Обобщение педагогического опыта по ОРКСЭ

Добрый день, уважаемые коллеги!
На собрании в 2010 г. родителями был выбран модуль "Основы православной культуры". Мне очень интересно было преподавать этот модуль. Родители одобрили изучение данного модуля, хотя сначала были предположения, что, наверное, в церковь детей поведем, будем изучать молитвы.

В нашей школе учатся ребята разных национальностей и разных религий, это и казахи, и азербайджанцы. На следующий год родители будущих четвероклассников высказали свое сомнение о данном курсе «Основах православной культуры», придя к единому мнению, решили, что выбираем «Основы светской этики». Ребята с удовольствием изучают этот модуль. Считаю, что модуль «Основы светской этики» не менее интересен, но надо учитывать возрастные, психологические особенности деток. Им нелегко работать с данными текстами, для них статьи учебника очень трудны для восприятия. Я много делаю распечаток, беру отрывки из художественных произведений, притчи, уроки из рабочей тетради. Конечно, на это затрачивается много времени.

Я считаю, что на нас, преподавателях ОРКСЭ, лежит очень большая ответственность, самое главное воспитать детей духовно - нравственными, сострадательными к людям, отзывчивыми, не только умеющими отвечать правильно на вопросы, но и уметь применить это в своей жизни

В своей работе использую следующие технологии: личностно - ориентированная, ИКТ – технология (работаем с электронным учебником), сотрудничества, здоровьесберегающая, деятельностный подход, т.е. то же, что и вы все .

Учу деток анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями;

-развивать критическое мышление детей, требовательное отношение к себе, к своему умению дружить, творческие способности, умение рассуждать, аргументировать свою точку зрения;

-воспитывать стремление к гармоничным отношениям с людьми, желание жить в мире и согласии с ближними.

Работаем с толковым словарем. Много слов для детей не совсем понятных.

Ассоциативный куст или «Дерево дружбы»

- Подберем слова, которые помогут нам представить настоящего друга.

- Какими качествами он должен обладать?

-Почему ты выбрал именно эти качества для своего друга?

Дети вывешивают лепестки с качествами настоящего друга: добрый, честный, отзывчивый, правдивый, смелый, верный, преданный, доброжелательный, веселый.

Групповая работа предполагает решение продуктивных задач. Дети рассуждают, учатся четко формулировать вопрос, выражать свое мнение, учитывать другие точки зрения. Они любят инсценировать различные ситуации. Например, на уроке «Этикет» разыгрывает каждая группа предложенную ситуацию «Как правильно подарить подарки на день рождения», «Поделись апельсином с другом» и др. Дети действительно, как настоящие актеры, играют. Примеряют на себя роль как положительных, так и отрицательных героев, излагают свое мнение, наверное, в будущем такие уроки помогут скорректировать поведение, не совершить ошибку, не обидеть друга, ближнего своего.

Дети любят работать над пословицами. Из глубины веков до наш дошла мудрость народная. Здесь можно предположить работу в парах, либо индивидуальную.

Провожу викторины, беседы-путешествия, использую кроссворды, организовываю виртуальные экскурсии( экскурсии в музеи ) .

Упражнение «Ручеек доброты». Психологический тренинг.

Дети встают парами, взявшись за руки. По очереди через ручеек проходят ученики. Выбрав себе пару, говорит выбирающий добрые слова.

- Вы видите, что доброе слово поднимает настроение, поддерживает, радует. Не скупитесь на добрые слова. И помните о том, как бывает больно слышать злые слова. Не даром говорят, что доброе слово – лечит, а злое – …? (калечит).

На уроке «Дружба» позаимствовала опыт учителя начальных классов Петуховской школы Файгелевой Е.И. Она работает с притчами, при этом использует музыку.

Учитель читает притчу под мелодию в исполнении Дживана Гаспаряна:

Когда-то давно старик открыл своему внуку одну важную жизненную истину:

- В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков.

- Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь.

- Другой волк представляет собой добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.

Внук, тронутый до глубины души словами деда задумался, а потом спросил:

- А какой волк в конце побеждает?

- Старик улыбнулся и ответил:

- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

А вообще работа с притчами помогает детям задуматься, найти ответы на нужные вопросы.

Еще одна маленькая, но важная притча «Корзину-то возьми».

Состарился отец, ослабел. Жизнь в нем еле теплится. Надоело сыну ухаживать за престарелым отцом, решил он от него избавится.

Усадил он в корзину отца и отнес высоко в горы. Опустил корзину на землю и только собрался уходить, как отец окликнул его:

- Сынок, я не в обиде, что ты принес меня сюда, но корзину-то возьми!

- На что она мне?

Твоему сыну пригодится, когда он захочет принести тебя сюда …»

В декабре 2012 года проводила открытый урок по теме «Семейные праздники». Целью данного урока ставила:

Сформировать осознанное отношение к семье как одной из важнейшей ценностей бытия через знакомство с семейными праздниками и традициями. Ставила задачи:

Закрепить знания учащихся о семейных традициях и праздниках;

Формирование навыков групповой работы, элементы исследования – изучение нового материала, история создания праздников Нового Года и Дня Семьи, дети заинтересовались, думаю, что они продолжили изучение семейных праздников, например, как Новый Год встречают в других странах, узнать побольше о Петре и Февронии. На этом же уроке дети выступали с защитой своих проектов перед аудиторией (кроме одноклассников еще присутствовали учителя нашей школы). Дети ответственно отнеслись к творческим работам, многим помогают родители, но помощь взрослых и предполагалась. Например, творческая работа Токаревой Анны ученицы 5 класса была посвящена теме «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества».Она поведала о своем прадедушке Колотовкине Иване Георгиевиче, о его нелегкой жизни. Сначала жили единолично, потом коллективизация, тяжелый труд лег на плечи подростка, служба в армии, война, награжден медалями. Вернувшись с фронта, продолжил свой жизненный нелегкий путь достойно. Обзавелся семьей, родились 2 дочери, работал на целине. Дальше Анна предоставила нашему вниманию пословицы о солдатах войны, песню «Журавли», и стихотворение Алексея Суркова «Красоту, что дарит нам природа».В написании творческой работы Аня обратилась за помощью к бабушке Петренко С. И., маме.

Достойная работа Анастасии Приходько «Герой России», посвящена первому рядовому бойцу, удостоенного звания Героя Советского Союза Анфиногенову Николаю Яковлевичу. Также представлены стихи, песня и пословицы о войне. Материал взят из «Книги Памяти», интернета.

Еще хочется обратить внимание на работу Серебряковой С. «Россия – Родина моя». В конце сочинения вспоминает о дедушке ветеране войны Борецких Н.А., который дошел до Берлина. Вот отрывок из ее работы: « И сейчас наша задача и наших родителей создать благоприятные условия, поддержку и внимание участникам войны».Читаешь работы детей и думаешь, недаром прошли твои уроки. Дети обращаются за помощью к родным и близким, они общаются, листают семейные альбомы, перебирают старые фотографии, а может благодарности, грамоты, которые получили за свой нелегкий труд, делятся воспоминаниями о своей жизни. Это послужит только на пользу нашим ученикам.

Еще один прием «Оформление ромашки». Какие качества должны царить в наших семьях? Дети подходят и записывают на лепестках, что именно поможет сохранить семью.

В конце урока на этапе рефлексия была предложена игра «Свеча признания».

- Каждый из вас любит свою семью, какой бы она не была – большой или маленькой, полной или неполной. Я предлагаю вам задуматься именно об этом – о том, как дороги вам ваши близкие.

Дети становятся в круг. Каждый получает маленькую сувенирную свечку. Учитель зажигает свечу, просит всех подумать о своей семье, вспомнить какие-то волнующие моменты из жизни семьи, предлагается глядя на пламя ученикам сказать слова благодарности конкретному человеку (маме, папе, бабушке, сестренке) и пояснить за что он их благодарит. После этого ученик зажигает своей свечой свечу соседа. Игра продолжается, пока в кругу не зажгутся все свечи. Затем учитель предлагает детям повторить три раза слова «Мир дому твоему», глядя на свечу признания, после чего свечи тушатся. У детей не было и чувства стеснения, ученики ,мне так, педагогам, которые присутствовали на уроке, показалось, что сказаны слова благодарности от души, шли из самого сердца. При этом попросили некоторые детки свечу с собой, сказав, что мы и дома также сделаем. Пусть наши уроки послужат детям пособием, как надо поступать, а как нет, что такое хорошо, а что такое плохо, пусть они станут добрее, лучше, честнее, требовательнее к себе.

Безотметочная система не сковывает детей. Они много рассуждают, доказывают, не боятся ошибиться. На уроках часто просто направляю беседу. Дети сами задают вопросы, самостоятельно ищут на них ответ. Меня радует, когда на уроках возникает дискуссия, значит, тема занятия интересна учащимся.

Мои ученики делятся своими впечатлениями о более тесном общении с родными. При составлении родословной, здесь не только подключают родителей, но и бабушек, и даже прабабушек.

Домашние задания задаю творческого плана.

1.Посещение библиотеки.

2.Посещение школьного музея.

3.Интервьюирование.

4.Рассмотреть фото, документы из семейного архива.

В нашей школе есть замечательный музей. Где собрано много материала, экспонатов о прошлом нашего края. При проведении урока «Нравственные идеалы», я использовала материалы нашего музея. (Презентация «Нравственные идеалы»).К тому, что есть в учебнике, а это предлагается рассмотреть личности Александра Невского, былинных героев, по программа окружающего мира дети знакомятся с историческими личностями. Это и А.В.Суворов, Петр 1, я предлагаю детям отправиться на экскурсию в наш школьный музей. Рассмотрели стенд с фотографиями, где изображены участники Сталинградской битвы, наши земляки, которые прошли трудными дорогами войны. Например, Жарких Павел Петрович. Жарких Павел Петрович родился в 1915 году в с. Бакланское. Призван на фронт в 1942 году, боевой путь начал со Сталинградской битвы в составе 397 батальона аэродромного обслуживания и с боями дошел до Берлина. Награжден медалями:»За оборону Сталинграда», «За взятие Берлина». В нашем музее хранится удостоверение от 22 декабря 1942 года о награждении медалью «За оборону Сталинграда».

В школьном музее хранится благодарность Жарких Павлу Петровичу от 2 мая 1945 года за взятие Берлина.

Следующая фотография - это Жарких Павел Петрович с однополчанами в Берлине в мае 1945 г.

После войны работал стрелочником, старшим стрелочником, монтером пути 12 околотка Южно-Уральской железной дороги. За добросовестный труд награждался Почетными грамотами.

Таким образом, курс «ОРКСЭ»» предполагает  рост духовно – нравственного развития ребенка. Мы воспитываем в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это подготовит ребят к вступлению в непростую взрослую жизнь, ее нормам и требованиям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/597870-obobschenie-pedagogicheskogo-opyta-po-orksje