Конспект занятия по познавательно исследовательской деятельности «Опыты с камнями» для старшего дошкольного возраста

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение "Детский сад №8"

города Воткинска Удмуртской Республики

Конспект занятия

по познавательно - исследовательской деятельности

«Опыты с камнями»

Составил: воспитатель

Мынкина Ольга Валерьевна,

I квалификационная категория.

2024 год

Цель: поощрять творчество детей в познавательно-исследовательской деятельности, избирательность познавательных интересов, развивать умение включаться в коллективное исследование.

Задачи:

- формирование представлений о многообразии камней, их свойствах, значении и использованиии камней в жизни человека.

- развитие умения систематизировать полученную информацию, анализировать, обобщать, а также применять полученные знания в повседневной жизни;

- развитие познавательного интереса к предмету в процессе исследовательской деятельности;

- развитие навыков групповой, парной и индивидуальной работы;

- развитие основных психических процессов: восприятия, памяти, внимания, наглядного и логического мышления.

Оборудование:коллекция камней, вода, пластилин, монетки, лупы.

Ход:

- Здравствуйте, уважаемые гости. Сегодня я вам предлагаю побыть исследователями природы. А что мы будем исследовать, вы узнаете, отгадав загадку.

Дома, скульптуры, ожерелья,

Для них он нужен, без сомнения.

Валяется он под ногами.

Ждет мастеров своих годами.

- Да, верно. Это – камень.

Воспитатель выносит коллекции камней. Затем гости садятся за столы так, чтобы всем было удобно.

Итак, исследование № 1 «Чем отличаются камешки?»

Ход исследования. На подносе у каждого лежат разные камни. Рассмотрите их

- Какими бывают камешки? (Большие, маленькие, гладкие…).

- Рассмотрите внимательно разные образцы, найдите самый большой и самый маленький (самый красивый и самый невыразительный).

- Предлагаю вам выложить камни в ряд с учетом разных признаков: от самого большого к самому малень­кому (знакомство с множеством), от самого шершавого до само­го гладкого (упражнения на сенсорику), от самого «тонкого» к самому «толстому», от самого теплого до самого холодного, от самого яркого до самого неприметного и т. п.

Вывод.Камни бывают разными, они отличаются по размеру, форме, величине, окраске.

Связь с повседневной жизнью. Поищите на территории дет­ского сада камни, похожие на те, которые исследовали в лабо­ратории. Найдите самый большой и самый маленький, самый красивый, самый гладкий и т. п.

Исследование № 2 «Почему камень круглый?»

Ход исследования. Гости закрывают глаза и на ощупь выбирают самый гладкий, самый круглый камешек, самый неровный.

- А теперь внимательно рассмотрите самый круглый морской камень. Он называется галькой. Почему у него нет острых углов? А раньше они какие были? Можно взять несколько камешков в ладошки и по­трясти их. Чувствуется, как они стучат друг о друга. Округлые камешки — из моря.

Вывод. Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок. Острые углы постепенно исчезают, камешек становится округлым.

Связь с повседневной жизнью. Округлые камешки можно найти на берегах рек и морей. Если невдалеке от вас есть водоем, поищите такие камешки и сделайте коллекцию.

Исследование № 3 «Какая у камня поверхность?»

Ход исследования.

- Рассмотрите камешки через лупу. Что мож­но увидеть на его поверхности? (Кристаллики, трещины, узоры, царапины, выемки.)

Связь с повседневной жизнью. Исследуйте таким же обра­зом камни на территории детского сада, например на альпий­ской горке.

Вывод. Некоторые камни состоят из кристаллов. У некоторых на поверхности хорошо заметны узоры.

Исследование № 4 «Камешек и пластилин»

Ход исследования. - Предлагаю вам взять в одну руку каме­шек, в другую — пластилин и сжать обе ладошки. Сравните, что произошло с камешком, а что — с пластилином? Почему? Попробуйте постучать комочком пластилина о камень и двумя камня­ми друг о друга. В чем разница?

Вывод. Камень тверже пластилина. Если пластилин сжать в ла­дошке, он изменит свою форму, а камень — нет.

Связь с повседневной жизнью. Из пластилина мы лепим раз­ные фигурки, он мягкий, а из камешков ничего слепить нельзя.

Исследование № 5 «Можно ли поцарапать камешек?».

Ход исследования. - Попробуйте нацарапать что-нибудь на ка­мешке монеткой. Остались ли следы?(Можно проводить исследование с помощью лупы.)

Вывод. На одних камнях остаются слабые следы от монетки, на других — нет.

Связь с повседневной жизнью. Обсудите дома с детьми, поче­му говорят: «Твердый, как камень», «Стоит, как каменный». Камни твердые, прочные, поэтому из них делают набереж­ные, дома.

Исследование № 6 «Мокрые камешки»

Ход исследования. - Опустите в емкость несколько камеш­ков. Попробуйте их на ощупь в воде и выньте. Можно также по­ложить в емкость большой камень и полить его водой. Что изме­нилось? Какого цвета мокрые камешки по сравнению с сухими? Какие из них красивее теперь?

Вывод. Если камни намочить, они меняют цвет.

Связь с повседневной жизнью. Понаблюдайте за измене­нием цвета камней на альпийской горке после дождя или по­сле полива растений. Меняют свой внешний вид после того, как их помоют, и каменные памятники. Одни из них темнеют, другие начинают блестеть. За сухими и мокрыми камнями интересно наблюдать на пляже.

Рефлексия.

Проведя предложенные опыты и познакомившись со свойствами камней можно провести обсуждение и получить ответы на следующие вопросы:

- Вам понравилось быть исследователями?

- Какие опыты были вам наиболее интересны?

- Вы планируете дома проводить подобные опыты с детьми?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/595357-konspekt-zanjatija-po-poznavatelnoissledovat