Логопедическое занятие "Семья"

Логопедическое занятие «Семья»

Пояснительная записка

Довольно часто встречающимся видом нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья является общее недоразвитие речи (ОНР). При общем недоразвитии речи у детей отмечается скудный запас слов, аграмматизмы, дефекты произношения и фонемообразования, нарушение слоговой структуры слова. Нормально развивающийся ребенок, к моменту поступления в школу владеет всей системой родного языка: говорит связно; полно излагает свои мысли, легко строя сложные развернутые предложения; без труда пересказывает рассказы и сказки; повторяет слова сложной слоговой структуры (регулировщик, виолончель); правильно определяет место звука в слове; составляет из заданных звуков слова. Иная картина наблюдается у детей с общим недоразвитием речи. У них эти речевые функции недоразвиты. В речи ребенка слова характеризуются неточностью значения и звукового оформления. У детей нарушается согласование глагола и существительного в числе («кончилась уроки», «девочка сидят»), в роде («папа купила», «девочка пошел»). Прилагательные употребляются детьми крайне редко и не согласуются с существительными в роде и числе («красный варежка», «вкусная яблоко»). Звуковая сторона речи также характеризуется существенными нарушениями. Фонематическое развитие детей значительно отстает от нормы. У некоторых детей с общим недоразвитием речи отсутствуют грубые отклонения в развитии фонетико-фонематической и лексико-грамматической стороны речи. В целом в речи этих детей наблюдаются искажения звукослоговой структуры сложных слов, недостатки произношения. Дети используют в речи в основном простые предложения. Они допускают следующие ошибки: неправильное употребление некоторых форм существительных множественного числа («стулы», «ведры») смешение окончаний существительных мужского и женского рода в косвенных падежах («висит ореха»). Дефекты звуковой стороны речи детей также являются достаточно стойкими и тормозят успешное овладение речевыми коммуникативными умениями. Фонематическое развитие отстает от нормального развития, что создает трудности для овладения чтением и письмом.

Важная роль речи в развитии психической деятельности определяет необходимость комплексного подхода к ребенку с ограниченными возможностями здоровья с общим недоразвитием речи. Этот ребенок нуждается в целой системе логопедических и психологических занятий, направленных на формирование всех функций речи, мышления, восприятия, представлений, на развитие памяти, интеллекта и целенаправленной деятельности.

Данная методическая разработка предназначена для детей с ОВЗ 6-9 лет. Для совершенствования навыков развития речи используется лексическая тема «Семья».

Цель:активизация и актуализация словаря по теме «Семья», уточнение понимания детей родственных отношений.

Задачи: 

Образовательные:

-формировать представления о семье и родственных связях;

- расширять и активизировать словарный запас по теме «Семья»;

- совершенствовать грамматический строй речи;

- упражнять детей в составлении рассказа по картине

Развивающие:

- развивать практическое усвоение притяжательных местоимений «мой», «моя»;

- упражнять в подборе слов-признаков, в образовании уменьшительно-ласкательных существительных, в образовании существительных мн.числа родительного падежа;

- развивать связную речь;

- формировать умение составлять распространённые предложения о помощи дома;

- развивать общую и мелкую моторику, память, внимание;

- упражнять в составлении целой картинки из отдельных частей

Воспитательные:

-создавать эмоциональную отзывчивость и положительный настрой;

- воспитывать любовь, заботу и уважение ко всем членам семьи;

- воспитывать навыки речевого общения.

Оборудование:аудиозапись грозной музыки, кукла «Кикимора», картинки (мама, папа, бабушка, дедушка, сын, дочь), мяч, разрезные картинки «Семья», «Хорошо с семьей».

Используемые источники интернет-ресурсов:

nsportal.ru

defectologiya.pro

multiurok.ru

1. Организационный момент.

1. Приветствие «Здравствуйте!»

- Здравствуй, солнышко – дружок, (руки вверх, «фонарики»)

Здравствуй, носик – пятачок (указательным пальцем показываем носик)

Здравствуйте, губки, (показываем губки)

Здравствуйте, зубки, (показываем зубки)

Губками «почмокали», («чмокаем»)

Зубками «пощёлкали», («щёлкаем»)

Ручки вверх подняли (поднимаем ручки вверх)

И ими помахали (машем ладошками)

А теперь все вместе –

«Здравствуйте!» - сказали!  (хором)

2. Игра «Доскажи словечко»

- Доскажите словечко и догадайтесь, по какой теме будем сегодня работать.

Всем вопросы задают
Пока немного подрастут.
Им интересно все на свете,
Ведь это маленькие...(дети)

Можно их найти в капусте
Или аист принесёт.
Без них в доме очень пусто,
Каждый радость лишь несёт.
Тот, кто вышел из пеленок
Называется...(ребёнок)

Если я надену шляпу,
Буду я похож на… (папу)
Заявляем твёрдо, прямо
Лучше всех на свете… (мама)
Папа, мама, брат и я,
Вместе нас зовут… (семья)

1. Основная часть.

1.Сообщение темы, беседа.

- Молодцы! Давайте вспомним, что такое семья? (Ответы детей. В ходе беседы педагог подводит к выводу, что у каждого человека есть семья и где бы мы ни были, мы всегда помним о своей семье, о близких нам людях. Самые близкие – это мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сёстры, и их всех мы называем одним словом – семья, т.е. семья – это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге, помогают, относятся друг к другу уважительно. Семья объединяет родных: родителей и детей, дедушек и бабушек, братьев и сестёр, это наши родные, родственники.)

2. Практическое усвоение притяжательных местоимений «мой», «моя». Игра «Моя семья».

- Семья может быть маленькой – например, мама и ребенок и большой - папа, мама, сын, дочь. Давайте познакомимся с вашей семьёй. Подумайте о своей семье и расскажите о ней по плану: Меня зовут ... Я живу с мамой и папой. Мою маму зовут…. Она работает …. Моего папу зовут… Он работает …У меня есть (младшая сестра, старший брат…). Наша семья состоит из … человек.

3.Знакомство с героем занятия. (Звучит грозная музыка, появляется Кикимора).

- Ой, ребята, в нашем кабинете появилась Кикимора, она не любит людей, ссорит их, портит вещи… Что же произойдёт, если она поселится в вашей семье? (Ответы детей. Педагог подводит к выводу, что будет плохо всем членам семьи).

- Что же делать? Давайте её прогоним, но для этого нужно выполнить то, чего она не любит. Согласны? А не любит она, когда в семье мир и веселье, когда все друг другу помогают и проявляют заботу, когда произносят красивые слова…

4. Подбор определений. Игра «Какой, какая».

- Дайте определение членам своей семьи. Кто последний подберёт слово-признак, тот и выигрывает.

Мама какая? – добрая, красивая, ласковая….

Папа какой? – сильный, смелый, храбрый,..

Семья какая? – большая, дружная, крепкая,…

Бабушка какая? – любимая, добрая…

Дедушка какой? – умный, сильный, веселый…

- А вы какие для своих родителей?

Сын какой?– шустрый, любознательный, любимый,…

Дочь какая? – красивая, нарядная, озорная,..

5. Физкультминутка.

- Папа может в футбол поиграть (ноги поочерёдно выставить вперёд на пяточку),

Мама может бельё постирать (кулачки «стирают»),

Братик делает зарядку (наклоны вправо, влево),

А я считаю всех по порядку (маршировка).

Знаю я, что у меня - (прыжки)

Очень дружная семья! (сложить руки на грудь, в область сердца)

6.Упражнение в образовании уменьшительно-ласкательных существительных. Игра «Назови ласково». (Кикимора «раздаёт» картинки).       

Бабушка – бабуля – бабулечка, бабуся. Папа – папуля, папулечка. Сын – сыночек, сынулечка. Дочь – доченька, дочурка. Мама – мамулечка – маменька – матушка.

7. Беседа об обязанностях в семье. Игра с мячом «Обязанности».

- Ребята, Кикиморе очень не нравится, когда у каждого в семье есть свои обязанности. А что это такое? (Ответы детей)

- Верно, обязанности в доме, семье – это то, что тебе доверено сделать и ты должен в меру своих сил, здоровья, умения выполнить и, конечно, с желанием.

В хорошей и дружной семье все помогают друг другу, заботятся о членах семьи. У каждого члена в семье есть свои обязанности.

- Как вы думаете, какую работу по дому вы можете выполнять?

- А что входит в ваши домашние обязанности?

- Что вы делаете, чтобы с вашей помощью дома жилось всем лучше?

- Какую работу доверяют вам родители?

- Как, по-вашему мнению, должны относиться друг другу члены семьи, чтобы все были счастливы?

- Давайте справедливо распределим обязанности в семье (педагог кидает мяч, называя члена семьи, ребёнок, возвращая мяч, называет обязанность)

Сын – Убирает, выносит мусор, ходит в магазин за продуктами…

Дочь – Моет и вытирает посуду, вытирает пыль, помогает убирать…

Отец – Зарабатывает деньги, делает ремонт...

Мать - Зарабатывает деньги, готовит пищу, стирает бельё...

Бабушка – Готовит, вяжет, водится…

Дедушка – Ходит в магазин, пылесосит…

8. Согласование глаголов с существительными. Согласование существительных с глаголами. Игра «Добавь слово».

- Добавьте недостающее слово.

1) Помогаю убирать... (комнату, игрушки), помогаю подметать... (пол), помогаю вытирать… (пыль), помогаю мыть… (посуду), помогаю застелить. (постель).

2) Чтоб в семье жилось всем дружно,

Должны мы дома… (помогать).

Поиграли мы в игрушки,

Потом их будем… (убирать).

Папа с мамой дадут заданье -

Его должны мы… (выполнять).

А кровать свою без просьбы

Обязаны мы… (застилать).

В магазин сходить не трудно,

Хлеб мы можем… (покупать).

За обедом и на ужин

Любим стол мы… (накрывать).

А как сложить все вилки, ложки

На пятёрку будем… (знать).

На полу увидим мусор -

Его мы будем… (подметать).

Грязнулями ходить не будем -

Носочки надо нам… (стирать).

И цветочки на окошках

Не забудем… (поливать).

За собачкой и за кошкой

Сумеем мы… (ухаживать).

9. Образование существительных множественного числа родительного падежа. Игра «Один – много» (используются картинки).

- Нет брата, много братьев. Нет сестры, много сестёр. Нет мамы, много мам. Нет папы, много пап. Нет тёти, много тёть. Нет дяди, много дядь. Нет бабушки, много бабушек. Нет дедушки, много дедушек.

10. Пальчиковая гимнастика «Моя семья».
Знаю я, что у меня
Дома дружная семья: (сжимание, разжимание кулачков)
Это – мама, (загибают пальчики)
Это – я,
Это – бабушка моя,
Это – папа,
Это – дед.
И у нас разлада нет! (сжимание, разжимание кулачков)

11.Составление целой картинки из отдельных частей. Игра в группах «Собери картинку».

- Ребята, у Кикиморы картинки. Но что с ними? Она их разрезала. Нам надо составить их скорее, чтобы чары злой Кикиморы рассыпались.

12. Упражнение в составлении рассказа по картине «Семья».

- Ребята, посмотрите на картину и подумайте: какое название можно дать картине? («Семья», «Наша семья», «Во дворе», «Наш двор», «В деревне»).

- Давайте остановимся на том названии, которое точно передает содержание картины. Назовём её «Семья».  

- Что вы видите на картине? (Это двор).

- Кого вы видите во дворе? (Во дворе мы видим папу, маму, бабушку, дедушку, девочку и мальчика).

- Правильно! Как можно их назвать одним словом? (Это семья).

- Правильно, это семья.  Ребята, а кого еще видите во дворе? (Мы видим во дворе корову, кошку, кур и цыплят).  

- Как их можно назвать одним словом? (Корова и кошка – домашние животные, куры и цыплята – домашние птицы).      

- Что делают папа и дедушка? (Папа и дедушка делают новый забор).

- Что в руках у дедушки? (У дедушки в руках топор).

- Что находится рядом с папой? (Рядом с папой стоит ящик с инструментами).

- Почему папа с дедушкой делают новый забор? (Потому что прежний забор был старый.

- Что же делает бабушка? (Бабушка дает курицам и цыплятам корм).

- Что делает мальчик? (Мальчик помогает бабушке кормить кур и цыплят).

- Что делает мама? (Мама доит корову).

- Что делает девочка? (Девочка помогает маме).

- С чем стоит девочка? (Девочка стоит с кружкой, у неё на плече полотенце).

- Для чего ей кружка и полотенце? (Чтобы пить парное молоко. А полотенце нужно для мамы вытирать руки).

- Что делает кошка? (Кошка сидит рядом с коровой).

- Почему кошка сидит рядом с коровой? (Кошка хочет пить парное молоко).

- Ребята, что можно сказать про эту семью? (Эта семья большая, трудолюбивая, хозяйственная, счастливая, крепкая, здоровая, жизнерадостная, замечательная).

- Да, это очень дружная семья.

- Как вы думаете, что было до этого, что будет потом? (Папа, мама, брат и сестра на выходные приехали в деревню к бабушке и дедушке. Они помогут по хозяйству и обратно поедут в город.  Вернутся в следующие выходные собирать урожай в огороде).

III. Итог.

- Молодцы! Давайте вспомним пословицы о семье (Вся семья вместе, так и душа на месте. В семье разлад, так и дому не рад. Земля без воды — мертва, человек без семьи — пустоцвет. В семье дружат — живут не тужат. Согласие да лад в семье — клад. В семье согласно, так идет дело прекрасно. Семьей дорожить — счастливым быть).

- Посмотрите, а где же Кикимора? Верно, ей не понравилось, что у нас у всех есть самая настоящая и дружная семья! Пусть живёт в своём болоте, никогда наши семьи не ссорит и не делает ничего плохого! Но для этого нужно не забывать заботиться о каждом члене семьи и выполнять свои обязанности! Согласны?

- А закончить хотелось бы таким стихотворением:

«Про любовь»

Мама на папу глядит -
Улыбается, 
Папа на маму глядит - 
Улыбается, 
А день самый будний, 
Не воскресенье, 
И за окошком – не солнце, 
А вьюга, 
Просто такое у них 
Настроение, 
Просто они 
Очень любят друг друга. 
От этой любви 
И легко, и светло. 
Мне с папой и мамой 
Так повезло!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/595766-logopedicheskoe-zanjatie-semja