Сборник проблемных ситуаций для детей младшего дошкольного возраста

Воспитатель

Дети

Шаг 1.

Ребята, я расскажу вам интересную историю про мышек,

и не просто расскажу, а еще и нарисую.

Жили мышки (рисунок)

А где они живут?

Мышки по размеру какие?

По цвету мышки какие?

Как они пищат?

А неподалеку лежал кто?

Кот спал. Но один глаз у него был открыт (рисунок)

Кот по размеру был какой?

Да, ребята, кот был большой, толстый.

Он был сыт.

А рядом с ним лежал кусочек сыра. Какой кусок сыра по

размеру?

Закрепляется на листе картоне кусок сыра.

Шаг 2.

Мыши были очень голодны.

Как вы думаете, им хотелось съесть сыр?

Как достать?

Шаг 3.

Мышки хотят достать сыр, так как голодны и не могут,

так как кот может их заметить.

Мыши быстро бегают, но и кот быстро бегает. Может

мышек догнать.

(Физ.пауза – «Покажите, как бегают мышки»)

Как быть? Как мышкам достать сыр?

(Воспитатель проводит эксперимент с палкой)

А как с помощью веревки достать?

Давайте попробуем?

(Воспитатель проводит эксперимент с веревкой)

Если просто веревку кидать, сыр не зацепишь

(эксперимент).

Веревка, с крючком на конце. Ей можно зацепить? Как,

что?

Ребята, но кот может заметить палку и веревку с крючком,

такую же, как удочка.

Шаг 4.

Как сделать так, чтобы сыр сам у мышек оказался?

Шаг 5.

Как мышки норку сделали?

А пол мышки могут прогрызть?

У мышки зубки острые. На что похожи?

Давайте возьмем ножницы и проведем эксперимент.

Шаг 6.

Где мышки должны дырку прогрызть?

Дырку по размеру какую они должны прогрызть? (Воспитатель проводит эксперимент) Сыр проваливается в такую дырку?

Шаг 7. Рефлексия

Какая проблема была у мышек? Что они хотели?

Что мешало? Что мы придумали, чтобы мышкам помочь?

В норке

Маленькие

Серенькие

Пи-пи-пи

кот

большой

Да, очень хотелось, мыши любят сыр и им

надо его достать.

Пусть они побегут и возьмут сыр.

Мышки могут взять длинную палку и

достать сыр. (Дети пробуют палкой достать

сыр)

Можно еще веревку взять.

(Дети пробуют достать сыр с помощью

веревки)

Надо, чтобы был крючок.

Веревка с крючком, такая же, как удочка ей можно зацепить.

Прогрызли зубками дырку.

Мышки могут пол прогрызть, у них зубки

острые, они под полом себе дорожки

прогрызают и норку делают. Зубки у них

острые, как нож или ножницы.

Они должны под полом дорожку прогрызть и дырку прогрызть. Такую по размеру, как сыр.

Нет, надо побольше, чтобы сыр провалился и

прямо к мышкам попал.

Воспитатель

Дети

Шаг 1.

Показывает иллюстрацию из сказки «Курочка Ряба»

-Какая это сказка?

-Кто Герои?

-Что с ними случилось?

Шаг 2.

Ребята, я принесла вам яичко. Положила его на

стол, мимо бежит мышка, задевает яичко. Оно

падает и разбивается (показ).

Почему яичко разбилось?

Шаг 3.

Яичко падает со стола, так как мышка задела

его и не должно упасть, чтобы не разбиться

Шаг 4.

Яичко само не падает со стола.

Шаг 5.

Какая поверхность стола по рельефу, почему

яичко катится по нему?

Какой должен быть стол, чтобы яичко, не

покатилось?

Шаг 6.

Как сделать так, чтобы яичко со стола не упало?

Вот яичко покатилось, а что может помешать,

ему упасть?

(Эксперимент с полотенцем, платочком).

Почему яичко не падает?

Что еще можно придумать, чтобы яичко не

катилось со стола?

(Эксперимент) Как можно сделать заборчик, из

чего?

Шаг 7.

Что случилось у деда с бабой? Какой мы им

дадим совет? Что можно сделать, чтобы яичко

не разбилось?

Это сказка «Курочка Ряба». Про деда, бабу и

курочку Рябу. Она снесла яичко. А мышка бежала, задела хвостиком, яичко упало и разбилось.

Мышка задела, яичко покатилось, упало со стола и разбилось.

Яичко катится потому, что стол гладкий.

Поверхность стола гладкая.

Чтобы не катилось, стол должен быть не гладкий, шершавый, неровный.

Можно положить на стол скатерть, салфетку,

платочек, полотенце. Скатерть должна быть меховая, тогда яичко не упадет.

Яичко не катится. Мышка задевает его хвостиком, а

оно не катится и не падает. Потому что стол не

гладкий.

Можно руку подставить, заборчик сделать, можно

яичко в ведерко положить, на тарелочку или в

специальную подставку для яиц.

Заборчик можно сделать из кирпичиков,

конструктора, тряпочки.

(Варианты ответов детей).

Воспитатель

Дети

Шаг 1.

Вам нравятся воздушные шары?

С ними можно играть?

Какие они бывают по цвету, по размеру, по

форме?

(Модель с именами признаков).

Шаг 2.

Один мальчик играл с шариком в своей

комнате. Выпустил веревочку из рук. Шар

поднялся к потолку (зарисовка на доске).

Где находится шар?

Шаг 3

Мальчик хочет достать шар, чтобы поиграть и не может, т. к. он высоко. Как быть, что делать?

Шаг 4

Шар сам попадает к мальчику.

Шаг 5

Мальчик увеличивает свой рост с помощью

окружающих предметов.

Шаг 6

Что есть у шарика? Какая по размеру должна

быть веревочка, чтобы мальчик легко смог

достать её? Длинная или короткая?

Шарик по весу, какой? Легкий или тяжелый? А

как шарик можно утяжелить? С помощью чего?

ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ

(В группу внести гелиевые шары и отпустить их

к потолку).

Шаг 7. Рефлексия

Какая проблема была у мальчика? Что ему

можно посоветовать?

Да, нам нравятся шары. Мы их любим, они

красивые, с ними можно играть.

По цвету, они бывают синие, красные, желтые, голубые, зеленые (разноцветные). По форме они круглые, овальные, вот такие (показывают). Еще по размеру они бывают большие, когда их только надули и маленькие, когда они сдуваются (показывают).

Шар находится высоко под потолком.

Мальчику нужно встать на стул и дотянуться до

шарика.

Мальчику нужно стол подвинуть, т. к. стол выше стула, встать на него и дотянуться до шарика.

Мальчику нужно взять стул, поставить на стол и

тогда он дотянется до веревочки и достанет шарик.

Веревочка.

Веревочка должна быть длинная, тогда её легко

достать. Не надо вставать на стул.

Шарик по весу легкий, поэтому он улетает.

Привязать веревочку шарика к тяжелому стулу,

тогда он не улетит.

Дети с помощью воспитателя достают их разными

способами. Самостоятельно выбирают способ их

удерживания (привязывают к другим объектам,

удлиняют веревку).

Варианты ответов детей.

Воспитатель

Дети

Шаг 1

Из какой сказки эта иллюстрация? Кто помог зайчику выгнать лису? Куда лиса убежала?

Шаг 2

Убежала лиса в лес. Как и где жить лисе в лесу?

Если пойдет дождь, как ей быть? Наступит ночь,

надо где-то спать.

Лисе необходимо иметь жилище, т. к. ей надо

где-то спать, укрываться от дождя и холода.

Шаг 3

У лисы должен быть дом, т. к. надо где-то жить,

и нет дома, т. к. нет материала. Как быть? Что

делать?

Шаг 4

ИКР

Шаг 5

Ресурсы (леса).

Что растет в лесу?

Чего в лесу много?

Что есть у деревьев?

Можно ли из веток сделать домик? (опыт)

На что похож этот дом?

Из чего еще можно сделать шалаш?

(опыт)

Из чего растут деревья?

Что ещё есть в лесу?

Можно ли из земли сделать дом? Как?

Как называется такой дом?

Если лес находится недалеко от города, можно

там найти пустые коробки? Можно из коробок

дом сделать?

Какая должна быть коробка по размеру? (опыт)

Шаг 6

Надежный ли дом получится из веток? Из

соломы? Какой из домов самый теплый? Какой

самый надежный?

Шаг 7

(Рефлексия).

Какую задачу решали?

Какое противоречие было?

Как построить дом для лисички?

Это сказка «Заюшкина избушка». Зайчику помог петух. Он лису выгнал из избушки зайки. Лиса испугалась петуха и в лес убежала.

Лисе нужен свой домик, чтобы дождь её не замочил,

чтобы ей было тепло. Она там будет спать.

Лисе надо подумать, из какого материала сделать дом.

Как сделать так, чтобы экономно было?

В лесу растут деревья. Их много. Еще много кустов.

У деревьев есть ветки, листья. Можно веток много

собрать и сделать домик.

Дом из веток похож на шалаш.

Шалаш можно сделать из листьев, из соломы.

Деревья растут из земли.

Можно из земли сделать дом.

Нужно вырыть проход, и получится нора.

Если найти пустую коробку, можно

из неё сделать домик.

Только коробка по размеру должна

быть большая, чтобы туда поместилась лиса. Нужно сделать вход.

Дети выбирают разные варианты домов и

высказывают свои предположения.

Варианты ответов детей.

Воспитатель

Дети

Шаг 1.

Дети, какие зимние забавы вы знаете?

Шаг 2.

Как слепить снеговика?

Шаг 3 (противоречие)

Однажды дети захотели вылепить из снега

снеговика, но снега на улице было мало.

Как детям сделать снеговика?

Шаг 4 (ИКР)

Дети делают снеговика, хотя снега мало.

Шаг 5 (ресурсы)

Как можно сделать снеговика?

Шаг 6. (подзадача)

Вспомните, какую красивую вазочку мы с вами

делали из стаканчика и пластилина. Как мы ее

делали? Много нам понадобилось пластилина?

Как сделать снеговика таким же способом?

Шаг 7.

Рефлексия.

Какую задачу решали?

Какое противоречие было?

Как нам слепить снеговика, если снега мало?

Зимой можно кататься на санках, лыжах, коньках, с горки, можно снежками играть, лепить из снега можно снеговиков.

Нужно скатать из снега шары: один большой, другой

– поменьше, а третий – маленький. Поставить их друг

на друга, и выйдет снеговик.

Нужно, чтобы на улице было много снега.

– подождать, когда снега больше выпадет (долго

ждать)

– сгрести снега побольше отовсюду

– принести снега в ведерках

– на санках принести снега

- слепить маленького снеговика

Мы налепливали пластилин на стаканчик.

Пластилина понадобилось немного.

Варианты ответов детей.

Воспитатель

Дети

Шаг 1 (проблемы)

Ребята, вы любите пить чай? Почему?

Как получается вкусный чай?

Шаг 2 (задача)

Однажды захотели ребята попить чаю. Налили

в чашку воды, заварки, а сахарного песка нет.

Захотят они пить несладкий чай?

Шаг 3. (противоречие)

Дети хотят пить сладкий чай, а сахара нет. Что

делать?

Шаг 4. (ИКР)

Дети пьют чай без сахара, но им сладко.

Шаг 5. (ресурсы)

Как сделать чай сладким без сахара?

Шаг 6. (подзадача)

Чем еще можно заменить сахар?

Шаг 7. (рефлексия)

Какую задачу решали?

Какое противоречие было?

Как сделали чай сладким?

Чай пить любим, он вкусный.

В чашку налить воды, заварки, положить сахарного песка, размешать.

Нет, не захотят. Несладкий чай невкусный.

Нужно придумать, как сделать чай сладким.

- варенье в чай положить и размешать

- с конфеткой попить чай

- с шоколадкой

Есть еще таблетки – заменители сахара. Мама с ними чай пьет.

Варианты ответов детей.

Воспитатель

Дети

Шаг 1 (описание проблемы).

Ребята, посмотрите на картинку.

Что изображено на картинке?

Какое стихотворение вы вспомнили?

Расскажите.

Вы, наверное, тоже попадали под дождь.

Расскажите о том, что вы чувствуете, когда

оказываетесь под дождем.

Шаг 2 (выявление задач).

Зайка остался один на лавочке, под дождем. Он

совсем промок и замерз. Покажите, как ему

грустно и холодно.

Какие трудности были у зайчика?

Шаг 3 (формулировка противоречия).

Нужно, чтобы зайчик не промок и согрелся, но

он не знает, как это сделать. Как быть?

Шаг 4 (ИКР).

Зайчик прячется от дождя, ему сухо и тепло.

Шаг 5 (выявление ресурсов объекта).

Как помочь зайчику спрятаться от дождя и

согреться?

Шаг 6 (формулировка подзадач).

Что можно надеть вместо капюшона?

Под чем на улице можно спрятаться от дождя?

Шаг 7 (рефлексия).

Какую задачу решали?

Какое противоречие было?

Как решил задачу зайчик?

Зайчик. Он сидит на лавочке под дождем.

«Зайку бросила хозяйка» (читают стихотворение)

Сыро, холодно, хочется домой.

Дети изображают мимикой и жестами настроение и

состояние зайчика.

– его бросили

– он промок

– он замерз

– ему грустно

– он плачет

Зайчику нужно придумать, как спрятаться от дождя.

попрыгать, чтобы не было холодно

- побегать

- чтобы не промокнуть, надо домик сделать

- домик из досок

- можно сделать домик из веточек

- чтобы не промокнуть, надо надеть капюшон из

непромокаемой ткани

- надеть курточку

- спрятаться от дождя под скамеечку

- спрятаться под дерево, под кустик

- нужно зонтик ему дать

- можно надеть на голову пакетик

- можно спрятаться под большим листочком (лопух,

мать-и-мачеха)

- можно накрыться ведерком

Варианты ответов детей.

Воспитатель

Дети

Шаг 1 (описание проблемы). Ребята,

посмотрите на картинку. Что изображено на ней? Какое стихотворение вы вспомнили?

Расскажите.

Шаг 2 (выявление задач).

Почему бычок боится упасть?

Покажите, как бычку было страшно?

Шаг 3 (формулировка противоречия).

Нужно, чтобы бычок прошел по доске и не

упал. Как быть?

Шаг 4 (ИКР).

Бычок идет по доске и не боится.

Шаг 5 (выявление ресурсов объекта).

Как сделать так, чтобы доска не качалась.

Шаг 6 (формулировка подзадач).

Какая должна быть доска, чтобы бычку было не

страшно идти по ней, как по крепкому мостику?

Шаг 7 (рефлексия).

Какую задачу решали?

Какое противоречие было?

Как мы помогли бычку?

Бычок идет по дощечке.

«Идет бычок, качается» (читают стихотворение)

Потому что доска качается. Доска еще скоро кончится.

Он упадет, и ему будет больно.

Дети изображают мимикой и жестами настроение бычка.

Нужно придумать, чтобы доска не качалась, и бычок прошел по ней и не боялся.

- нужно закрепить ее

- прибить ее гвоздями

- приклеить

- нужно крепкую доску, а потом продолжение дорожки

- доска должна быть широкая, чтобы ему было удобно идти

- она должна быть крепкая, не качаться

- можно сделать перила как на мостике, чтобы бычок не упал

Воспитатель

Дети

Шаг 1 (описание проблемы).

Ребята, посмотрите на картинку. Из какой

сказки эта картинка?

Что изображено на картинке, что происходит?

Шаг 2 (выявление задач).

Козлятки остались дома одни, а волк хочет

попасть в дом и съесть козлят.

Какие трудности были у козлят?

Шаг 3 (формулировка противоречия).

Козлята думали, что за дверь мама, а там - волк.

Как козлятам понять, что за дверью волк?

Шаг 4 (ИКР).

Козлята понимают, что за дверью волк, и не

пускают его в дом.

Шаг 5 (выявление ресурсов объекта).

Что делать козлятам?

Шаг 6 (формулировка подзадач).

Какое отверстие есть во входных дверях, чтобы

в него можно было посмотреть?

А чтобы услышать волка и понять, что это волк,

что можно сделать?

О чем можно спросить волка, что знает только

мама?

Шаг 7 (рефлексия).

Какую задачу решали?

Какое противоречие было?

Как козляткам узнать, что за дверью - волк?

Волк и семеро козлят.

Козлятки в дома спрятались от волка, он хочет

обмануть их и съесть.

– им было страшно, потому что не было мамы

– они не знали, кто за дверью – коза или волк

– им было не видно волка за дверью

Козлятам нужно придумать, как увидеть или услышать,

что за дверью волк и не пустить его в дом.

- в окошко посмотреть (плохо видно, кто у двери)

- попросить, чтобы волк встал перед окошком (он не

захочет)

- сказать, что дверь не откроют (а вдруг там мама?)

- глазок

- можно в дырочку замка посмотреть

- попросить что-нибудь сказать (он голос изменил)

- попросить его назвать каждого козленочка по имени ласково, так, как называет его только мама

- спросить, что сегодня утром козляткам говорила мама, что ели на завтрак, какую книжку читали.

Воспитатель

Дети

Шаг 1 (описание проблемы).

Ребята, для чего нужно мыть руки?

Когда нужно мыть руки?

Шаг 2 (выявление задач).

Вы пришли после прогулки в группу. Вам

нужно вымыть руки. С чем вы моете руки?

А если мыть руки без мыла?

Что может случиться с мылом?

Шаг 3 (формулировка противоречия). Вам

нужно вымыть руки, а мыла нет. Что

делать?

Шаг 4 (ИКР).

Мы моем руки без мыла, и они чистые.

Шаг 5 (выявление ресурсов объекта).

Какое главное действие мыла?

Что еще вместо мыла может отмывать грязь?

Чем еще мы пользуемся, чтобы помыться?

Шаг 6 (формулировка подзадач).

Чем отмывают грязь с посуды?

Шаг 7 (рефлексия).

Какую задачу решали?

Какое противоречие было?

Как мы решили задачу?

Нужно мыть руки, чтобы они были чистыми. Когда руки грязные, на них много микробов, можно заболеть. Руки нужно мыть перед едой, после прогулки, туалета и если руки грязные.

С мылом.

Тогда руки не отмоются, на них останутся микробы.

- оно может потеряться

- оно может кончиться, измылиться

Нам нужно придумать, как вымыть руки без мыла.

Оно смывает грязь и микробы.

- шампунь

- гель для душа

- еще салфетки есть влажные.

Жидкостью для мытья посуды. Ей тоже можно помыть руки.

Воспитатель

Дети

Шаг 1 (описание проблемы).

Ребята, каких диких животных вы знаете?

Где живут эти животные?

Шаг 2 (выявление задач).

У каких из этих животных шерсть мягкая?

У кого колючки?

Вам приятно, когда вас гладят по голове?

Малыши любят, когда мама гладит их.

Вот и маленький ежонок мечтал о том, чтобы

мама его погладила.

Шаг 3 (формулировка противоречия).

Ежик колючий, это хорошо? Почему?

Когда плохо, что ежик колючий?

Ежик колючий, но ему хочется, чтобы мама его

гладила. Что делать?

Шаг 4 (ИКР).

Мама гладит ежика, хоть он и колючий.

Шаг 5 (выявление ресурсов объекта).

Почему ежик колючий?

Как сделать так, чтобы ежик стал неколючим?

Шаг 6 (формулировка подзадач).

Чего в лесу много лежит на земле, траве,

особенно осенью?

Как вы думаете, если ежик наденет на свои

иголки много листочков, будут они колоться?

Как ему надеть на иголки много листочков?

Шаг 7 (рефлексия).

Какую задачу решали?

Какое противоречие было?

Как мы помогли ежику?

Волк, медведь, лиса, ежик, заяц, кабан, лось.

В лесу.

У лисы, у зайчика, у медвежонка.

У ежика.

Приятно.

Потому что он так защищается от лисы, от волка.

Сворачивается в шарик, и его никто не съест.

Его никто не гладит.

У него иголки острые.

- завернуть его в тряпочку

- одеть на него курточку

- надеть на руки перчатки или варежки и гладить

Разных листочков.

Нет.

Свернуться клубочком и покататься по траве, по

листочкам. На ежике будет много листочков и он не

будет колючим. Мама сможет погладить его.

Воспитатель

Дети

Шаг 1.

Ребята, зачем мы пьем воду?

Шаг 2.

Представьте себе, что ребята попали в сказочную страну,

в которой нет никакой посуды. А им захотелось попить воды. Как быть?

Шаг 3.

Что хорошего в том, что ребята попьют воды?

Что плохого в том, что ребята попьют воды?

Ребята захотели пить, но не было чашек. Как быть?

Шаг 4. ИКР.

Ребята пьют воду без чашек.

Шаг 5.

Из чего еще можно пить воду?

Как можно попить воды, используя свои собственные ресурсы?

Шаг 6.

Проведем эксперимент и узнаем, поможет ли это ребятам

(дети берут по выбору любые объекты и пробуют попить

воды)

Шаг 7.

Рефлексия.

Какая проблема была у ребят?

Что они хотели? Что им мешало?

Какой мы им дадим совет?

-пить хотим

- всем нужна вода

- человек без воды не может жить

Нужно придумать, из чего попить воды.

- напьются, не будут хотеть пить

- жажду утолят

- захотят в туалет

- можно облиться водой

Нужно придумать, из чего попить воду.

- из ведра

- из тарелки

- из баночки

- из пакетика

- с помощью соломинки

- из ладошек

- можно наклониться к воде и попить

Воспитатель

Дети

Шаг 1.

Ребята, посмотрите на картинку. Какие объекты вы видите на ней?

Как вы думаете, что случилось с девочкой?

Шаг 2.

Таня играла с мячиком. А как можно играть с мячом?

Покажите.

Таня бросила мяч далеко, он укатился и упал в речку.

Шаг 3.

Что Таня хочет сделать?

А может она достать мяч? Почему?

Какое противоречие получилось?

Шаг 4.

Таня достает мяч из реки.

Шаг 5.

Девочку, мячик, речку.

Она уронила мячик в речку (читают

стихотворение)

- можно бросать вверх и ловить

- катать

- пинать

- отбивать о землю

- бросать в мишень.

Достать мяч из речки.

Нет, она его не достанет, он далеко.

Таня хочет достать мяч, но не может.

Давайте подумаем, как девочке самой достать мяч из

реки.

Может ли мяч сам приплыть к Тане?

Как Таня сама может достать мяч?

С помощью чего можно достать мяч?

Шаг 6.

Проведем эксперимент и узнаем, поможет ли это Тане

(дети пробуют достать мяч палкой)

Палка по размеру какая должна быть?

Шаг 7.

Рефлексия

Какая проблема была у девочки?

Что она хотела? Что ей мешало?

Какой мы ему дадим совет.

Девочку, мячик, речку.

Она уронила мячик в речку (читают

стихотворение)

- можно бросать вверх и ловить

- катать

- пинать

- отбивать о землю

- бросать в мишень.

Достать мяч из речки.

Нет, она его не достанет, он далеко.

Таня хочет достать мяч, но не может.

-на него ветер подует, и он приплывет

- волнами его прибьет к берегу (долго

ждать)

Зайдет в речку и достанет (там глубоко, а

мячик плавает далеко).

- с помощью палки

- с помощью сетки

Палка должна быть длинная, чтобы до

мяча достать.