Программа внеурочной деятельности "Путешествие в мир этикета"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная образовательная программа была составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, с учетом образовательного процесса и реализуется в рамках раздела учебного плана «Внеурочная деятельность».

Общая характеристика учебного курса

Слово «этикет» родилось во Франции в период правления короля Людовика XIV. На королевских приемах гостям вручали карточки (этикетки) с правилами поведения. Именно тогда их, правила поведения, общения и учтивости, стали называть этикетом.

Этикет – явление исторически изменчивое, и, конечно, этикет сегодняшнего дня значительно отличается от правил «хорошего тона» и приличных манер не только времен Людовика XIV, но и эпохи российского императора Петра I: по сравнению с ними современный этикет стал менее церемонным, более простым и демократичным. Он рассчитан на сближение людей, это, прежде всего искусство общения и поведения в обществе. По словам академика Д.С. Лихачева, «в основе всех хороших манер лежит одна забота – забота о том, чтобы человек не мешал человеку, чтобы все вместе чувствовали бы себя хорошо».

Знание правил этикета остается необходимым атрибутом воспитанного, культурного, достойного человека.

Направленность, актуальность, педагогическая целесообразность, новизна, отличительная особенность программы.

Программа занятий «Путешествие в мир этикета» относится к программам социально-педагогической направленности и является общекультурной по уровню своего освоения.

Актуальность программы в том, что знания детьми этикета, правил, принятых в цивилизованном обществе, являются для них жизненной необходимостью. Правила хорошего тона упорядочивают человеческие отношения, облегчают общение и взаимопонимание. Они учат с честью выходить из неожиданных ситуаций. Правила хорошего тона представляют собой буфер, смягчающий удары и трения, неизбежно возникающие при человеческих контактах.

Поскольку без определенных правил, которые должны стараться соблюдать все, жить было бы непросто, дети должны хорошо знать правила поведения в общественных местах, на улице, в театре, транспорте, в гостях, за столом; иметь представления о нормах и стиле одежды, о манерах и культуре речи – обо всем том, что называют этикетом.

Педагогическая целесообразность программы в том, что она помогает педагогу решать важнейшую проблему – пробудить в детях желание стать культурными, воспитанными людьми, научиться основным правилам поведения в типичных ситуациях. У детей вырабатывается осознанное отношение к нормам поведения и общения, к пониманию того, почему следует вести себя в той или иной ситуации именно так, а не как-то иначе. Осмысленный подход позволит ребенку понять, что окружающим, обществу не всё равно, как человек ест, ходит, садится, разговаривает и, самое главное, как он поступает; ребенок поймёт, что его поведение – не его личное дело, и, как мудро высказался Джонатан Свифт, «хорошими манерами обладает тот, кто наименьшее количество людей ставит в неловкое положение».

Данная программа поможет ребенку выработать у себя такие качества, как воспитанность, обязательность, вежливость, доброжелательность и толерантность по отношению к окружающим.

Отличительной особенностью данной программы является широкое привлечение для рассмотрения на занятиях с детьми разнообразных жизненных ситуаций. Это позволяет учить детей правильно оценивать те или иные поступки с тем, чтобы в дальнейшем использовать этот опыт для применения в аналогичных жизненных ситуациях, в которых может оказаться он сам.

Другой отличительной особенностью программы является ее направленность на детей, возраст которых наиболее восприимчив к усвоению правил и норм поведения, которые они искренне принимают из уст педагога, являющегося для них авторитетом.

Программа составлена с учетом дидактических принципов: принципа индивидуального подхода, принципа наглядности и доступности, сознательной и творческой активности, принципа прочности знаний, умений и навыков. Ребенок продвигается по образовательному маршруту постепенно, осваивая всё более сложные темы. Каждая последующая тема не является чем-то оторванным, существующим «сама по себе», а базируется на полученных ранее знаниях, умениях, навыках.

Наряду с групповыми программами предусматривается широкое использование методов индивидуальной работы с ребенком.

Программа предполагает применение здоровье сберегающих приемов и методов.

Цель курса: помочь формированию нравственных знаний, воспитанию чувств и накоплению нравственного опыта поведения.

Занятия предполагают решение следующих задач:

1. обогащение эмоционального мира школьников нравственными переживаниями и формирование нравственных чувств;

2. вооружение школьников знаниями о морали: раскрытие сущности, самооценки, социальной и психологической целесообразности моральных норм и формирование положительного к ним отношения;

3. формирование воспитанности;

4. систематическое накопление и обогащение привычек нравственного поведения обучающихся путём организации их практической деятельности;

5. организация нравственного самовоспитания школьников;

6. формирование у детей умения оценивать своё (и окружающих) поведение с точки зрения принципов нравственности.

Материал курса также рассчитан и на осмысление философских проблем бытия: для чего живёт человек, как следует относиться к жизни, что есть достоинство, добродетель, совесть и т. д. Используя философские произведения известных мыслителей, писателей, мир афоризмов и изречений – всё это предоставляет школьникам широкий простор для выбора и утверждения своих жизненных позиций.

Этические занятия выполняют профилактическую и компенсаторную функции, тем самым, способствуя выработать у ребят адекватную самооценку, позитивное отношение к окружающему миру, восстановить доброе отношение и к себе, и к людям.

Закрепляются достигнутые знания и во внеурочной деятельности, разнообразной как по форме, так и по содержанию: проводятся этические диалоги на заданную тему, школьные конкурсы по нравственной тематике, вечера инсценированных сценок, походы в театр и др.

Методы обучения

Словесные: беседа, рассказ, объяснение, инструктаж, работа с книгой.

Рассказом, например, начинается разговор о происхождении слова «этикет» и трансформации его содержания с течением веков; объяснение является необходимым при толковании новых для детей понятий, предусмотренных данной программой.

С учетом возраста детей, для которых неприемлемы лекционные способы изложения материала, на занятиях по этике и культуре поведения наиболее эффективны беседы с детьми – это касается большинства занятий и, в первую очередь, тех, где рассматриваются темы, связанные с культурой поведения, культурой общения и т.д.

Наглядные: показ иллюстраций, видеофильмов, способов выполнения тех или иных действий, наборов сюжетных картинок по темам: «Поведение в транспорте», «Поведение за столом» и т. д., которые помогают детям лучше усвоить материал программы. С помощью наглядных средств происходит усвоение детьми норм поведения, которые прививаются воспитанникам через проигрывание ситуации: как пройти на своё место в театре, как правильно сидеть за столом, как правильно ответить на телефонный звонок и т.д.

Практические:анализ различных ситуаций через упражнения, игры, конкурсы, охватывающие различные виды деятельности детей: сервировка стола, прием гостей способствуют, например, отработке навыков поведения.

Через практику дети учатся делать комплименты, учатся составлять тексты поздравлений и т. д.

Место учебного курса в учебном плане.

Курс групповых занятий с подростками 5 классов рассматривается как самостоятельный предмет в учебно-воспитательном процессе. Он включён в учебный план (один час в неделю – 34 ч) и рассчитан на регулярную работу с детьми по приобщению их к основам этической культуры.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Перечень методической литературы, УМК

Насонкина С.А. Уроки этикета. – СПб: АКЦИДЕНТ, 1997.

Гангнус Л.В. Азбука вежливости. – М.: Педагогика, 2001.

Снегирева А. Л. Этикет для юных леди. – М.: РИПОЛ, 2003.

Перечень дополнительной литературы

Агафонова И.Н. Уроки общения. – СПб, Ривьера, 2003.

Богуславская Н.Е. Веселый этикет. – Екатеринбург, АРГО, 1997.

Дадыженская Т.А. Речевые уроки. – М.: Просвещение, 1995.

Пегеева Л.А. Этикет. – Чебоксары, Клио, 2002.

Стрелкова Л.Н. Уроки сказок. – М.: Педагогика, 1989.

Дидактический материал

Дидактические материалы, подготовленные учителем.

Перечень технических средств обучения

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Обучение по программе курса «Путешествие в мир этикета» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Личностными результатами занятий по программе «Путешествие в мир этикета» являются:

- развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления;

- ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;

- формирование этических чувств (доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость).

Метапредметными результатами изучения курса являются освоенные способы деятельности, применимые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:

- умение использовать речь для регуляции своего действия;

- добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;

- умение выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Предметными результатами занятий по программе «Путешествие в мир этикета» являются:

- знания основных норм и правил поведения дома и в обществе;

- умение культурно вести себя в гостях, знать навыки приема гостей;

- умение анализировать свои поступки и соизмерять их с понятием порядочности, чести и достоинства.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР ЭТИКЕТА»

Общие вопросы этикета – 4 часа

Тема: Вводная беседа. История возникновения этикета. Роль этикета в настоящее время

Происхождение этикета, его роль в жизни человека.

Тема: Скажи сам о себе. Знакомство

Тема: Приветствуем друг друга. Приветствие – одна из форм вежливости. Роль приветствия в жизни людей

Этика общения с незнакомыми людьми: приветливость, доброжелательность, великодушие.

Тема: Давайте познакомимся. Роль знакомства в жизни и общении людей. Правила поведения при знакомстве. Виды знакомств

Соблюдение интересов человека и интересов окружающих его людей. Виды знакомств.

Культура поведения -11 часов

Тема: Человек в семье

Среда обитания человека, жилище, дом. Порядок в доме. Правила поведения по отношению к родителям, родственникам, соседям. Режим

жизни семьи.

Тема: Человек на улице

Правила поведения во время прогулки, перехода через улицу и дорогу, на улице при чрезвычайных обстоятельствах.

Тема: Человек в общественном транспорте

Правила поведения в метро, автобусе, автомашине, самолете, поезде, теплоходе. Правила хорошего тона автолюбителей.

Тема: Человек в школе

Правила поведения на уроках и на переменах, школьные правила этикета: по отношению к учителям и работникам школы, одноклассникам, гостям школы.

Тема: Человек в культурных учреждениях

Правила поведения в театре, кино, музее.

Тема: Человек в магазине

Правила поведения в магазине. Культура оплаты товара, упаковка покупки.

Тема: Человек в гостях. Прием гостей

Правила поведения при появлении гостя в доме и в гостях. Формы благодарности. Время визита. Неожиданный визит. Визит к больному. Правила обхождения с гостями. Гостеприимство. Традиции гостеприимства.

Тема: Праздники и торжества

Правила поведения на праздниках. Как организовать праздник? Оформляем интерьер и подарки.

Тема: Печальные события

Правила поведения на траурных церемониях. Соболезнование.

Тема: Этикет за столом

Правила поведения за столом, общения во время еды.

Тема: Сервировка стола

Правила пользования приборами и салфетками. Предметы сервировки. Варианты сервировки.

Культура общения и человеческих отношений – 4 часа

Тема: Человек расширяет знакомства

Правила поведения при знакомстве: на улице, в гостях, в своём доме; как продолжить знакомство, как проявить знаки симпатии и как оказать знаки внимания новому знакомому. Правила этикета при знакомстве и представлении. Место знакомства. Как представлять людей друг другу?

Тема: Дружба как духовная ценность

Понятия «знакомый – приятель – товарищ – друг», доверие, уважение, ответственность. Юмор, смех и дружба.

Тема: Благодарность

Усвоение золотого правила: поступай по отношению к другим так, как хотел бы, чтобы относились к тебе.

Тема: Авторитет

Понятия авторитета, лидерских качеств. Авторитет как пример каждому в учёбе, поведении.

Культура внешнего вида – 9 часов

Тема: Мой внешний вид

Акцент на позах стоящего и сидящего человека.

Тема: Мода

Краткая история возникновения и развития моды. Модные тенденции.

Тема: Культура моей одежды

Роль привычек и образа жизни в выборе одежды. Рационально подобранная и аккуратная одежда - свидетельство хорошего вкуса владельца.

Тема: Аксессуары

Сумка, портфель, ремень, перчатки, зонт: правила ношения.

Тема: Макияж

Разумное использование косметики, соответствие случаю.

Тема: Прическа

Мужские и женские прически, стрижки, укладки, соответствие случаю.

Тема: Красивая походка и осанка

Важность осанки и походки человека.

Тема: Гигиена тела. Аккуратность

Беседа о гигиене тела и вреде курения. Как быть аккуратным во всем?

Тема: Имидж и образ

Проблема имиджа и образа человека.

Развлечения – 3 часа

Тема: Отдых

Правила поведения на вечеринке, дискотеке. Пикник. Поход. Пляж. Туризм. Зарубежный туризм.

Тема: Этикет и спорт

Бильярд, лыжи, горные лыжи, коньки, ролики, велосипед, плавание, бег, волейбол, футбол, теннис, фитнес.

Тема: Как мы проводим досуг

Досуг. Время после школы.

Культура быта – 4 часа

Тема: Дом, жилище

Среда обитания человека, жилище, дом. Порядок в доме. Как знание этикета влияют на интерьер дома?

Тема: Семья

«Я». Как строить отношения с родителями? Каким должен быть семейный разговор? Что делать, если ссоры избежать не удалось? Как следует вести себя с родственниками и близкими?

Тема: Семейные традиции и торжества

Семейные праздники и торжества. Как организовать семейный праздник? Что дарить близким? Как украсить дом?

Тема: Я горжусь собой за…

Обобщающее занятие.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/59830-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-puteshestv