- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Сценарий непосредственной образовательной деятельности в виде игровых ситуаций во второй младшей группе по теме «Мы едем, едем в далекие края..»
91
0
Сценарий непосредственной образовательной деятельности в виде игровых ситуаций во второй младшей группе по теме
«Мы едем, едем в далекие края..».
(интеграция образовательных областей «Познавательное развитие», «Речевое развитие»)
Возраст воспитанников: вторая младшая группа (четвертый год жизни)
Виды деятельности: познавательная, речевая, игровая
Образовательные области: Познавательное развитие, речевое развитие, физическое.
Цель:знакомство с третьим и четвертым Дарами Фребеля (8 кубиков, образующих куб) (8 плиток .образующих куб)
Задачис учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы:
Обучающие: продолжать знакомить с кубом его свойствами; закрепление размеров геометрическихтел(больше, меньше),
Развивающие: развивать умение сравнивать, находить признаки сходства и различия свойств предметов; развивать речевую активность через игровые действия, побуждать к решению элементарных проблемных ситуаций.
Воспитательные: воспитывать культуру математической речи,дружеские отношения в коллективе.
Предшествующая работа: рассматривание третьего и четвертого Даров Фребеля;речевые дидактические игры, артикуляционная гимнастика, рассматривание картинок и иллюстраций, чтение стихов и потешек по теме «Транспорт»
Методы и приемы:
- Практические;
- Наглядные;
- Словесные (беседы);
- Проблемно-поисковые вопросы;
Материалы и оборудование: третий и четвертый Дары Фребеля (напольный и настольный варианты), музыкальное сопровождение.
Содержание | Обратная связь на высказывание детей/примечание |
Воспитатель: ребята, хотите поиграть? (предполагаемые ответы детей) Физкультурная минутка «Чух-чух ,паровозик» дети строятся « змейкой» Чух-чух, паровозик! Он бежит ,качается ,охает ,старается ,таки-таки! Стоп: остановка Хлопотушкино (дети хлопают в ладоши) Поехали дальше! Чух-чух, паровозик! Он бежит ,качается ,охает ,старается ,таки-таки! Стоп: остановка Топотушкино (дети топают ножками) Чух-чух, паровозик! Он бежит ,качается ,охает ,старается ,таки-таки! Стоп: остановка Танцевалкино (дети выполняют произвольные танцевальные движения под музыку) Поехали дальше! Чух-чух, паровозик! Он бежит ,качается ,охает ,старается ,таки-таки! Стоп: остановка Кричалкино (дети громко кричат) Ребята, мы поиграли в интересную игру. Хотите мы сейчас с вами построим настоящий паровоз с вагончиками? (предполагаемые ответы детей) (На ковре педагог выставляет 3 и 4 Дары Фребеля (напольный вариант) Педагог открывает чехлы и показывает детям, что в одинаковых на первых взгляд кубах скрываются разные фигуры. -Какая это фигура (предполагаемые ответы детей) -На какую фигуру он похож (предполагаемые ответы детей) -Ребята, я буду строить свой паровозик на столе из таких же фигур ,как вас. Только они маленькие и сделаны из дерева. (дети рассматривают настольные Дары Ф.Фребеля) Педагог работает с настольными Дарами и, используя метод показа предлагает детям самим построить паровоз. -Ставим первый куб, рядом второй и т.д.(педагог старается, чтобы дети повторяли за ней математические выражения(рядом, сверху) Таким образом построив первую фигуру, дети приступают к постройке вагончиков, выставляя их рядом друг за другом. Внимательно рассмотрев фигуры четвертого Дара Ф.Фребеля, рассказать детям, что у плитки есть грани узкие и широкие, а у куба грани одинаковые. Необходимо следить, чтобы дети повторяли действия педагога, выставляя вагончики на узкую грань плитки. -На какую фигуру похожа плитка? (предполагаемые ответы детей) Когда постройки готовы можно предложить детям поиграть с вагончиками и паровозом. Рефлексия занятия, подведение итогов, самооценка деятельности детей. Давайте вспомним, о чем мы пели песенку? Что мы сегодня строили? С какими фигурами мы сегодня играли? На что они похожи? Вам понравилось, как мы провели время? Вы все молодцы! Всем спасибо! | Да, очень! -Да! -куб -на квадрат -Я ставлю свой куб на ковер. -Я ставлю свой куб слева от куба Ромы. -Я ставлю свой куб слева от куба Маши. И т.д. -На кирпичик. -На шоколадку. -Я ставлю свою плитку на ковер. -Я ставлю свою плитку слева от плитки Ромы. -Я ставлю свою плитку слева от плитки Маши. И т.д. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/595236-scenarij-neposredstvennoj-obrazovatelnoj-deja
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности обучения предмету «Литература» в условиях реализации ФГОС ООО в соответствии с изменениями 2024 года»
- «Ведение педагогической деятельности в условиях реализации ФГОС ООО от 2021 года»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя математики»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, имеющими химические зависимости»
- «Формы и методы организации культурно-досуговой деятельности детей в каникулярное время»
- «Психолог в социальной сфере: содержание и методы психосоциальной работы»
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Организация методической работы в образовательной организации
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.