- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени
Вид урока: урок изучения нового материала
Цель урока: дать теоретические сведения об особенностях сложноподчиненного предложения с придаточными времени.
Задачи урока:
- формировать умение распознавать придаточные времени, отличать их от других видов придаточных предложений;
- выяснить, какие союзы и союзные слова служат средством связи между частями;
- определять место придаточного времени в СПП;
- правильно ставить знаки препинания в СПП с придаточными времени.
235
0
Урок русского языка в 9 кассе
Тема: «Сложноподчинённые предложения с придаточными времени»
Вид урока: урок изучения нового материала
Цель урока: дать теоретические сведения об особенностях сложноподчиненного предложения с придаточными времени.
Задачи урока:
- формировать умение распознавать придаточные времени, отличать их от других видов придаточных предложений;
- выяснить, какие союзы и союзные слова служат средством связи между частями;
- определять место придаточного времени в СПП;
- правильно ставить знаки препинания в СПП с придаточными времени.
1.Проверка домашнего задания (по цепочке)
2.Работа по карточкам. (приложение)
3. Объяснение новой темы
На предыдущем уроке мы познакомились с видами придаточных обстоятельственных, вы выполнили работу по карточкам, указав вид придаточных обстоятельственных.
Сегодня мы более подробно познакомимся с одним из обстоятельственных придаточных.
Запишем тему урока: «СПП с придаточными времени»
-анализ предложений
Родители переехали в Петербург (когда?), когда Илье исполнилось восемь лет.
В Петербург семья оставалась (как долго?), пока Илья учился.
С тех пор, как Илья закончил школу, он живет в Ростове. Живет – с каких пор?
Когда мы говорим о каком-то действии и явлении, нас интересует – когда все случилось? Как долго продолжалось? С каких пор началось? До каких пор длилось? Это и есть основные вопросы, на которые отвечают придаточные времени.
Придаточные времени указывают на время действия в главном предложении.
Вопросы мы ставим от всего главного предложения. Значит, придаточные времени присоединяются ко всему главному предложению.
-средства связи
Когда ты шутишь, я смеюсь.
Как только мы свернули на лесную тропинку, солнце осталось позади.
На другой день, чуть только заалел восток, все поднялись.
Придаточные времени соединяются с главным предложением при помощи союзов когда, как только, чуть только, пока, едва, как, как вдруг, с тех пор как, до тех пор как, в то время как, по мере того как, прежде чем.
-место придаточного
В сложноподчиненных предложениях придаточные времени могут занимать позицию перед главным предложением, после главного и в середине главного.
4.Закрепление. (работа у доски)
Записать предложение, задать вопрос к придаточному, выделить главное и придаточное.
Когда солнышко пригреет, красна ягодка созреет.
С тех пор как погиб отец, заботы о семье взял на себя его брат.
Было светло и тепло, пока горел костер.
Как только папа ушел, я живо оделся в студенческий сюртук и пришел.
Вот и теперь, когда я вошел в комнату, Карл Иванович взглянул на меня исподлобья и снова принялся за дело.
Они свернули в сторону и шли по скошенному лугу, пока не вышли на дорогу.
5. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Приложение
Учени____ 9_____ кл. _ ____________________________________________________ 1 вариант
Задание: вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, начертить схему,
определить вид придаточного
№ | СПП | Схема | Вид придаточного |
1 | Мы п…шли в сторону леса куда ук…зал нам старик. | ||
2 | Комната наполнилась ар…матами цветов когда открыли окно. | ||
3 | Он ждал пригл…шения только затем чтобы высокомерно отк…заться от него. | ||
4 | Вскоре я увидел как из-за крайних дворов хутора вышел на дорогу мужчина. | ||
5 | Мы ра…пол…жилсь на отдых у того дерева что р…стёт у самой воды. | ||
6 | Оттого что обл…ка почти к…сались верхушек берёз на земле было тихо и светло. |
Учени____ 9_____ кл. _ ____________________________________________________ 1 вариант
Задание: вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, начертить схему,
определить вид придаточного
№ | СПП | Схема | Вид придаточного |
1 | Мы п…шли в сторону леса куда ук…зал нам старик. | ||
2 | Комната наполнилась ар…матами цветов когда открыли окно. | ||
3 | Он ждал пригл…шения только затем чтобы высокомерно отк…заться от него. | ||
4 | Вскоре я увидел как из-за крайних дворов хутора вышел на дорогу мужчина. | ||
5 | Мы ра…пол…жилсь на отдых у того дерева что р…стёт у самой воды. | ||
6 | Оттого что обл…ка почти к…сались верхушек берёз на земле было тихо и светло. |
Учени____ 9_____ кл. _ ____________________________________________________ 1 вариант
Задание: вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, начертить схему,
определить вид придаточного
№ | СПП | Схема | Вид придаточного |
1 | Мы п…шли в сторону леса куда ук…зал нам старик. | ||
2 | Комната наполнилась ар…матами цветов когда открыли окно. | ||
3 | Он ждал пригл…шения только затем чтобы высокомерно отк…заться от него. | ||
4 | Вскоре я увидел как из-за крайних дворов хутора вышел на дорогу мужчина. | ||
5 | Мы ра…пол…жилсь на отдых у того дерева что р…стёт у самой воды. | ||
6 | Оттого что обл…ка почти к…сались верхушек берёз на земле было тихо и светло. |
Учени____ 9_____ кл. _ __________________________________________________ 2 вариант
Задание: вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, начертить схему,
определить вид придаточного
№ | СПП | Схема | Вид придаточного |
1 | Он остановился там где г…рел костёр. | ||
2 | Мы пр…были на в..кзал как только рассвело. | ||
3 | Всякое дело надо любить чтобы хорошо его делать. | ||
4 | Я увидел на краю неба белое облачко которое пр…нял сперва за отдалённый холмик. | ||
5 | Даже сквозь стены слышно как гудит сильный ветер в проводах. |
6 | Оттого что свеча г…рела слабо, в комнате было почти темно. |
Учени____ 9_____ кл. _ __________________________________________________ 2 вариант
Задание: вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, начертить схему,
определить вид придаточного
№ | СПП | Схема | Вид придаточного |
1 | Он остановился там где г…рел костёр. | ||
2 | Мы пр…были на в..кзал как только рассвело. | ||
3 | Всякое дело надо любить чтобы хорошо его делать. | ||
4 | Я увидел на краю неба белое облачко которое пр…нял сперва за отдалённый холмик. | ||
5 | Даже сквозь стены слышно как гудит сильный ветер в проводах. | ||
6 | Оттого что свеча г…рела слабо, в комнате было почти темно. |
Учени____ 9_____ кл. _ __________________________________________________ 2 вариант
Задание: вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, начертить схему,
определить вид придаточного
№ | СПП | Схема | Вид придаточного |
1 | Он остановился там где г…рел костёр. | ||
2 | Мы пр…были на в..кзал как только рассвело. | ||
3 | Всякое дело надо любить чтобы хорошо его делать. | ||
4 | Я увидел на краю неба белое облачко которое пр…нял сперва за отдалённый холмик. | ||
5 | Даже сквозь стены слышно как гудит сильный ветер в проводах. | ||
6 | Оттого что свеча г…рела слабо, в комнате было почти темно. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/597684-slozhnopodchinjonnye-redlozhenija-s-pridatoch
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Применение геймификации в учебном процессе»
- «Профессиональная деятельность тьютора по сопровождению обучающихся с ОВЗ»
- «Теоретические представления о процессе чтения»
- «Профессиональная деятельность специалиста по реабилитационной работе в социальной сфере»
- «Особенности психолого-педагогической работы по сопровождению семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Теоретические основы социальной педагогики»
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Руководитель специальной (коррекционной) школы. Менеджмент в образовании
- Теория и методика дополнительного образования детей
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.