Конспект урока по окружающему миру во 2 классе: Дикорастущие и культурные растения

Конспект урока по окружающему миру,2 класс

У р о к 1 7. Дикорастущие и культурные растения

Цели:формировать понятия ≪дикорастущие растения≫, ≪культурные растения≫;

показать разнообразие культурных растений;

раскрыть их значение для человека.

Планируемые результаты: учащиеся осознают роль растений

в жизни человека; научатся сравнивать и различать дикорастущие,культурные растения

Оборудование:картинки с изображением дикорастущих и культурных растений, школьный словарик ≪Растения России≫

Х о д у р о к а

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Викторина

Назовите раскрывающими связи различных живых существ и условий их существования, например: дружат ели и клесты…

Многие живые организмы связаны между собой своеобраз-

ной дружбой, например:

Дружат пчелка и цветок,

Дружат лист и мотылек,

Дружат реки и леса,

Дружат в хоре голоса.

В. Викторов

2. Проверка домашнего задания

– Какие вы можете привести примеры того, как человек нарушает связь в природе?

(КИМы ,тест 15, с. 21.)

III. Самоопределение к деятельности

– Чем похожи и чем отличаются ель и яблоня? (Похожи тем,что это деревья. Оба дерева приносят пользу человеку. Ель хвойное дерево, яблоня лиственное, ель растет в лесу, яблоня – в саду, за ней ухаживает человек.)

– Чем похожи и чем отличаются смородина и лещина(орешник)?(Похожи тем, что это кустарники. Смородина растет в саду, за ним ухаживает человек, а лещина(орешник) – растение леса.

– Чем похожи мать-и-мачеха и огурец? (Похожи тем, что это травянистые растения. Мать-и-мачеха растет повсюду,а помидоры сажает в огороде человек.)

-Посмотрите картинки этого цветка

Мать-и-мачеха.Это небольшое травянистое растение высотой

10–25 см. Название растение получило благодаря своим листьям, нижняя

поверхность которых теплая, бархатистая, и ее сопоставляют с матерью,

а верхняя – холодная, гладкая, ее сравнивают с мачехой. Зацветает рано весной, еще до появления листьев. Еще веет зимним холодом от реки и половодье не отыгралось, а где-то на угреве в затишье вдруг засветится – прямо посреди прошлогодней травы – солнечная капелька на мохнатом стебельке. Еще и листьев нет, а он уже цветет, и спешат к ранним цветкам фонарикам пчелы, шмели, бабочки. Бывает, перепадет ночью заморозок, желтая капелька не поникнет, бодро встретит новый день.

– О чем мы будем говорить на уроке. (О растениях, которые растут сами по себе и которые выращивает человек.Это культурные растения.)

– Проверьте свои предположения. Прочитайте задачи урока

,IV. Работа по теме урока

1. Беседа, работа по учебнику

– Давайте вспомним, какое значение для человека имеют растения. (Кормят человека – яблоня, рожь, пшеница, капуста,смородина и т. д. Одевают человека – лен, хлопок. Лечатчеловека – мать-и-мачеха, душица, зверобой, береза. Из нихделают мебель, строительные материалы, получают топливои т. д.)

Человек очень тесно связан с растительным миром. Есть растения, которые человек сам высаживает, ухаживает за всходами, собирает урожай, использует в пищу.

– Приведите примеры таких растений. (Свекла, картофель,пшеница, лен и т. )

– А какое бы название вы дали этой группе растений?

Есть растения, которые растут независимо от человека.

– Приведите примеры таких растений. (Ель, дуб, луговые травы, орешник и т. д.)

– А какое название вы бы дали этой группе растений?

– Прочитайте, как на самом деле называются эти группы растений, на с. 68 учебника. (Дикорастущие и культурные.)

– Прочитайте задание внизу на с. 68. Обсудите его в парах.

– Ответьте на вопросы на с. 69.

2. Выполнение задания в рабочей тетради

№ 2 (с. 25).

(Самостоятельное выполнение.)

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

– Известно ли вам, что люди сложили о многих растениях легенды? Что такое легенда?

-Это поэтическое предание о каком-либо историческом событии. (Из словаря С.И. Ожегова)

– Прочитайте текст на с. 70 учебника.

– Что вас удивило?

≪Великан на поляне≫.

Вариант 1 читает легенду о растении кукушкины слезки,

вариант 2 – о растении одолень-трава.

– Почему эти растения так назвали?

-Послушайте еще про цветок Первоцвет

Цветок этот известен всему миру как примула. В России его еще называют ≪первоцвет весенний≫. Растет в светлых лесах, на полянах и лугах. Цветет в апреле-мае. Красивые желтые цветки собраны в виде поникшего зонтика на конце безлистного стебля, который выходит из прикорневых листьев – морщинистых, яйцевидной формы, с волнистыми краями.

Цветок этот напоминает связку золотых ключей, которыми весна

открывает двери теплу и свету. В Средние века о примуле была сложена

такая легенда.

Сторожил будто бы апостол Петр райские врата, и доложили ему, что

кто-то, добыв поддельные ключи, хочет пробраться без разрешения в рай.

В испуге апостол выронил связку золотых ключей, и она, падая от звезды

к звезде, полетела на Землю. Послал апостол вдогонку ангела, да уже было

поздно. Связка упала на Землю, и из нее вырос похожий на ключи цветок.

Первоцвет, первенец, баранчики, коровьи слезы, ряст, божьи ручки, гасник, золотянка и просто ключи – каких только ласковых прозвищне давали этому цветку, с приходом которого начиналась весна.

VII. Рефлексия

-Покажите смайликами ваше настроение

VIII. Подведение итогов урока.Оценки.

– Вспомните учебные задачи урока. Все ли мы выполнили?

– Что сегодня на уроке показалось вам особенно интересным?

Домашнее задание

1. Учебник: задания по схемам (с. 69).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/595011-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru