ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА социально-гуманитарной направленности «Мое Оренбуржье»

Отдел образования, опеки и попечительства

Беляевского района Оренбургской области

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества»

Беляевского района, Оренбургской области

Рассмотрено

на педагогическом совете

Протокол №1 от 30.08.2024г

Утверждаю

Директор МБУ ДО ДДТ

____________

«____»_______________ 2024г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

социально-гуманитарной направленности

«Мое Оренбуржье»

Творческое объединение «Мое Оренбуржье»

Возраст: 8-10 лет

Срок реализации: 1 год.

Автор-составитель:

Козлова Наталья Олеговна.,

педагог дополнительного образования

с. Беляевка , 2024

СОДЕРЖАНИЕ

I. Комплекс основных характеристик программы

1.1 Пояснительная записка

1.1.1 Направленность (профиль) программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа реализуется в рамках социально-педагогической направленности.

Программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Моё Оренбуржье» реализуется в рамках социально-гуманитарной  направленности.

Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

Федерального уровня

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями от 29.12.2017 г) «Об образовании в Российской Федерации»;

- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года ( утверждена распоряжением правительства РФ от 31.03.2022г. №678-р);

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017г. № 816 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

-Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года( распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015г. №996-р);

- Письмо Министерства просвещения РФ от 19 марта 2020 г. № ГД-39/04 «О направлении методических рекомендаций» Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;

- Приказ № 196 Министерства Образования и науки РФ от 09.11.2018 г. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (с изменениями, Приказ № 533 Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020г);

-Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ ( от 23 августа 2017г.№816);

- Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

-Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021г. №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»( разд.VI.Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

Регионального уровня:

- Закон Оренбургской области «Об образовании в Оренбургской области» (от 6 сентября 2013 г. № 1698/506-V-ОЗ, ред. от 12.12.2016);

- Региональный проект «Успех каждого ребенка» Национального проекта «Образование».

Уровня организации

- Устав МБУ ДО ДДТ.

Уровень освоения программы стартовый

– Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990г.);

– Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 03.02.2014 г. № 11-ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации»;

– Закон Оренбургской области от 6 сентября 2013 г. № 1698/506-V-ОЗ «Об образовании в Оренбургской области» (c изменениями на 29/10/2015);

– Указ Президента РФ от 01.06.2012 г. № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 – 2017 годы»;

– Распоряжение Правительства РФ от 15.05.2013г. № 792-р «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 – 2020 годы»;

- Государственная программа «Развитие системы образования Оренбургской области» на 2014-2020гг. (Постановление правительства Оренбургской области от 28.06.2013г. № 553-п.п.);

– Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей"»;

- Концепция развития дополнительного образования детей (утв. распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р);

- Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

Уровень освоения программы

• Базовый уровень (использование форм организации материала, допускающих освоение специализированных знаний).

1.1.2 Актуальность программы

Одной из наиболее актуальных проблем современного общества является обесценивание нравственных норм, отсутствие патриотизма у растущего поколения.

Актуальность программы «Моё Оренбуржье» характеризуется тем, что одним из ведущих факторов социально-коммуникативного развития детей является их ознакомление с историей родного края. Чувство Родины у ребенка начинается с любви к самым близким людям (отцу, матери, бабушке, дедушке, сестре, брату) и к родному краю. Представления о Родине начинают формироваться у детей с картинки, слышимой ребенком музыки, окружающей его природы, жизни знакомых улиц. Год от года оно расширяется, обогащается, совершенствуется. Помочь школьникам познакомиться с родным краем, понять его историю, культуру и их взаимосвязь с предметами и объектами окружающей действительности и жизни общества, принять участие в созидательной деятельности – в этом заключается главный смысл данной парциальной образовательной программы «Моё Оренбуржье». Малая родина – это и природа, и памятные места села и района, и люди, которые в нем проживают. Необходимость развития интересов дошкольников в этой области связана с социальным запросом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания детей о родном крае и его лучших людях, природе, традициях, символике родного города тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родному краю.

Большое значения для формирования, расширения и углубления представлений о родном крае, патриотических чувств, воспитания любви к родному краю имеет применение местного краеведческого материала.

1.1.3 Отличительные особенности программы является ее краеведческий характер.

Анализ некоторых программ, в том числе Программа «Азбука родного края» Докучаевой Е.В., позволяет в качестве отличительных особенностей данной программы выделить следующие:ее результативность и доступность, простота в использовании.

1.1.4 Адресат программы

Программа «Мое Оренбуржье», ориентирована на детей 9-10 лет , 67 обучающихся параллели 3-х классов. Подробно возрастные особенности описываются в Приложении 1.

В школьный период происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, его чувств, мышления, эмоций, механизмов социальной адаптации в обществе, т.е. начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Начинают развиваться те черты характера, которые незримо связывают маленького человека со своим народом, своей страной.

1.1.5 Объем и срок освоения программы

Программа рассчитана на 1 год обучения и реализуется в объеме 27 часов

1.1.6 Формы обучения

Программа реализуется в очной (заочной) форме. Смешанная форма обучения. При реализации программы (частично) применяется электронное обучение и дистанционные образовательные технологии.

Форма организации образовательного процесса –индивидуальные, групповые занятия.

Формы организации занятий:

-экскурсии;

-практические занятия;

-лекции;

-выполнение самостоятельной работы;

-проекты;

-творческий отчет;

-индивидуальные или групповые on-lain-занятие;

-образовательнаяon-lain - платформа «Сферум»;

-библиотека ЦОР;

-VKмессенджер;

-видеолекция;

-комбинированное использование on-lain и off-lainрежимов;

-on-lain-консультация.

1.1.7 Особенности организации образовательного процесса

Занятия проводятся в группах одного возраста постоянного состава.

1.1.8 Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

Занятия учебных групп проводятся:1занятие в неделю продолжительностью 45 мин.

Еженедельная нагрузка на одного ребенка при дистанционном обучении составляет 25 минут. Во время оn-lain- занятия проводится динамическая пауза и гимнастика для глаз.

1.2. Цель и задачи Программы

Цель:

формирование гармонически развитой и духовно-нравственной личности через изучение культурного наследия малой родины.

Задачи

- воспитывающие:

развивать гражданские качества, патриотическое отношение к России и своему краю; воспитывать на примере жизни и деятельности земляков, понимания ценности и значимости каждой человеческой жизни, чувство гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда;

-развивающие:

развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности; формировать активную гражданскую позицию, включающую развитие ответственности за настоящее и будущее своего края; развивать творческое содружество семьи и школы и включение семьи в единое воспитательное пространство школы;

-обучающие:

-познакомить с историей, флорой и фауной, культурными памятниками, традициями родного края, с историей малой родины на фоне изучения достопримечательностей ближайшего окружения и школы, в которой они учатся;

-формировать краеведческие понятия, помогающие сформировать целостный взгляд на окружающий мир, в котором природное и социальное рассматривается в неразрывном единстве;

-помогать овладеть начальными навыками исследовательской работы,

- формирование элементов IТ- компетенций .

1.3. Содержание программы

1.3.1 Учебный план первого года обучения

В учебном плане необходимо предусмотреть часы на:

- вводное занятие (введение в программу);

- конкурсную, концертную, выставочную деятель­ность;

- мероприятия воспитывающего и познавательного характера;

- проведение практических занятий на местности, экскурсии;

- участие в соревнованиях;

- проведение многодневных походов, выездных соревнований и массовых мероприятий;

- итоговое занятие, отчетное мероприятие.

1.4Содержание учебного плана

1. « Мое Оренбуржье»

Теория: вводный урок; инструктаж по т/б; беседа на тему «Народный костюм – летопись жизни наших предков»; комплекс «Национальная деревня» - гордость Оренбурга; знакомство с людьми разных национальностей, живущих на его территории. (1 час)

Практика: просмотр видеороликов, иллюстраций виртуальных экскурсий по музеям области и областного центра; составление коллажа « многонациональное Оренбуржье» (1часа)

1. «Точка на карте»: путешествие по карте Оренбургской области»

Теория: познакомить с географической и контурной картой области; размеры и границы региона; «соседи» нашего края; крупные города Оренбургской области.(1час)

Практика: нанесение на контурную карту области Беляеский район, соседних регионов, крупных городов. (1 час)

1. « Города Оренбуржья»

Теория: знакомство с городами Оренбургской области, что производят, чем знамениты, какие музеи есть.(1час)

Практика: просмотр видеороликов, фотографий, виртуальных экскурсий; групповые проекты «Самый интересный город Оренбуржья» (1час)

1. «Люби и знай свой край родной»

Теория: ознакомление с историей родного села – с первыми поселенцами; беседа об улицах родного села, их названиях; познакомить учащихся с демографией населения своего села,  с обычаями и традициями, культурными ценностями сельчан.(1час)

Практика: сбор материала об истории села и интересных фактов из его жизни; экскурсия «Вот моя деревня, вот мой дом родной»; сбор фотоматериалов о поселке; фотовыставка «Мое село».(2 часа)

5. «История заселения Беляевки» Экскурсия МБУК «Беляевский районный краеведческий музей» (1час)

6. «Люди Оренбуржья:

Теория: беседа о знаменитых людях области - «Ю.А. Гагарин – гордость Оренбурга»; знакомство с творчеством Оренбургских художников.(1 час)

Практика: просмотр видеороликов, виртуальных экскурсий «Музей А.С. Пушкина», выпуск газеты «Люди Оренбуржья» (2часа)

1. «Природа и животный мир родного края с древнейших времен и до наших дней». МБУК «Беляевский районный краеведческий музей(1час)

2. «Заповедные места» Экскурсия МБУК «Беляевский районный краеведческий музей»

3. «Береги природу – наш дом».

Теория: беседа о заповедниках; красная книга Оренбургской области; знакомство с исчезающими растениями области, знакомство с исчезающими животными области и наиболее яркими представителями фауны.(1 час)

Практика: создание альбома с иллюстрациями; конкурс листовок и плакатов «Береги родную природу».(3часа)

1. «Природные памятники Оренбуржья» Экскурсия МБУК «Беляевский районный краеведческий музей(1 час)

2. «Климатические условия нашего края»

Теория: познакомить с экологическим состоянием атмосферы; беседа о погоде и климате Оренбургской области, о сезонном развитие природы.(1час)

Практика: заполнение «Дневника наблюдений за природой».(1час)

1. « Шумят пшеничные поля….» Экскурсия МБУ «БМЦБС» Центральная Районная детская библиотека. (1час)

2. Народные традиции «Хлеб на русской кухне»

Теория: беседа о русских традициях, связанные с хлебом; познакомить с разными сортами хлеба; отгадывание загадок о хлебе.(1час)

Практика:составление информационных справок о домашних традициях: что пекут дома; поделка из соленого теста.(2часа)

1. «Моя родословная»

Теория: познакомить с понятиями « генеалогия», « родословная», «древо жизни», «родственники», «потомки», « предок»; беседа об истории возникновения имен и фамилий; беседа о семейных традициях, преданиях, реликвиях, праздниках.(1час)

Практика: проект «Родословное древо».(3часа)

1. «Выявляем лучших краеведов»

Практика: подготовка и проведение экологического марафона «Люби и изучай родной край»; проект « Мое Оренбуржье»(2 часа)

1.4 Планируемые результаты

Обучающийся:

• научится ориентироваться в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее;

• приобретет способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

• научится ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей;

• приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда, вины, совести- как регуляторов морального поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданин Оренбуржья, чувства сопричастности и гордости за свой край.

• мотивации учебной деятельности, включающей социальные, учебно познавательные, внешние и внутренние мотивы;

• эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой Оренбургской области;

• чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков;

• эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.

1.4.2 Предметные результаты:

• обучающиеся будут проявлять устойчивый интерес к истории своего края, научатся вести поиск своих предков, будут знать и продолжать семейные традиции;

• научатся устанавливать связи между прошлым, настоящим и будущим;

• приобретут навыки исследовательской и творческой деятельности;

• будет сформирована система ценностей, в которой на первом месте стоит патриотизм, а он начинается с любви к малой родине.

1.4.3 Метапредметные

Обучающийся научится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации;

• выполнять учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;

• проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве;

• узнавать символику Оренбургской области, Беляевского района;

• описывать достопримечательности городов Оренбургской области, Беляевского района;;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы при работе с картой контурной, картой Оренбургской области, картой Беляевского района;

• находить на карте свой регион и его главный город;

• понимать различные позиции других людей, отличные от собственной;

• ориентироваться на позицию партнера в общении;

• учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

II. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Календарный учебный график

3а

3б

3в

2.2 Условия реализации программы

2.2.1 Материально-техническое обеспечение

Для эффективности образовательного процесса необходимы:

– учебные кабинеты, соответствующие санитарно–гигиеническим требованиям;

– ПК, мультимедиа проектор, экран

- маркерная доска.

Для реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий необходимо наличие компьютера с выходом в Интернет, соответствующего программного обеспечения.

2.2 Условия реализации программы

2.2.2 Информационное обеспечение

Интернет-ресурсы:

1. https://nashural.ru/mesta/orenburgskaya-oblast/

2. http://www.omizo.ru/about/tour.html

3. http://omizo.ru/about/orenpuh.html

4. http://omizo.ru/about/tour-aksakov.html

5. http://www.oodb.ru/orenburjie/pamyatniki/16-pages/49-2012-02-06-11-21-43?template=it_university3

6. https://www.culture.ru/institutes/11052/orenburgskiy-gubernatorskiy-istoriko-kraevedcheskiy-muzey

2.2.3 Кадровое обеспечение

Педагог дополнительного образования МБУ ДО «ДДТ» Козлова Н.О. ., 1 квалификационная категория.

2.3 Формы аттестации

2.3.1 Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов

Планируемые результаты, в соответствии с целью программы, отслеживаются и фиксируются в формах:

• готовая работа,

• журнал посещаемости,

• материал анкетирования и тестирования,

• методическая разработка,

• перечень готовых работ,

• фото.

Реализация программы предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации:

• презентация и защита индивидуальных и коллективных проектов и творческих работ (на занятии, на конференции);

• квест (комбинированная игровая программа);

• защита портфолио (проходит на итоговом занятии в форме презентации).

2.3.2 Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов

Образовательные результаты , в соответствии с целью программы, демострируются в формах :

• выставка,

• готовое изделие,

• демонстрация моделей,

• диагностическая карта,

• защита творческих работ,

• конкурс.

2.4 Оценочные материалы.

1. Методика оценки творческой и исполнительской активности учащихся в процессе освоения местного краеведческого материала.

2. Методика «Лесенка»

3. Диагностика самооценки мотивации одобрения (тест на искренность ответов Д. Марлоу, Д. Крауна)

2.5 Методические материалы

Используются следующие педагогические технологии: технология проблемного обучения, технология развивающего обучения, игровая, личностно-ориентированная, технология проекта, ИКТ.

При проведении занятий по программе применялась технология игрового обучения. Тематические игры связаны с изучаемым материалом. Они помогали обучающимся усвоить знания, ощутить себя в реальной ситуации, подготовиться к принятию решения в жизни. Отображение наблюдаемых объектов природы в технике: «монотипии», на «мятой» бумаге, «набрызга», аппликации из бумаги и природного материала, позволяют пережить повторно виденное на экскурсиях, что способствует обострению восприятия цветового колорита, форм природы, лучшему усвоению знаний.

Эффективность обучения по данной программе зависит от организации занятий проводимых с применением следующих методов по способу получения знаний предложенных В.А. Оганесяном , В.П. Беспалько.

• Объяснительно – иллюстративный – предъявление информации различными способами (объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, демонстрация, чтение учебных текстов и др.);

• Эвристический – метод творческой деятельности (сочинение и рассказывание сказок, выполнение рисунков по темам, изготовление моделей и т.д.);

• Проблемный – постановка проблемы и самостоятельный поиск её решения обучающимися;

• Программированный – набор операций, которые необходимо выполнить в ходе выполнения практических работ (форма: экологический практикум, проектная деятельность, экскурсии);

• Репродуктивный – воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: пересказ, беседа, упражнения по аналогии);

• Частично – поисковый – решение проблемных задач с помощью педагога (форма: беседа);

• Метод проблемного изложения – постановка проблемы педагогом, решение её самим педагогом, соучастие обучающихся при решении (форма: рассказ).

Формы организации работы по программе:

1. Проведение экскурсий.

2. Встречи с интересными людьми.

3. Беседы.

4. Занятия теоретического характера.

5. Защита проектов.

6. Дидактические и сюжетные игры.

7. Изобразительная деятельность.

8. Конкурс рисунков.

9. Проведение практической работы.

10.Тестирование. Анкетирование.

11.Викторины.

2.6 Рабочая программа воспитания

1. Цель воспитания - формирование у обучающихся гражданственности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей.

Особенности организуемого воспитательного процесса:

реализация программы будет способствовать воспитанию у детей чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его свершениям и достойным страницам прошлого через изучение родного края

Данная программа обеспечивает социально– гуманитарное развитие. Особенности социального окружения на территории района ОУ и в доступности от него расположены организации и учреждения, которые могут быть полезны при организации и проведении различных мероприятий. Партнерами образовательного учреждения могут выступить предприятия и организации села района, на базе которых обучающиеся смогут организовать образовательные и творческие мероприятия социально - гуманитарной направленности при реализации данной программы. Осуществляется социальное партнерство с учреждениями культуры Беляевского района с целью проведения экскурсий.

2. Виды, формы и содержание деятельности

Работа с коллективом обучающихся:

- формирование практических умений по организации воспитания навыков этики и психологии общения, технологии социального и творческого проектирования;

- обучение умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации, формированию ответственности за себя и других;

- развитие творческого, культурного, коммуникативного потенциала ребят в процессе участия в совместной общественно-полезной деятельности;

- содействие формированию активной гражданской позиции;

- воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему селу, школе

Работа с родителями:

- организация системы индивидуальной и коллективной работы с родителями (собрания, индивидуальные консультации);

- содействие сплочению родительского коллектива и вовлечение в жизнедеятельность творческого объединения;

- оформление информационных уголков для родителей по вопросам воспитания детей.

3. Планируемые результаты и формы их демонстрации

Планируемые результаты выступают ориентирами для педагогических работников в их воспитательной деятельности. Достижение планируемых результатов обучающимися зависит от длительности, объема, конкретного содержания получаемого дополнительного образования, а также от форм воспитания. Основные формы, которые служат для демонстрации достижений обучающихся, для подведения итогов обучения по программе, выражаются в участии в тематических конкурсах, акциях.

2.7. Календарный план воспитательной работы

2.8 Список литературы

2.8.1 Основная и дополнительная

Основная литература:

 1.Тавстуха О.Г. Становление экологической культуры учащихся в учреждениях дополнительного образования: теория и практика: монография /О.Г. Тавстуха. – Оренбург: Пресса, 2001. – 260с.

2. Ахметов Р. Ш., Герасименко Т. И. и др. Оренбургская область//Путеводитель бизнесмена. М.: 2004.

3. Альтов В. Г. Города Оренбургской области. Челябинск, Южно-Уральское кн. изд.,2014.

4. География Оренбургской области: Учебник для общеобразовательной школы. /А. А. Чибилев и др. – М.: МГУ, 2002.

5. Колодина О. А. География Оренбургской области. Население и хозяйство: Учебное пособие. – Оренбург: изд. ОГПУ, 2002.

6. Коростин Б. А. Туристские маршруты Оренбуржья. Челябинск, Южно-Уральское кн. изд., 2006.

7. Красная книга Оренбургской области. Животные и растения. – Оренбург, 2008.

 8. Русскин Г. А. География Оренбургской области: Природные условия и природные ресурсы: Учебное пособие. Оренбург, изд.

ООИПКРО, 2003.

  9. Чибилев А. А. Зеленая книга степного края. Челябинск, 2005.

  10.Чибилев А. А. Природа Оренбургской области. Ч 1. Физико-географический и историко-географический очерк. Оренбургский филиал РГО. Оренбург. 2005.

Дополнительная литература (для детей и родителей) по данному курсу:

1. Зубова Е.Н. Тайна вашего имени, фамилии, отчества – М.: Изд. Дом Славянской книги,

2007.

2. Горбаневский М.В. В мире имен и названий – М. Знание, 2007.

3. Акимушкин, И.И. Мир животных. – М. Мысль, 2008.

4. Бушуев, Ю. А. Экология. Школьная энциклопедия. – Смоленск: Русич, 2011.

5. Малышева А.Н., Ермолаева Н.В. Мир природы. – М.: Изд. Астрель, 2005.

2.8.2Наглядный материал

1. Оренбургская область. Атлас. – ГИК РФ. Омская картографическая фабрика, 2020.

2.Атлас Оренбургской области. /Под ред. А. А. Чибилева. – М.: Просвещение, «ДИ ЭМ БИ», 2013.

3. Географическая карта Оренбургской области.Омская картографическая фабрика, 2020

2.8.3Интернет-ресурсы:

1.Презентации: «Природные достопримечательности Оренбурга», «Здравствуй, хлебушек!».https://nashural.ru/mesta/orenburgskaya-oblast/

2.Виртуальный тур по Оренбургскому областному музею изобразительных искусств http://www.omizo.ru/about/tour.html

3.Виртуальный тур по галерее «Оренбургский пуховый платок» http://omizo.ru/about/orenpuh.html

4.Виртуальный тур по музею-заповеднику писателя С.Т. Аксакова http://omizo.ru/about/tour-aksakov.html

5.Фотоматериалы «Мемориальный комплекс-музей Салют, Победа!»http://www.oodb.ru/orenburjie/pamyatniki/16-pages/49-2012-02-06-11-21-43?template=it_university3

6.Фотоматериалы «Оренбургский губернаторский историко-краеведческий музей»https://www.culture.ru/institutes/11052/orenburgskiy-gubernatorskiy-istoriko-kraevedcheskiy-muzey

Приложение №1.

Возрастные особенности обучающихся по программе

Младший школьный возраст(с 1 по 4 класс, возраст с 6-7 до 9-10л.)

В этот период проис­ходит физическое и психофизиологическое развитие ребенка, причем физический рост опережает нервно-психическое развитие,

что проявляется в повышенной утомляемости, беспокойстве, повышенной требовательности в движениях.

Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность, под влиянием которой формируются основные новообразования этого возраста:способность к действиям во внутреннем и умственном плане или планирование про себя,умение анализировать и рефлексия (т.е анализ собственных действий).

Происходят существенные изменения во всех познавательных процессах: мышлении, памяти, внимании. Мышление от наглядно-образного развивается к словесно-логическому, память и внимание от непроизвольного к сознательно регулируемому и опосредованному.

Важным фактором, влияющим на успешность обучения является мотивационная составляющая, причем мотивация более сильная у первоклассников, к концу младшего школьного возраста может снизиться. Основным мотивом, доми­нирующем в этом возрасте является мотив достижения успеха.

В начале младшего школьного возраста еще недостаточно развиты самосознание и самооценка, умение найти место в коллективе. К концу возраста возникают коллективные связи, формируется взаимная оценка, требовательность.

Безусловный авто­ритет взрослого постепенно утрачивается и к концу млад­шего школьного возраста все большее значение для ре­бенка начинают приобретать сверстники.

В личности младшего школьника происходит появление произвольного поведения, формируются нравственные мотивы, способность оценивать свои поступки с точки зрения его результатов и тем самым изменить свое поведение.

Именно в этом возрасте ребенок переживает свою уни­кальность, он осознает себя личностью, стремится к совер­шенству. Это находит свое отражение во всех сферах жиз­ни ребенка, в том числе и во взаимоотношениях со сверст­никами. Дети находят новые групповые формы активнос­ти, занятий. Ребенок в этом возрасте очень сильно подвержен внешнему влиянию. Именно благодаря этому он впитывает в себя знания как интеллектуальные, так и нравственные.

Приложение № 2.

Методика оценки творческой и исполнительской активности

учащихся в процессе освоения местного краеведческого материала.

Методика оценки творческой и исполнительной активности учащихся по освоению краеведческого материала состоит из пяти тестов: ребусы; кроссворды; загадки, стихи, сочинение; зарисовки на экскурсиях и в походах, викторин.

Тест «Ребусы». Учащимися составляются ребусы на темы животного и растительного мира в количестве пяти. Оценивается простота, эстетичность оформления ребусов.

Тест «Кроссворды». Учащийся составляет кроссворд, беря за основу название животного, растения, птицы, рыбы региона. Учитывается наибольшее количество слов в кроссворде на заданную тему. Составление нескольких кроссвордов поощряется дополнительными баллами.

Тест « Загадки, стихи, сочинение». Учащийся готовит не менее семи загадок на темы животного и растительного мира Оренбуржья сочиняет стихи или четверостишье, пишет сочинение.

Тест «Зарисовки на экскурсиях и в походе». Учащиеся делают зарисовки пейзажей, представителей растительного и животного мира, других наблюдений на экскурсиях и в походе. Оценивается замысел и красота увиденного окружающего мира.

Тест викторина. Каждому учащемуся дается задание составить викторину на тему: «Мое Оренбуржье». Оцениваются количество вопросов, отражающих краеведение родного края (географические особенности, символика, история улиц и достопримечательностей, растительный и животный мир, традиции и культура, народы и этнические группы, нормы и правила бережного отношения к природе).

Информационная карта

оценки творческой и исполнительной активности учащихся по краеведению

Шкала оценки: 3 балла – высокий уровень (задание выполнено самостоятельно); 2 балла - средний уровень (задание выполнено с использованием дополнительной литературы; 1 балл – низкий уровень (задание выполнено с помощью других).Педагог: _____________

Приложение №3.

Проектная деятельность.

В представленной таблице раскрыты цели и задачи каждого этапа проекта, содержание деятельности педагога, учащихся

и родителей.

Результаты и эффекты:

Проектная деятельность младших школьников, будучи основной структурной единицей процесса

обучения, способствует:

• обеспечению целостности педагогического процесса, осуществлению в единстве разностороннего развития, обучения и воспитания учащихся;

• развитию творческих способностей и активности учащихся;

• формированию проектного мировоззрения и мышления;

• адаптации к современным социально-экономическим условиям жизни;

• формированию познавательных мотивов учения, так как учащиеся видят конечный результат своей деятельности, который возвеличивает их в собственных глазах и вызывает желание учиться и совершенствовать свои знания, умения и личностные качества.

• Учащиеся видят реальное применение своих знаний, понимают, как много, оказывается, они еще не знают и им предстоит узнать, у них появляется чувство ответственности перед товарищами, так как, если кто-то из них не выполнит часть своей работы, то пострадают все, и необходимый результат не будет достигнут. Кроме того, они видят, что жизненные проблемы не имеют только однозначного решения, вариантов может быть несколько, и в этом случае проявляются творческие способности ребят.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/596861-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera