способна улучшить произношение ребенка, а следовательно и развить речь. По тому, как развита мелкая моторика у ребенка, в дальнейшем, судят о готовности обучения в школе. Поэтому кисть руки выступает таким же органом речи, как и артикуляционный аппарат. Для развития мелкой моторики рук мы используем: шнуровки, прищепки, бусы, мозаика и др.

Надеемся, что все выше сказанное поможет не только развивать правильную, полноценную речь Вашего ребенка, но и избежать появления у него многих дефектов речи.

Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей второго раннего возраста .

Культурно-гигиенические навыки - это навыки по соблюдению чистоты тела, культурной еды, поддержания порядка в окружающей обстановке и культурных взаимоотношений детей друг с другом и со взрослыми. 

Забота о здоровье детей, их физическом развитии начинается с воспитания у них любви к чистоте, опрятности и порядку.

Известно, что самые прочные привычки, как полезные, так вредные формируются в детстве. Вот почему так важно в самого раннего детства воспитывать у ребенка полезные для здоровья навыки, закрепить их, чтобы они стали привычками.

Основополагающую роль в воспитании полезных привычек играет родительский пример. Ребенок автоматически усваивает принятые в семье правила. Именно в семье, за общим столом у ребенка вырабатываются (или не вырабатываются) хорошие манеры. Если родители не моют руки перед едой, то не стоит ждать от ребенка иного поведения. Дети быстро перенимают манеру поведения взрослых: если родители говорят с набитым ртом, сидят, развалившись, кладут локти на стол или едят руками, то вряд ли можно требовать от малыша иного поведения. За столом абсолютно все имеет значение: не только что мы едим, но и как мы это делаем. Ребенок - это зеркальное отражение взрослых.

  Гигиеническое воспитание детей заключается в рациональном использовании условий внешней среды, сообщения детям элементарных гигиенических навыков и формирования на их основе привычек, способствующих укреплению здоровья, физическому развитию, а так же воспитанию культуры поведения. Для решения этих задач необходимы совместные усилия медицинского, педагогического персонала детского учреждения, а так же родителей. В детском саду гигиеническое обучения проводится как индивидуально с каждым ребенком, так и коллективно, со всей группой в целом. Специальных занятий не планируется, но гигиеническое воспитание постоянно осуществляется в повседневной жизни детского сада.

    По мере роста и развития детей самостоятельность и активность их увеличивается. Это естественно учитывается, поэтому в младшем возрасте обучения строится на совместных действиях взрослого и ребенка, показе, объяснении.

     Ребенок пытается мыть руки сам, взрослый помогает ему, показывая и объясняя как нужно вымыть руки. Напоминать,  что это надо делать перед едой и после загрязнения.

    Так же постоянно необходимо приучать детей пользоваться своим полотенцем: показать, как нужно держать полотенце, как вытираться.

    По окончании умываний взрослый обращает внимание детей на внешний вид, отличает, что они стали чистыми, аккуратными. Малыши очень любят, когда взрослые замечают их достижений, и в следующий раз будут стараться еще лучше.

     Культурно - гигиенические навыки формируются у детей и в процессе питания: это умение самостоятельности  и аккуратно есть, правильно держать ложку.

     Повседневные упражнения, позволяют научить детей к 3 годам есть быстрее, опрятнее. Готовясь к обеду или к завтраку, хорошо обратить внимание детей на то, как чисто на столах, напомнить, что надо есть аккуратно, не проливать.

     Также необходимо приучать детей пользоваться салфеткой. Обязанность родителей - постоянно закрепить гигиенические навыки. Важно, чтобы взрослые подавали ребенку пример во всем, требуя от него выполнения определенных правил. В одевании и раздевании дети 3 года жизни первоначально проявляют большую беспомощность. У воспитателя и у няни уходит много времени, прежде чем дети научатся самостоятельности.

      Обучая ребенка одеваться, взрослый одновременно побуждает активно действовать в самом процессе одевания: надеть колготки, штаны, сапожки, достать из шкафа пальто и т.д. Главное нужно отличать успехи ребенка.

     В семье должно быть созданы условия для выполнений гигиенических рекомендаций. Ребенку следует выделить место для сна, игр и занятий ( кровать, стол, стул).

     Дети в первой младшей группы к концу учебного года должны овладеть следующим культурно гигиеническими и трудовыми навыками.

1.      Навыки личной гигиены.

- с помощью взрослых ребенок моет руки перед едой и после загрязнения вытирает их.

- моет лицо, пользуется индивидуальным полотенцем, носовым платком;

- вытирает ноги у входа.

2. Навыки самообслуживания.

- снимает и надевает одежду в определенном порядке, расстегивает и застегивает пуговицы спереди, складывает одежду, расшнуровывает  ботинки.

- замечает неопрятность в одежде, с помощью взрослых приводит себя в порядок.

3. Навыки культуры еды.

- ребенок ест самостоятельно, опрятно.

- держит ложку в правой руке.

- пользуется салфеткой.

4. Навыки трудовой деятельности.

- выполняет простейшие поручения взрослых,

 - помогает вынести на площадку игрушки,

 - принести и убрать материал для занятий,

 - помогает няни поставить стулья к столам, принести тарелки с хлебом;

- раскладывает карандаши, убирает игрушки;

- собирает на участке палочки, камешки, листву.

А.С Макаренко, обращаясь к родителям писал: « Ваше собственное поведение - самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или получаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его каждый момент жизни вашей, даже тогда, когда вас нет дома».

     Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, читаете книги, газеты - все это имеет для ребенка большое значение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/594840-roditelskoe-sobranie