Родительское собрание в старшей группе «Старший дошкольный возраст. Особенности и достижения»

Родительское собрание в старшей группе

«Старший дошкольный возраст. Особенности и достижения»

Разработчик: Снигирева О.Н.

воспитатель

Провела: 01.11.2024года

Цель: укрепление контакта между педагогами и родителями , повышение педагогической компетенции родителей.

Задачи: 

-Познакомить родителей с сеткой занятий и режимом дня.

-познакомить родителей с возрастными особенностями детей 5-6 лет;
- повысить педагогическую культуру и грамотность родителей в воспитании детей;

Повестка собрания:

1. Выступление по теме: "Формирование основ безопасности у детей дошкольного возраста", социальный педагог Вештемова Е.М.

2. Режим дня в группе старшего возраста, воспитатель Снигирева О.Н.

3. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста, воспитатель Снигирева О.Н.

4. Практикум изготовление фликера, воспитатель Снигирева О.Н., старший воспитатель Каменских А.А.

5. Выборы родительского комитета.

6. Разные вопросы.

Ход собрания:

Приветствие.

Игра «Комплимент».

Здравствуйте, уважаемые родители ,я рада вас приветствовать на родительском собрании, и хочу начать с игры «Комплемент».

Так как на улице осень, то в руках я держу вот такой листик. Сейчас мы с вами будем его передавать друг другу ,при этом говоря рядом стоящему соседу комплимент или какое-либо пожелание.

Уважаемые родители, правда на душе стало, тепло и хорошо.? Это игрой я хотела вам показать, что мы, воспитатели, и родители – едины, совместно мы создаем настроение нашим детям.

Пожалуйста, прошу займите свои места.1.

1. Слово предоставляется социальному педагогу Вештемовой Е.М."Формирование основ безопасности у детей дошкольного возраста"

2. Выступление воспитателя.

Уважаемые родители ,собрались мы сегодня с вами в начале нового учебного года. Я бы хотела сегодня поговорить конкретно о наших детях, о достижениях, проблемах.

Хочу напомнить Вам, что теперь мы старшая группа. У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день.

Сетка занятий, режим дня. (познакомить родителей)

Ваши дети стали старше, в связи с этим у них увеличиваются их обязанности. И мне бы очень хотелось, чтоб Вы -родители относились серьезно к образовательному процессу.

Многое могут сделать для ребенка в этом отношении родители-первые и самые важные его воспитатели. - Скажите, можно одной ладошкой сделать хлопок? Нужна вторая ладошка. Хлопок – это результат действия двух ладоней. Весь педагогический коллектив, который работает с Вашими детьми - это только одна ладошка. И какой бы сильной, творческой и мудрой она ни была, без второй ладошки (а она в Вашем лице- дорогие родители) мы бессильны.

Отсюда можно вывести первое правило:

Только сообща ,все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании и обучении детей.

Возраст от 5до 6лет–новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка- дошкольника.

Возрастные особенности детей 5-6 лет:

Двигательные навыки

С пяти до шести лет у вашего ребенка еще значительнее сдвиги в усовершенствуется моторика. Скорость движений продолжает возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может выполнять 2-3 вида двигательных навыков одновременно: бежать, ловить мяч, пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше часа не отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние до200м.Он учится кататься на коньках ,лыжах, роликах, если еще неумел, то с легкостью может освоить плавание.

Социальное развитие

С пяти лет ребенок уже четко знает свою половую принадлежность и даже в играх не хочет ее менять. В этом возраста в воспитание мальчика очень важное место отводится отцу, а у девочек—маме. Папы учат сына быть мужественными, мамы дочек — женственными. Только заложенные в детстве эти качества гармонично приходят во взрослую жизнью. В этом возрасте уже следует рассказать в доступной для ребенка форме о том, как он родился. Ребенок дорос до понимания такой тайны. Правильнее будет, если вы раскроите ему ее дома, иначе это сделают дети во дворе. После пяти лет отношения со сверстниками переходят в дружеские. Появляются первые друзья, обычно такого же пола. Большую часть времени он проводитс ними. Происходит некоторое отдаление от родителей. Ребенок уже безболезненно перенести недолгую разлуку с близкими.

Интеллектуальное развитие

К шести годам ребенок уже может не просто различать животных, но разделить их на диких и домашних. Может объединять предметы по различным признакам, находить между ними сходства и различия. После пяти лет малыш интересуется не только названиями предметов, но и тем из чего они сделаны. Он имеет собственное представление об окружающих его физических явлениях, может объяснить, что такое электричество, магнит Ребенок очень хорошо ориентируется в пространстве: на улице, в знакомых

помещениям ,дома. Знает, где покупают игрушки, продукты, лекарства. Он пытается освоить алфавит и научиться чтению по слогам, а также продолжает совершенствовать письмо печатными буквами. Может считать (иногда до сотни), складывать и вычитать в пределах десяти.

Речевое развитие

К6годамребенокдолженовладетьследующимикоммуникативнымиумениями:

старатьсяконтролироватьсвоичувстваипользоватьсяобщепринятымиформамиихвыражения:интонациейголоса,взглядом,движением;

стараться выполнять правила культуры поведения в общественных местах;

при общении с детьми вести себя доброжелательно;

уметь вежливо обратиться к взрослым, четко и ясно выразить свою просьбу;

не перебивать другого человека при разговоре; пользоваться в бытовых ситуациях словами: спасибо, пожалуйста, извините,здравствуйте,досвидания.Многиедетиовладеваютправильнымпроизношениемвсехзвуковродногоязыка.Наиболеераспространенынарушениявпроизношениизвуков[р],[л],[ш],[ж].Обратите внимание на темп речи и произношение ребенком длинных фраз, т.к. еслиребенокговоритбыстро,точастоплохопроговариваетслова,«проглатывает»ихокончания, допускает много грамматических ошибок и его речь теряет четкость и выразительность. Умениеобразовыватьсловасуменьшительно-ласкательнымзначением,например:голова –головка-головушка;умениеобразовыватьотносительныеприлагательные(снег-снежный)ипритяжательныеприлагательные(лиса-лисий)отсуществительных;умениеобразовыватьприставочныеглаголы;например:ехать–уехать–переехать– объехать…

умениеобразовыватьсложныеслова,например:лесрубит–лесоруб,снегпадает-снегопад; Уметьпользоватьсяразличнымиспособамисловоизмененияисловообразования ( стол – столик, ковер-коврик, варенье из вишни вишневое, сокизананаса-ананасовый).Уметьобразовыватьииспользоватьвречиименасуществительныевединственномимножественномчисле (ухо - уши, лист – листья, много карандашей, пней,лис). Согласовыватьименасуществительныесименамиприлагательными(коричневаяюбка,коричневоепальто).Правильноупотреблятьвречиотносительныеипритяжательные прилагательные (лисий хвост, медвежье ухо). Уметь употреблять не только простые, но и сложные предлоги и т.д. (из-подстола, из-задерева). Умение пересказывать рассказ из 8-10 предложений, сохраняя последовательность и смысл;умение составлять рассказпосериииз3-6сюжетныхкартинок;умение составлять рассказ по сюжетной картине; умение составлять рассказ -описание предмета.

Особенности поведения

Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Ребенок становится очень самостоятельным. Если он хочет чему-то научиться, то может заниматься новым интересным для него занятием более чем полчаса. Но переключать его на разные виды деятельности целенаправленно еще очень сложно. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки -конструктор, компьютер). К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах — становится более аккуратным, следит за своим внешним видом — прической, одеждой, помогает вам по хозяйству.

Творческое развитие

Пиктворческогоразвитияребенка.Онтворит,неуставая,едвапроснувшись, превращая простой тюльпан в необыкновенный аленький цветочек, строит дома для инопланетян. Его привлекает живопись, может подолгу рассматривать картины и краски. С удовольствием рисует сам, пытается что- то срисовывать с картины и придумывать свой сюжет. В пять лет ребенок различными цветами выражает свои чувства по отношению к тому, что рисует. Считается, что детские рисунки — ключ к внутреннему миру малыша. Теперь уже он рисует человека уже таким, какой он есть на самом деле, детализируя лицо с глазами, чтобы он видел, с ушами, чтобы слышал, ртом, чтобы говорил и носом, чтобы нюхать. У нарисованного человечка появляется шея. На нем уже есть одежда, обувь и другие детали одежды. Чем больше у картинки сходства с настоящим человеком, тем развитее ваш ребенок и лучше подготовлен в школе. ( на это нужно обратить особое внимание). !!! Это детям пригодится

Вывод:

Итак,учитываяназванныевышевозрастныеособенностидетей6-огогода жизни, необходимо осуществлять следующие задачи:

•развивать движения детей, добиваться большей их координации, точности, быстроты;

•воспитывать самостоятельность и быстроту движений при самообслуживании;

•расширять представления детей об общественной жизни, природе, труде взрослых, воспитывать правильное отношение к ним;

•воспитывать умение удерживать цель, следовать указаниям взрослого, сосредоточенность и целеустремлённость;

•формировать у детей отдельные понятия, развивать логическое мышление;

•развивать связную речь детей;

•совершенствовать художественные умения в рисовании, пении, танце, чтениистихов,пересказываниисказок,рассказов,обогащатьэстетические восприятия и переживания;

•воспитывать у детей навыки коллективного труда

•развивать произвольное управление детей своим поведением.

-Возьмите все по цветку. Раскрасьте их (на столах лежат одинаковые цветы по размеру, по форме, цветные карандаши). А теперь сравните свой2 цветок с цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по размеру, цвету, форме. - Скажите, после того как Вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка?(нет).При одинаковых условиях делаем все по - разному.

Отсюдавторое наше правило:

Никогда не сравнивайте своего ребенка с другим!

Нет кого - то или чего то лучше или хуже. Есть – другое! Основной ошибкой родителей дошкольников является то, что с самого раннего детства взрослые из самых лучших побуждений стараются как можно лучше развить интеллект ребенка, отодвигая на второй план физическое, речевое, личностное развитие. А ведь все эти составляющие дошкольного развития должны формироваться параллельно.

Игра«Вопрос-ответ»

-Ну, а сейчас мы узнаем как вы знаете своих деток(на столе лежат листочки с вопросами) пишем на против вопросов да или нет.

1.До сколькиваш ребенок может считать?

2.Может ли ваш ребенок различать правую ,левую руку, ногу?

3.На ваш взгляд ваш ребенок ориентируется в частях суток?

4.Знает ли ваш ребенок адрес проживания?

5.Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, прочесть стихотворение?

6.Может ли ваш ребенок сочинять сам сказку?

7.Ваш ребенок умеет беречь живые объекты окружающего мира? Как он относится к животным, растениям?

8.Как вы думаете, может ли ваш ребенок рассказать о желании приобрести в будущем определенную профессию?

9.Как вы думаете: ваш ребенок вежливый?

10.Каквысчитаете,вашребенокможетсравнить2-3предмета по величине? (больше - меньше, короче - длиннее)

11.Как ведет себя ваш ребенок в гостях?

12.Может ли ваш ребенок правильно держать ножницы? Сможет вырезать из квадрата – круг, из прямоугольника – овал?

13.Что ваш ребенок больше всего любит рисовать и проявляет ли он интерес к этому виду деятельности?

14.У вашего ребенка есть интерес к лепке?

15.Что он любит лепить дома?

16.Чем Вас ребенок информирует, придя из детского

сада?

17.Интересуется ли ваш ребенок звуками речи? Слышит ли первый звук? Сможет придумать слово на заданный звук?

18.Сможет ли ваш ребенок сочувствовать обиженному и не соглашаться с действиями обидчика?

19. Может ли ваш ребенок определить положение предметов пространстве по отношению к себе?(впереди–сзади, вверху– внизу).

Если Вы ответили утвердительно на 15 и более вопросов, значит, Вы занимаетесь с ним не напрасно, и в дальнейшем, если у него возникнуть трудности при обучении, он с Вашей помощью сможет с ними справиться.

Предлагаю еще немного поиграть

ГРАФИЧЕСКИЕ УЗОРЫ.

Родителям дается лист бумаги в клетку. Воспитатель говорит, сейчас мы будем учиться рисовать разные узоры. Постарайтесь, чтобы они получились красивыми и аккуратными. Для этого слушайте внимательно - я буду говорить в какую сторону и насколько клеточек провести линию. Проводите только те линии, которые я буду называть. Когда нарисуете одну, ждите, 3 пока не назову следующую. Каждую линию начинайте там, где кончилась предыдущая, не отрывая карандаша от бумаги. Начинаем рисовать первый узор. Поставили карандаш, отступаем 4 клетки слева, семь клеток сверху, ставимточкуиначинаемрисовать:8клетоквправо,2клеткивверх,4вправо, 5 вниз, 4 влево, 2 вверх, 4 влево, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1

влево,3 вверх,1 влево,1 вверх.

Что у нас получилась? Правильно, ключик! Рисуем по клеточкам отверстие в головке ключа. Если правильно выполнить задание не удается, полезно поупражняться, начиная с самых простых. Желаем Вам всем найти свой ключик к Вашему ребенку. Не забывайте хвалить детей в любом случае!

А рисовать похожие графические узоры мы с детьми будем в подготовительной группе.

Нашетретье правило:

ПОМНИТЕ! Ребенок- самая большая ценность в Вашей жизни!

3.Практикум изготовление фликера, старший воспитатель, Каменская А.А.

4. Выборы родительского комитета.

5. Разные вопросы.

1.До сколькиваш ребенок может считать?

2.Может ли ваш ребенок различать правую ,левую руку, ногу?

3.На ваш взгляд ваш ребенок ориентируется в частях суток?

4.Знает ли ваш ребенок адрес проживания?

5.Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, прочесть стихотворение?

6.Может ли ваш ребенок сочинять сам сказку?

7.Ваш ребенок умеет беречь живые объекты окружающего мира? Как он относится к животным, растениям?

8.Как вы думаете, может ли ваш ребенок рассказать о желании приобрести в будущем определенную профессию?

9.Как вы думаете: ваш ребенок вежливый?

10.Как вы считаете, ваш ребенок может сравнить 2-3предмета по величине? (больше - меньше, короче - длиннее)

11.Как ведет себя ваш ребенок в гостях?

12.Может ли ваш ребенок правильно держать ножницы? Сможет вырезать из квадрата – круг, из прямоугольника – овал?

13.Что ваш ребенок больше всего любит рисовать и проявляет ли он интерес к этому виду деятельности?

14.У вашего ребенка есть интерес к лепке?

15.Что он любит лепить дома?

16.Чем Вас ребенок информирует, придя из детского

сада?

17.Интересуется ли ваш ребенок звуками речи? Слышит ли первый звук? Сможет придумать слово на заданный звук?

18.Сможет ли ваш ребенок сочувствовать обиженному и не соглашаться с действиями обидчика?

19. Может ли ваш ребенок определить положение предметов пространстве по отношению к себе?(впереди–сзади, вверху– внизу).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/598184-roditelskoe-sobranie-v-starshej-gruppe-starsh