Из опыта работы с детьми по адаптированной дополнительной общеобразовательной программе творческого объединения «Радушенька»

Вершинина Ирина Викторовна,

педагог дополнительного образования

МБУ ДО «СДДТ»

Из опыта работы с детьми по адаптированной дополнительной общеобразовательной программе творческого объединения «Радушенька»

За основу адаптированной дополнительной общеобразовательной программы (АДОП) взята авторская дополнительная общеразвивающая программа творческого объединения «Радушенька» (приказ директора департамента образования от 23 июня 2011 г. № 875), с учетом включения в образовательный процесс детей с ОВЗ и детей с инвалидностью, объединенных в группы слабослышащих, слабовидящих, логопедическую, обучающимися с расстройствами аутистического спектра (РАС) и ЗПР.

Возрастной диапазон программы от 5 до 18 лет.

Целью программы является: формирование у детей с ОВЗ и детей-инвалидов основ декоративно-прикладного творчества и развитие их творческих способностей через знакомство с декоративно-прикладным творчеством.

Дети занимаются 1 раз в неделю по 1 или 2 часа.

Образовательный процесс строится на основе реализации следующих принципов: сочетания индивидуальных и групповых форм деятельности; учёта возрастных и индивидуальных особенностей детей; включения детей в активную творческую деятельность; актуализации в процессе познания региональных культурных ценностей; опоры на чувственно-эмоциональную сферу ребенка; интеграции общечеловеческих ценностей в содержании образования и воспитания; вовлечения детей в творческую преобразующую деятельность, дающую возможность для самовыражения личности; использования положительной мотивации на осознанное овладение системой знаний, умений, навыков; использования деятельностно-практических стимулов: игра, соревнование и словестно-деятельностных: эмоционально-образный, общественно-оценочный; обеспечения последовательного развития личности ребёнка.

Для эффективного обучения целесообразно использовать следующие методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, игровой, частично-творческий и творческий.

В содержание программы 1 года обучения включены такие разделы как: Композиция, Цветоведение, Аппликация, Мозаика, Лепка, Плетение, Моделирование и Конструирование из различных материалов.

В содержание программы 2 года обучения включены такие разделы как: Природные материалы, Художественное моделирование из различных материалов, Дизайн, Текстильные материалы.

Формы занятий: коллективно-творческая деятельность детей и работа по индивидуальному образовательному маршруту (ИОМ).

Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. В процессе обучения идёт опора на сильные стороны учащихся, что даёт возможность продвижения по индивидуальной траектории, которая соответствует зоне их ближайшего развития.

При реализации АДОП учитываются особенности и возможности детей с ОВЗ и детей-инвалидов; образовательные потребности и запросы учащихся.

Значительно оживить занятие, придать ему характер творческого соревнования можно с помощью введения игровых ситуаций. Например, игра «Мозаика», где необходимо собрать мозаичную картинку из отдельных частей мозаики; подвижная игра «Поймай шарик», где дети подбрасывают шарик, привязанный к стаканчику, и пытаются его поймать; игра «Туесок», помогающая выявить словарный запас детей и как у них развит поэтический слух, детям необходимо «положить» в туесок всё, что заканчивается на «ок», туесок идёт по кругу, кто не назвал слово, отдаёт свою вещь, конце игры разыгрываются залоги, что кому делать, чтобы получить обратно свою вещь; подвижная игра на ловкость рук «Верёвочка», где дети стоят с противоположных сторон, держат палочку, к которой привязана верёвочка с отметкой по середине и по команде начинают наматывать верёвочку на палочку; настольная игра – творческий конкурс «Мастер на все руки»,в этой игре задача детей – придумать поделку из одного или нескольких видов материала, которые выпадут во время игры, используя клей, ножницы, карандаш, линейку, циркуль, канцелярский нож, скотч, стек, нитки с иголкой, дети по очереди кидают кубик, переставляя фишки по полю с картинками, где нарисованы материалы для работы.

Методы отслеживания успешности овладения учащимися содержанием программы: 1) педагогическое наблюдение; 2) педагогический анализ выполнения учащимися творческих заданий, участия в мероприятиях, уровня активности обучающихся на занятиях и т.п.;3)мониторинг: для отслеживания результативности (составляется портфолио учащихся и т.д.).

Формы подведения итогов реализации программы: творческий проект, социальная акция, выставка, игра-соревнование или творческий конкурс.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/596253-iz-opyta-raboty-s-detmi-po-adaptirovannoj-dop