Здоровьесберегающие технологии на занятиях по классу гармонь

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования

«Центр детского творчества «Юность» г. Перми

«Здоровьесберегающие технологии на занятиях по классу гармонь»

методические рекомендации.

Составитель :

Ширяев И.Н. педагог

дополнительного образования.

Пермь, 2024

Данные рекомендации предназначены в помощь педагогам дополнительного образования.

 Целью данной работы является изучение опыта использования здоровьесберегающих технологий применительно к практике преподавания специальности по гармонь в ДО. 

Высокая результативность работы по программе Гармонь может быть достигнута при использовании педагогических технологий:

• технология личностно-ориентированного обучения(обучение каждого ребенка, исходя из его возможностей, способностей, перспективы);

• технология дифференцированного обучения (обучение в одной группе детей (обучение в инструментальном ансамбле), имеющих разный уровень специальной подготовки, способностей);

• игровые технологии (обучение при помощи игровых методов активизирует все познавательные процессы учащегося, позволяет наиболее доходчиво объяснить основные задачи учебного задания);

• здоровье-сберегающие технологии (использование упражнений для снятия мышечного напряжения, разогрева рук, повышения эмоционального фона и пр.);

• коммуникативные технологии (использование разнообразных методов для создания ситуации позитивного общения, ситуации успеха для каждого учащегося);

• информационные технологии (использование информационной продукции, аудио- прослушивание и видео-просмотры ),

• используется принцип «от простого – к сложному»;

• рефлексия - анализ выполненной на занятии работы, разбор типичных ошибок учащихся. После подведения итогов педагог может рекомендовать учащимся выполнение домашнего задания для закрепления полученных на занятии навыков.

Данная система позволяет наглядно продемонстрировать рост специальных навыков и умений конкретного учащегося.

Более подробно хотелось бы раскрыть применение здоровье-сберегающих технологий на занятиях по гармони.

Под здоровьесберегающими образовательными технологиями (ЗОТ) в расширенном смысле можно понимать все технологии, использование которых в образовательном процессе идет на пользу здоровья учащихся.

Музыкальная деятельность во многих ее проявлениях – пение, игра на

музыкальных инструментах, слушание музыки – обладает ярко выраженным терапевтическим эффектом. Она успокаивает нервную систему, дает возможность расслабиться, дарит положительные эмоции, поднимает настроение. Научно доказано, что музыка способствует укреплению иммунной системы, улучшает обмен веществ, ускоряет восстановительные процессы в организме человека, активизирует работу мозга.

Исходя из вышесказанного - музыкальное образование, само по себе, можно считать здоровьесберегающей педагогической системой, которая способна оказать благотворное воздействие на физическое и психологическое здоровье детей.

На занятиях по классу гармонь педагог следит за соблюдением режима занятий: строит урок с учетом работоспособности детей, чередует различные виды деятельности, выполняет гигиенические требования, создает благоприятный эмоциональный настрой.

Главный упор, при использовании здоровье- сберегающих технологий – это рациональная организация занятия, использование активных форм и методов обучения.

Использую следующие виды работы, но не менее трёх.

Это: 1)техническая разминка игрового аппарата;

2)работа над репертуаром;

3)разбор нового материала;

4)повторение выученных пьес;

5)игра по слуху;

6)творческая работа;

7)музыкальные игры для младших учащихся;

8)физкультминутки;

9)прослушивание музыкального материала через сеть «интернет»;

Следует учитывать продолжительность и чередование различных видов учебной деятельности.

В современной методике преподавание нацелено на создание благоприятного режима двигательной активности обучающихся с учетом их возраста и состояния здоровья. Педагог должен почувствовать, когда ребенок устал и предпринять все возможные методы и приёмы для снятия утомления.

На занятиях по гармони я использую отличный приём снять напряжение – это музыкальная физкультминутка. Применяю элементы народного танца( хлопки, притопы). Танцевальные движения под ритмичную музыку позволяют детям «насытить» потребность в движении.

Также одним из позитивных показателей успешности занятия служит благоприятный психологический климат на уроке. Атмосфера творчества и взаимопонимания положительно сказываются на здоровье ученика. Весёлая и остроумная шутка, необидные сравнения, использования поговорок и афоризмов и, конечно, поддерживающая улыбка педагога дадут ученику массу позитивных эмоций, и на следующий урок ученик сам попросит родителя отвести его на урок к любимому педагогу.

Сохранение здоровья ребенка – главная задача, прежде всего, его родителей. Следовательно, сотрудничество с родителями играет огромную роль в достижении цели. Участие родителей в учебной жизни ребенка, их присутствие на занятиях и концертах, совместные творческие мероприятия положительно сказываются не только на здоровье и самочувствии ребенка, но и играют огромную роль в укреплении их психоэмоциональных связей, способствуют сплочению семьи. Заинтересованность родителей повышает уверенность учащегося в собственных силах, заинтересованность и желание к занятиям музыкой. Выступая на сцене для родителей, чувствуя интерес близких людей к своей работе и их поддержку, у ребенка формируется чувство психологической уверенности и стрессоустойчивости, что в дальнейшем положительно отразится на общем состоянии здоровья ребенка

В заключение хочу привести интересные факты: «10 заповедей Марии Монтессори»: (итальянский педагог, создатель педагогической системы).

1.Если ребенка часто критикуют - он учится осуждать.

2.Если ребенка часто хвалят - он учится оценивать.

3.Если ребенку демонстрируют враждебность - он учится драться.

4.Если с ребенком обычно честны - он учится справедливости.

5.Если ребенка часто высмеивают - он учится быть робким.

6.Если ребенок часто живет с чувством безопасности - он учится верить.

7.Если ребенка часто позорят - он учится чувствовать себя виноватым.

8.Если ребенка часто одобряют - он учится хорошо к себе относится.

9.Если к ребенку часто бывают снисходительны - он учится быть терпеливым.

10.Если ребенка часто подбадривают - он учится уверенности в себе.

Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным - он учится находить в этом мире любовь. У одного великого музыканта спросили, что является главным в воспитании юного музыканта. Он ответил: «Самыми важными являются 3 вещи: похвала, похвала и еще раз похвала!» Так, совместными усилиями, мы с Вами будем растить здоровых, талантливых учеников!

Литература

1. Юдовина-Гальперина, Т.Б.. За роялем без слез или Я – детский

педагог/Т.Б. Юдовина-Гальперина. – Санкт-Петербург: «Союз

художников», 2002.

2. Горяев, В.. Здоровье детей – категория педагогическая. /Статья/

Воспитание школьников. - 1999, №1. другие. – Оренбург.: 2001.

3. Колеченко, А. Энциклопедия педагогических технологий/

А.Колеченко. – Санк-Петербург.: «Каро», 2005.

4. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие технологии/ Н.К. Смирнов. – М.:

АРКТИ, 2003.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/596085-zdorovesberegajuschie-tehnologii-na-zanjatija