Традиции и новаторство форм культурно-просветительской деятельности в условиях реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области музыкального искусства

Игошина Виктория Васильевна,

преподаватель вокально-хоровых дисциплин высшей квалификационной категории МБУДО «Детская хоровая школа «Мечта», Нижнекамск

Традиции и новаторство форм культурно-просветительской деятельности в условиях реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области музыкального искусства

Культурно-просветительская деятельность учащихся является необходимым составляющим становления их как будущих музыкантов. В дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства (на основе федеральных государственных требований) есть раздел: «Программа творческой, методической и культурно-просветительской деятельности». Она разрабатывается каждый учебный год на основе плана работы школы.

Система культурно-просветительской деятельности выполняет следующие специфические по своему содержанию функции:

1. Образовательная: расширяет, дополняет и углубляет знания, получаемые в школе, позволяет отрабатывать музыкальные навыки.

1. Информативная: расширяет осведомленность учащихся в вопросах культуры, музыки.

1. Разъяснительная: обеспечивает адекватность понимания музыкальных произведений.

2. Идеологическая: популяризует идеи и концепцию музыкально-эстетического воспитания и образования.

Представляю формы культурно-просветительской деятельности учащихся из собственного опыта работы, в числе которых как традиционные, так и новаторские.

1. Организация и проведение музыкально-просветительских концертов. Например, концерт «Сказки старого пианино» для младших классов средней общеобразовательной школы и дошкольников; просветительские концерты по Пушкинской карте для старших классов средней общеобразовательной школы, гимназии и взрослого населения. Концерты класса для родителей обучающихся в рамках классных мероприятий; организация общешкольных мероприятий (отчетные концерты, посвящение в музыканты и т.д.); участие солистов и творческих коллективов в муниципальных и республиканских мероприятиях.

2. Посещение обучающимися совместно с преподавателями и родителями учреждений, организаций сферы культуры и искусства:

• Концертов классической музыки (вокально-хоровой, инструментальной). Обязательно рассказываю родителям учеников о концертных площадках в Республике Татарстан, которые можно посетить всей семьей (для наглядности подготовлены слайды). Прошу родителей просмотреть афиши этих организаций и составить программу на учебный год.

• Творческое взаимодействие с учреждениями среднего профессионального и высшего образования проходит в форме посещения концертных программ студентов музыкального колледжа, консерватории, а также участие наших воспитанников в олимпиадах и конкурсах, где также выступают студенты. Приглашаем в жюри, организованных школой конкурсов, преподавателей средних профессиональных и высших учебных организаций.

• Театры. Поход в театр на постановку балета или оперыоткрывает юным зрителям двери в мир высокого искусства. Сюжет постановки необходимо раскрыть ребенку до начала исполнения.

По итогам учебного периода предлагаю обменяться опытом посещения концертов, оперных и балетных спектаклей. Составляю фотовыставку (видеоряд) «Там, где музыка живёт…»и выкладываю ее в родительский чат.

• Музыкальный туризм. Посещаем музеи, где жили знакомые композиторы. Запоминающейся стала поездка в июне 2024 года в Музей-усадьбу П.И. Чайковского в городе Воткинске, где композитор провел первые 8 лет своей жизни. Дети остались под впечатлением от театрализованной экскурсии, прогулки по территории усадьбы с посещением хозяйственных построек, дома садовника, летнего домика, где играл оркестр. Также мы посетили мастер-класс по изготовлению игрушки «Щелкунчик», отведали блинов и ароматного чая по рецепту семьи Чайковских. Одним из важных моментов стало выступление учащихся и преподавателей в камерном зале на территории музея.

Экскурсии по домам-музеям известных композиторов — это и вид отдыха, и возможность прикоснуться к истории создания величайших музыкальных произведений. В стенах дома-музея, видевшего все первые музыкальные шаги будущего композитора, среди аутентичных инструментов и дневников осознается важность спокойного и регулярного труда, в котором рождается желанное вдохновение. Такое осознание может помочь школьнику конструктивно подойти к репетиционному графику. Музей - площадка для музыкальных мероприятий, где классическая музыка звучит в обстановке, близкой к своей эпохе.

Экскурсия в органный зал города Набережные Челны проводится с воспитанниками хоровой школы периодически. Знакомство с механизмом органа раскрывает юным музыкантам также историю создания инструмента.

1. Организация эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке преподавателей образовательного учреждения и родителей.

Воспитывать и учить детей необходимо так, как требует время и образ жизни (используя технический прогресс). Шалва Амонашвили сказал: «Не потому что мир стал хуже или лучше: он стал другим. И детям надо воспитываться иначе». Для воспитания умения самостоятельно работать использую время до урока или после него. Пока ребенок ждет индивидуальный урок по вокалу, он может прослушать на планшете, установленном в классе, в наушниках лучших вокалистов мира. Рядом блокнот с напечатанной информацией об исполнителе (имя, страна, тип голоса), название произведения.

К внеаудиторной самостоятельной работе также относится прослушивание онлайн трансляций радио. Слушаем шедевры классической музыки всей семьей на радио «Орфей» ежедневно, либо по выходным. Скачиваем приложение на телефон и включаем в удобное время.

Радиостанция «Орфей» — российская государственная радиостанция классической музыки. Программы «Орфея» включают также духовную музыку, фольклор, джаз, классическую оперетту.

С целью приобщения детей к классической музыке посредством семьи и школы реализовывалась такая форма работы как размещение аудиозаписей народной и классической музыки в группах мессенджера WhatsApp, ВКонтакте для семейного прослушивания родителям и учащимся. Итогом самостоятельной внеаудиторной работы может быть тест в программе PowerPoint, например, на тему «Вокалисты оперной сцены». Такая игровая ситуация вовлекает в познание учеников, пробуждает интерес.

Родителям необходимо понимать, что подпитывать ребенка искусством необходимо систематически. Объясняю: «Вы же не забываете зарядить аккумуляторную батарею своего телефона? Энергия не может возникнуть из ничего. Об этом говорит закон сохранения энергии: «Энергия ниоткуда не появляется и никуда не исчезает. Переходит из одной формы в другую». Так и в профессии музыканта можно развиваться только на основе преемственности! А преемственность возникает не только во время обучения в классе, но и ярким впечатлением остается после концертов, посещения театров, музеев и других организаций сферы культуры!».

ЛИТЕРАТУРА

1. Аракелова А. О. О реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств : 1 ч. : монография : сборник материалов для детских школ искусств / Авт.-сост. А.О. Аракелова. – Москва: Минкультуры России, 2012. - Ч.1. – 118 с.

2. Методические рекомендации Минкультуры России по организации и осуществлению образовательной деятельности при реализации дополнительных предпрофессиональных программ в области искусств (письмо Минкультуры России от 22.10.2019 № 378-01.1-39-ОЯ)

ИНТЕРНЕТ - ИСТОЧНИКИ

1. Девять принципов воспитания от Шалвы Амонашвили: сайт Образование и воспитание. [Электронный ресурс]. URL:https://vk.com/@obrazovaniye-9-principov-vospitaniya-ot-shalvy-amonashvili?ysclid=m409cjo2ug76660938 (дата обращения 25.11.2024).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/595123-tradicii-i-novatorstvo-form-kulturno-prosveti