Открытое занятие

ГБОУ «СЕЛЕНГИНСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»

Самоанализ

коррекционно-развивающего занятия

на тему

«Крепка семья делами»

Выполнила:

Попова Е.Н.

воспитатель 3 класса

пгт. Селенгинск, 2024г.

Самоанализ коррекционно-развивающего занятия

«Крепка семья делами».

Данное занятие проведено с обучающимися 1 - 3 класса по теме «Крепка семья делами».

Исходя из темы, были определены цель и задачи:

Цель занятия: Расширение представления детей о семье, как о людях, которые живут вместе, помогают и заботятся друг о друге.

Задачи:

1. Образовательные:

- Помочь детям осознать, что семья — это люди, связанные чувствами любви и ответственности друг за друга.

- Закреплять представления о трудовых обязанностях всех членов семьи.

- Содействовать расширению знаний о семье у детей.

2. Коррекционно-развивающие:

- Корригировать аналитико-синтетическую деятельность на основе практических заданий в классификации, обобщении.

- Развивать логическое мышление, концентрацию внимания, зрительное, слуховое восприятие через наглядный демонстрационный материал.

- Развивать умение работать в группе и самостоятельно.

- Развивать творческие способности и фантазию, эстетический вкус.

3. Воспитательные:

- Прививать потребность радовать добрыми делами и заботливым отношением близких людей.

- Укреплять дружеские семейные отношения.

- Воспитывать уважительное отношение к семье, к семейным традициям.

Психологами доказано, что у детей с УО (ИН) мышление является наглядно-действенным и наглядно-образным. Следовательно, педагогический процесс в коррекционной школе в основном должен строиться на методах наглядных и практических. Поэтому мною выбран такой тип занятия, как познавательно - исследовательское, а форма занятия коррекционно-развивающая.

Для достижения указанной цели, занятие было оснащено оборудованием и дидактическим материалом.

На занятии использовала следующееоборудование: макеты: «Дом», «Хозяйственный двор», «Мастерская», «Столовая», «Школа»; набор кукол «Семья»; пазлы «Кто, что ест»; клубок; муляжи овощей и фруктов; корзинки; фломастеры; альбомные листы; магниты; демонстрационный материал; музыкальное сопровождение; мультимедийная презентация «Крепка семья делами».

Основные принципы, лежащие в основе занятия:

- доступности (простота, соответствие возрастным особенностям);

- наглядности (иллюстративность, презентация);

- демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и обучающихся в социуме).

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный (устное изложение, беседа);

- наглядный (презентация, показ выполнения педагогом);

- практический (выполнение работы по инструкции).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- репродуктивный (усвоение полученных знаний и способов деятельности);

- объяснительно-иллюстративный (дети воспринимали и усваивали готовую информацию);

- частично-поисковый (дидактические игры);

- проблемный.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности детей на занятии – фронтальный, индивидуально-фронтальный.

Методы общепедагогического влияния:

- метод активизации речевой активности (выводы, беседа).

Специальные методы:

- коррекция тиков (имитация движений);

- метод положительных эмоций.

Методы коррекции путем рациональной организации детского коллектива – метод коллективных правил.

Для каждого этапа занятия в соответствии с реализацией цели подобрала содержание материала.

В водной части использовала принцип мотивации, предполагающий наличие побуждения, создание мотивации к познанию. Для этого использовала художественное слово, музыкальное сопровождение.

В основной части в беседе использовала макеты - «Дом», «Хозяйственный двор», «Мастерская», «Столовая», «Школа».

Для актуализации знаний проведены игры:

- на закрепление знаний о том, какую пищу употребляют домашние животные;

-на формирование у детей слухового восприятия и звукового подражания, развитие внимания;

- на тренировку внимания, логики, навыков классификации;

- на закрепление названий и назначений школьных принадлежностей.

Перед продуктивной деятельностью, выполнилипальчиковую гимнастику «Моя семья» на развитие мелкой моторики для подготовки рук к работе.

Перед рисованием ребята были ознакомлены с последовательностью выполнения работы.

Здоровьесберегающий подход на протяжении всего занятия обеспечивался посредством смены деятельности.

Все использованные задания и двигательные моменты были связаны с сюжетом и темой занятия.

Старалась на протяжении всего занятия развивать самостоятельность.

Старалась построить содержание основной части так, чтобы решить все задачи, поставленные для достижения цели занятия.

Третья часть – итоговая включала в себя:

- обобщение;

- рефлексия.

Все задания, использованные на занятии, соответствовали возрастным и психофизическим особенностям младших школьников.

Структура занятия построена с учетом соединения в единое целое, что обеспечивает решение познавательных и практических задач.

Считаю, что занятие поставленной цели достигло.

Ребята были заинтересованы и активны на протяжении всего занятия, со всеми заданиями справились.

В заключение, я хочу поблагодарить вас за внимание и надеюсь, что ваше мнение о проведённом занятии поможет мне и дальше совершенствовать своё профессиональное мастерство.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/594977-otkrytoe-zanjatie