Коррекционно-развивающая программа преодоления агрессивного поведения обучающегося

Агрессивные проявления у детей являются одной из наиболее острых проблем нетолько для работников сферы образования, но и для общества в целом. Рост детскойпреступности, увеличение числа детей, проявляющих агрессию в повседневной жизни,выдвигают на первый план задачу изучения психологических условий, вызывающих этиопасныеявления.Особенноважнымизучениеагрессивностиявляетсявмладшемвозрасте, когда эта черта находится в стадиисвоего становления икогда еще можнопредпринятьсвоевременныекорректирующиемеры.Агрессивноеповедениевстречаетсяу большинства детей. Однако у ряда детей агрессивное поведение становится устойчивойхарактеристикой личности. В итоге у ребенка возникают сложности с самореализацией,личностнымразвитием, общениемсокружающими людьми.

Актуальностьэтойпрограммызаключаетсявтом,чтоучащимсяпредлагаетсясвоевременная коррекция агрессивного поведения на этапе поступления в школу и принеобходимостивовремя обучения вгимназии.

Всоответствиистемойпрограммывыдвинутаследующаягипотеза:разработаннаяпрограммакоррекционныхзанятийсможетснизитьуровеньагрессииудетей,посещавшихзанятия,будетспособствоватьразвитиюэмоционально-личностнойсферы.

Цельпрограммы:коррекцияагрессивногоповеденияудетей.

Дляпроверкивыдвинутойгипотезыиреализациипоставленнойцелипланируетсявыполнениеследующихзадач:

1. Обучениеагрессивныхдетейспособамвыражениягневавприемлемойформе.

1. Обучениедетейприемамсаморегуляции,умениювладетьсобойвразличныхситуациях.

1. Отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях у агрессивныхдетей.

1. Формированиепозитивныхкачествличностидетей.

Методыисследования:

• теоретический анализ философской, психолого-педагогической, научно-методическойлитературыпо темеисследования;

• эмпирическое исследование возможностей диагностики и коррекции агрессивногоповедения у дошкольников с использованием наблюдения, беседы, анкетирования,опросов,проективныхметодик;

• содержательнаяинтерпретацияиколичественныйанализрезультатов.

Объектпрограммы:поведениеучащихсягимназии.

Предметпрограммы:проявленияагрессивностивповедениишкольников.

Практическаязначимость–научно-теоретическиеиэмпирическиематериалыпрограммы,диагностическийикоррекционныйинструментарийпозволятпсихологам,приобрестизнанияобосновныхформахагрессивныхпроявленийвповедениишкольников;программакоррекцииагрессивностиушкольников,позволяетоптимизироватьмежличностныеотношениявгруппеипредназначенадляоказанияпсихологическойпомощи агрессивнымдетям.

Теоретико-методологическуюосновуисследованиясоставилифундаментальныеположения общей психологии и психологии личности (А.Г, Асмолов, А.Н. Леонтьев, Л.И.Божович, А.В. Петровский, В.А. Петровский), педагогической и возрастной психологии(Л.С. Выготский, Л.Ф. Обухова, А.В. Петровский, В.И. Слободчиков, Б.Д. Эльконин),результатысовременныхисследованийотечественныхизарубежныхпсихологоввобласти возрастной периодизации (А.В. Петровский, В.И. Слободчиков, Д.Б. Эльконин,C.Мухина,Э.Эриксонидр.),принципыанализадетскогоразвития(Л.Ф.Обухова).

Вработепринимаетсяпониманиеагрессиикакиндивидуальногоиликоллективногоповедения,действия,направленногонананесениефизическогоилипсихологическоговреда,ущербаобъектамнападения.Агрессивностьпонимаетсякакотносительноустойчиваячерталичности,проявляющаясявготовностикагрессивномунападению.

Методыисследованияагрессивностиудетеймладшегошкольноговозраста

Проведение программы по коррекции агрессивного поведения начинается с того, что вклассах проходит диагностика детей на признак агрессивности. Первая анкета направленана выявление агрессивных детей в классе методом опроса учащихся класса психологом.Вторая анкета “ситуационно-личностные реакции агрессивности у ребенка”, заполняетсяучителем,работающимвклассе.Такжепроводитсясодержательнаяинтерпретациярезультатовпроективнойметодикиисследованияэмоционально-личностнойсферы“Рисунокнесуществующегоживотного”.

В группу отбираются дети, которые набрали большое количество баллов в результатеколичественногоанализарезультатов потремдиагностическиманкетам.

Структурапрограммы

Коррекционная работа с агрессивными детьми включает в себя 4 блока, отраженные взадачахпрограммы.

1. блок.Обучение агрессивных детей способам выражения гнева в приемлемой форме.Задачи.

   1. Научитьдетейвербализовыватьсвоимыслиичувств.

   2. Снизитьэмоциональноенапряжение.

   3. Создатьположительноеэмоциональноенастроениеиатмосферупринятиякаждого.

   4. Развитьспособностивыразитьсвоеэмоциональноесостояние.

2. блок.Обучениедетейприемамсаморегуляции,умениювладетьсобойвразличныхситуациях.

Задачи.

1. 1. Тренироватьпсихомоторныефункции.

   2. Учитьнавыкамрелаксации.

   3. Учитьнавыкамсамоконтроля.

   4. Снизитьэмоциональноенапряжение.

   5. Создатьположительноеэмоциональноенастроение.

   6. Развиватьсамосознание.

1. блок.Отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях.Задачи.

   1. Прививатьновыеформыповедения.

   2. Учитьсамостоятельноприниматьверныерешения.

   3. Учитьраспознаватьэмоцииповнешнимсигналам.

   4. Формироватьадекватныеформыповедения.

   5. Работатьнадвыразительностьюдвижений.

1. блок.Формирование и развитие позитивных качества личности детей.Задачи.

   1. Формироватьодобренныевобществеморальныепредставления.

   2. Учитьосознаватьсвоеповедение.

   3. Учить регулировать поведение в коллективе в соответствии с нормами иправиламипринятымивколлективе.

   4. Формироватьадекватныеформыповедения.

   5. Формироватьудетейтакиекачества,какэмпатия,довериеклюдям,сочувствие,сопереживание.

Тематическое планированиезанятийс детьми младшего школьного возрастапокоррекцииагрессивногоповедения

Принципыпроведения

Занятия проводятся в комнате, где достаточно места для передвижения, для рисования,где есть игрушки. Все участники группы обеспечиваются раздаточным дидактическимматериалом. Занятия проводятся за круглым столом или на игровой дорожке, взависимости от упражнения. Для проведения подвижных игр и упражнений необходимосвободноепространство.Желательно, чтобыдетибыли одного возраста

Оборудование

Круглый стол, мягкий мяч, магнитофон, аудиокассеты, методические материалы для игр иупражнения (рисунки, фотографии, схемы и др.), мягкие игрушки — манекены дляролевых игр, реквизит для игр и этюдов, ароматизаторы, бумага разных форматов, краски,карандаши,фломастеры,восковыеипастельныемелки,пластилин,небольшиесувениры

для поощрений, награждений. большой зонт, пластиковая бутылка с мелкими отверстиямивпробке.

Условияпроведенияпрограммы

Занятия проводятся в группах численностью от 8 до 15 человек.Данныйтренингсостоитиз8встреч,рассчитанныхна45мин.каждая.

Коррекционная работа с агрессивными детьми во время тренинга проводится в 4направлениях:

1и2занятие–обучениеагрессивныхдетейспособамвыражениягневавприемлемойформе.

3 и 4 занятие - обучение детей приемам саморегуляции, умению владеть собой вразличныхситуациях.

5 и 6 занятие - отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях.7 и 8 занятие - формирование таких качеств, как эмпатия, доверие к людям и т. д.Ходзанятий(приложение№1)

Структуразанятия

Заключение

Коррекция и профилактика агрессивности у детей младшего школьного возраста должнабыть направлена на преодоление испытываемых агрессивным ребенком проблем вобщении со сверстниками и близкими взрослыми, а также на формирование в сознаниидетейустановкинасотрудничествоипозитивноевзаимодействиесокружающими.

Эффективностьпрограммыкоррекцииагрессивногоповедениядолжнавыразится:

1. Вповышениимотивациикизменениюнеадекватногоповедения.

2. В осознанном овладении приемами саморегуляции агрессивного поведения на основесамоконтроля и самоанализа с использованием детьми анализа, синтеза, сопоставленияпривзаимодействии со взрослымии сверстниками.

1. Вповышении уровнямежличностныхвзаимоотношениймеждуучащимися.

1. Всниженииуровняагрессивногоповедения.

1. Вповышениикультурыобщения.

Приложение№1

1. 1. занятие.

Тема:Обучениеагрессивныхдетейспособамвыражениягневавприемлемойформе.

Цель:

Обучениедетейвербализациисвоихмыслейичувств;Снижениеэмоциональногонапряжения;

Созданиеположительногоэмоциональногонастроенияиатмосферыпринятиякаждого;

Развитиеспособностивыражатьсвоеэмоциональноесостояние

Задачи: сплотить детей; создать атмосферу группового доверия и принятия;научитьиспользоватьипониматьневербальныеметодыобщения; учитьдетейконтролироватьсвоидействия;научитьвприемлемойформе,выплескиватьнакопившийсягнев;развиватьэмоциональнуюсферуребенка; снятьэмоциональныеимышечныезажимы; снять эмоциональноенапряжение,агрессию.

Оборудование: мяч,листыбелойбумагиА4поколичествуучастников,дидактическийматериалкупражнениям№ 6, №7 ( изображениялиц,изображениеулиткиилягушки), пластилин поколичествуучастников,карандаши,фломастеры,магнитофон,записиклассическоймузыки,

просторноепомещение,ковровоепокрытие.

Времязанятия:45мин

1. Приветствие

Цель:сплочениегруппы

Инструкциягруппе:Группапридумываетритуалприветствия,спомощьюкотороговсебудутприветствоватьдругдругакаждыйдень.

1. Обсуждениеправилпроведениятренинга.

Цель:обсуждениеправилинорм,используемыхнатренинге.

Оборудование:стулья,поставленныепокругу

Инструкциягруппе:Группаучастниковобсуждаетправилапроведениязанятий.

Инструкцияведущему:После завершения этапа знакомства целесообразнопровести обсуждение правил проведения тренинга, которые называет либотренер,либоучастники.Правиламогутбытьсамымиразнообразными,например:«Назанятия приходитьбезопозданий»,«Бытьактивными»идр.

Желательно, чтобы все формулировки были в позитивном ключе: без отрица-нийибезчастицы«не».Так,правило«неопаздывать»можносформулироватьпо-другому:«Приходитьвовремя»;«Неперебивать»—

«Одинговорит—всеслушают»;«Некритиковать»—«Выступатьбезкритики»и т.д.

1. Разминка.

Цель:активизироватьдетей, включитьвработу.Научитьиспользоватьипониматьневербальныеметодыобщения

Оборудование:стулья,поставленныепокругу

Инструкциягруппе:Сестьпокругувзависимостиоттого,накакуюбуквуалфавитаначинаетсяимяребенка, пользуясьтолькомимикойижестами.(СестьпоалфавитуотАдоЯ).

Модифицированная[13]

1. Упражнение«Разговорсруками».

ПЯТЕРНЯ.С.Михалков

Две рукиуменя,

Инакаждой –пятерня!

Пятерня! Пятерня!Выручаешьтыменя:

С ней не надо расставаться –Пятернявсегдасо мной!

Если надо причесаться –Причешусьяпятерней!

• Но пожалуй, мой дружок,Всёжелучше гребешок!

Пятерня! Пятерня!Выручаешьтыменя:

Если надо мне сморкаться,Ясморкаюсьпятернёй.

С ней не надо расставаться –Пятернявсегдасо мной!

• Но не лучше ли, дружочек,Есливсё-такивплаточек?

Пятерня! Пятерня!Выручаешьтыменя:

Если надо будет драться –Будудраться пятернёй,

С ней не надо расставаться –Пятернявсегдасо мной!

• Ну, а если, милый друг,Итебяударятвдруг?

Сколько пальцев на руке,Столькоихивкулаке!

Пятерня! Пятерня!Длячегожтыуменя?

• Для того, чтобы не драться,Алопатуврукибрать,

А здороваться, прощатьсяИсдрузьямивмячиграть!

Цель:Научитьдетейконтролироватьсвоидействия.

Оборудование:листыбелойбумагиА4,карандаши,фломастеры

Инструкциягруппе:Нужнообвести на листе бумаги силуэт ладоней.Затемпредложитьребенкуоживитьладошки—нарисоватьимглазки,ротик,раскраситьцветнымикарандашами пальчики.

Инструкцияведущему:

Послеэтогоможнозатеятьбеседусруками.

Спросите:«Ктовы,каквасзовут?»,«Чтовы любите делать?»,«Чего нелюбите?»,«Какие вы?».

Если ребенок не подключается к разговору, проговорите диалог сами. Приэтомважноподчеркнуть,чторукихорошие,онимногоеумеютделать(перечислите,чтоименно),ноиногда неслушаются своегохозяина.

Закончитьигрунужно«заключениемдоговора»междурукамиииххозяином. Пусть руки пообещают, что в течение 2—3 дней они постараютсяделатьтолькохорошиедела:мастерить,здороватьсяигратьинебудутникого обижать.

Еслиребеноксогласитсянатакиеусловия,точереззаранееоговоренныйпромежуток времени необходимо снова поиграть в эту игру изаключитьдоговорнаболеедлительныйсрок,похваливпослушныерукиииххозяина.

Заимствованная[11]

1. Упражнение«Маленькоепривидение».

Цель:научитьвприемлемойформе,выплескиватьнакопившийсяуагрессивногоребенка гнев.

Оборудование:просторноепомещение,магнитофон,записиклассическоймузыки

Вовремявыполненияупражненияиграетклассическаямузыка.

Инструкциягруппе:

«Сейчас мы с вами будем играть вмаленьких добрых привидений. Намзахотелосьнемного похулиганить и слегка напугать другдруга. По моемухлопкувыбудетеделатьрукамивоттакоедвижение(приподниматьсогнутые в локтях руки, пальцы растопырить) ипроизносить страшнымголосомзвук«У».Еслиябудутихохлопать,выбудететихопроизносить

„У", еслиябуду громко хлопать, вы будет пугать громко. Нопомните, чтомыдобрые приведенияи хотимтолькослегкапошутить».

Инструкцияведущему:хлопаетвладоши.

• «Молодцы! Пошутилии достаточно. Давайте снова станем детьми!».Заимствованная[9]

1. Упражнение«Эмоциональныйсловарь».Цель:Развитиеэмоциональнойсферыребенка.

Оборудование:круглыйстол,наборкарточексизображениемлицвразличных эмоциональныхсостояниях

Инструкцияведущему:Перед детьми раскладывают набор карточек сизображениемлицвразличныхэмоциональныхсостояниях.Ребенкупредлагаютответитьнавопрос«Какиеэмоциональныесостоянияизображенынакарточках?».Послеэтогоребенкупредлагаютвспомнить,когда он сам был в таком состоянии. Как он чувствовал себя, находясь вданном состоянии?Хотел бы он снова вернуться в это состояние? Аможетли данное выражение лица отражать другое состояние человека? А в какихсостоянияхкоторыеизображенынакарточках,тыбылеще?Давайихнарисуем. Все приведенные детьмипримеры из жизни взрослый записываетнабумаги.Через2—3неделиигруможноповторить,приэтомможносравнить те состояния ребенка, которые были характерны для него раньшеи те, которые возникали недавно. Можно ответитьнавопросы: «Какихсостоянийбылобольшезапрошедшие2—3недели—негативныхилипозитивных? А что ты можешь сделать, чтобы испытатькак можно большеположительных эмоций?

Заимствованная[9

Упражнение« Улитка».

Цель:Снятиеэмоциональногонапряжения,агрессии,снижениеимпульсивностидетей.

Оборудование: просторноепомещение, картинки с изображением улитки илягушки

Инструкцияведущему:Ведущийпоказывает детям картинки с изображе-нием улитки и лягушки. Объясняет им, почему улитка боится лягушку, чтоделаетулитка вмоментопасности.

Затем ведущийвстает во главе строя детей, а дети пристраиваются заним«паровозиком»—каждыйпоследующийобнимаетзаталиюпредыдущего.Ведущийговорит,чтотеперьонивсевместе—большаяулитка.

Покомандеведущего«Лягушка»улитказакручиваетсявспиральизамирает,недвигается,не шевелится.

Покоманде«Лягушкаускакала»дети,нерасцепляярук,прохаживаютсяпокомнатеи хором говорят:

Вновь гулять улитка хочет,Радуетсяихохочет.

Играповторяетсядотехпор,поканеперестанет,доставлятьдетямудовольствие.

14

Заимствованная[10]

1. Упражнение«Лепкаизпластилина».

Цель:снятиеэмоциональныхимышечныхзажимов.

Оборудование:столысостульями,пластилин,доскадляпластилина

Инструкцияведущему:Слеписамоестрашноедлятебясущество. (Вовремялепкииграетмузыка.)

Атеперьсделайтак, чтобыэтострашное существоисчезлораз инавсегда. (Ребеноккомкаетпластилин.)Теперьэтого страшилкибольшенет,и оннесможет тебянапугать.

Модифицированная[1]

1. Обратнаясвязь.

   • Чтомысегодняделали?

   • Какойдоговормысвамизаключилисосвоимируками.

   • Чтобольшевсегопонравилось?

1. 1. занятие.

Тема:Обучениеагрессивныхдетейспособамвыражениягневавприемлемойформе.

Цель:

Обучениедетейвербализациисвоихмыслейичувств;Снижениеэмоциональногонапряжения;

Созданиеположительногоэмоциональногонастроенияиатмосферыпринятиякаждого;

Развитиеспособностивыражатьсвоеэмоциональноесостояние

Задачи:научитьиспользоватьипониматьневербальные методыобщения;развиватьумениевзаимодействоватьсосверстниками;снятьмышечноенапряжение;сплотитьдетскуюгруппу;отработатьнавыкивзаимодействияребенкасовзрослым; развиватьнавыкиориентации впространстве;снятьэмоциональноенапряжение,агрессию;научитьвыбрасыватьотрицательныеэмоциивкосвеннойформе;снятьэмоциональныеимышечныезажимы.

Оборудование: мяч,листыбелойбумагиА4поколичествуучастников,магнитофон,записиклассическоймузыки.

Времязанятия:45мин

1. Приветствие

Цель: сплочениегруппы

Группавыполняетритуалприветствия.

1. Разминка.

Цель:активизироватьдетей, включитьвработу. Научитьиспользоватьипониматьневербальныеметодыобщения

Оборудование:стулья,поставленныепокругу

Инструкциягруппе:Сестьпокругуслеванаправоотведущегоначало

—это1января,конец—31-едекабря.Надорасположитьсяподатам(безучетагода)рождения.

Модифицированная[13]

1. Беседаодоговореспальчиками.

Оборудование:стулья,поставленныепокругу

Инструкцияведущему:

-Давайтевспомним,какойдоговормысвамизаключилинапрошломзанятиисо своимипальчиками.

• Кто-нибудьизваснарушилдоговорспальчиками?Когда?Почему?

• Давайтесегодняопятьдоговоримсясосвоимипальчикамиотом, чтоещеоднунеделькунаши пальчикинебудутникогообижать, небудутникомуделатьбольно.

• Давайтевспомним,какиехорошиеделасделаливашипальчикизаэтунеделю.

1. Упражнение«Липучка».

Цель:Играспособствуетразвитиюумениявзаимодействоватьсосверстниками,снятиюмышечногонапряжения,сплочениюдетскойгруппы.

Оборудование:просторноепомещение,магнитофон,записиклассическойритмичноймузыки

Инструкциягруппе:

Вседетидвигаются,бегаютпокомнате,желательноподбыструюмузыку. Двое детей, держась за руки, пытаются поймать сверстников. Приэтомониприговаривают«Я—липучка—приставучка,яхочутебяпоймать».

Каждогопойманногоребенка«липучки»берутзаруку,присоединяяего ксвоей компании.Затемонивсевместе ловятвсвои«сети»других.

Когдавседетистанут«липучками»,ониподспокойнуюмузыкутанцуютвкругу,держась за руки.

Еслимузыкальноесопровождениеневозможноосуществить, взрослый задает темп игре, хлопая в ладоши. В этом случаетемп,быстрыйвначалеигры,замедляетсяпомереее проведения

Заимствованная[9]

1. Упражнение«Зеркало».

Цель:Отработканавыковвзаимодействиявзрослогоиребенка,знакомстворебенкасеготелом,обучениеребенкаориентациивпространстве.

Оборудование:просторноепомещение,

Инструкцияведущему:

1. Вседетивстаютвкругистановятся«маленькимизеркалами».Ведущийпоказываетдвижение,а ониповторяютего.

Ведущийсопровождаетдвижениесловами:

«Мойдружок,вменясмотриизамной всеповтори».

1. Атеперьвстаньтенапротивдругдругаиизобразитеэмоциипартнера.

Модифицированная[10]

1. Упражнение«Снежки избумаги».

Цель:снятиеагрессивности , выбросотрицательныхэмоцийвкосвеннойформе,снятиеэмоциональныхимышечных зажимов.

Оборудование:просторноепомещение,листыбумаги

Инструкцияведущему:детиделаюткомкиизбумагиикидаютимидругвдруга.Играсчитаетсязаконченной, когдадетиубрализасобойвмусорноеведро всебумаги.

Заимствованная[1]

1. Упражнение« Добрыйбегемотик».

Цель:Снятиеэмоциональногонапряжения,агрессии,снижениедвигательнойактивности.

Оборудование:просторноепомещение

Инструкцияведущему:дети встают в шеренгу. Воспитатель говорит, чтовсевместеони—маленькийдобрыйбегемотик.Каждыйребенокобнимаетзаталию(или кладетрукина плечи)впередистоящего.

Воспитатель просит каждого ребенка погладить своего соседа по плечику, поголовке,поспинке, поручке.

Затем воспитатель просит «бегемотика» походить по группе,присесть. Обычно дети, приседая все вместе, падают и смеются. Иногда играпревращаетсявобщую«кучу-малу»,ковсеобщемуудовольствиювсехучастников.

Заимствованная[10]

1. Обратнаясвязь.

   • Чтомысегодняделали?

   • Какойдоговормысвамизаключилисосвоимируками?

   • Чтобольшевсегопонравилось?

1. 1. занятие.

Тема:Обучениедетейприемамсаморегуляции, умениювладетьсобойвразличныхситуациях.

Цель:

Тренировка психомоторных функций;Обучениенавыкамрелаксации;Обучениенавыкамсамоконтроля;

Снижениеэмоциональноенапряжение;

Создание положительное эмоциональное настроение;Развитиесамосознание;

Обучениеагрессивныхдетейспособамвыражениягневавприемлемойформе.

Задачи:Научитьчувствоватьнастроениегруппы;способствоватьвозникновениюдовериякокружающим;развиватьумениявладетьмышцамилица,рук,ног;снять излишнеемышечноеиэмоциональноенапряжение; сплотить детскую группу; установить положительный эмоци-ональныйнастрой вгруппе.

Оборудование:просторноепомещение,ковровоепокрытие

мяч,листыбелойбумагиА4поколичествуучастников, магнитофон,записиклассическоймузыки.

Времязанятия:45мин

1. Приветствие

Цель:сплочениегруппы

Группавыполняетритуалприветствия.

1. Разминка.

Цель: полностью переключиться на ситуацию «здесь и теперь», обратитьвниманиедругнадруга,почувствоватьгруппу,поздороваться.

Оборудование:просторноепомещение

Инструкциягруппе:Участникигруппыобразуютполукруг.

«Сейчас каждый по очереди будет выходить в центр, поворачиваться лицом кгруппеиздороватьсясовсемилюбымспособом,неповторяяиспользованные ранее. Мы же вместе будем повторять каждое предложенноеприветствие».

После завершения упражнения можно обратиться к группе свопросом: «Какое из приветствий вам особенно запомнилось (понравилось) ипочему?»Второйвопроспозволяетполучитьиобсудитьинформацию,которая может оказаться полезной в содержательном плане, в частности приработенадпроблемой установленияконтакта.

Заимствованная[13]

1. Упражнение«Серебряноекопытце».

ЦельИграспособствуеткакснятиюизлишнегомышечногонапряжения,такивозникновениюдовериякокружающим,сплочениюдетей.

Оборудование:просторноепомещение

Инструкциягруппе:Представьсебе,чтоты—красивый,стройный,сильный, спокойный, мудрыйоленьс гордо поднятой головой. На твоейлевой ножке серебряное копытце. Как только ты трижды стукнешь копытцемпо земле, появляются серебряные монеты. Они волшебные, невидимые, скаждойвновьпоявляющейсяновоймонетойтыстановишьсядобрееиласковее. И хотя ли не видят этих монет, они чувствуют доброту, тепло иласку,исходящиеоттебя.Онитянутсяктебе,любяттебя,тыимвсебольшеибольше нравишься.

ПримечаниеДанная игра может стать групповым ритуалом в детскомколлективе,однимизспособовразрешения конфликтоввгруппе.

Заимствованная[9]

1. Упражнение«Котик».

Цель:Снятиеэмоционального,мышечногонапряжения,установлениеположительного эмоциональногонастроявгруппе.

Оборудование:просторноепомещение,ковровоепокрытие

Инструкцияведущему:Дети находятся на ковре. Под спокойную музыкудети придумывают сказку про котика, которыйнежится на солнышке, лежитна коврике,потягивается, умывается,царапает лапками с коготками коврики т.д.

Заимствованная[9]

1. Упражнение«Драка».

Цель: Упражнение помогает расслабить мышцы нижней части лица и кистейрук.

Оборудование:просторноепомещение

Инструкциягруппе:Представьте, что вы с другом поссорились. Вот-вотначнетсядрака.Глубоковдохнитекрепко-прекрепкостиснитезубы.Сожмите как можно сильнее кулаки, до боли вдавите пальцы в ладони. Нанесколько секундзатаите дыхание.

Задумайтесь:а,может,инестоитдраться?Выдохнитеирасслабьтесь.

Ура!Неприятностипозади!Встряхнитекистямирук.Почувствовалиоблегчение?

Этоупражнениенужноповторитьнесколькораз.Заимствованная[9]

1. Упражнение«Пузырь».

Цель:Способствоватьсплочениюдетей,развиватьчувстворитма.

Оборудование:просторноепомещение

Инструкциягруппе:Дети вместе с ведущимберутся за руки и образуютнебольшойкруг,сужаютего,затемговорят:«Раздувайся,пузырь,Раздувайся,большой,Оставайсятакой,Да нелопайся!»

Постепенно дети расширяют круг все больше и больше, пока ведущий нескажет:«Лопнулпузырь!».Тогдадетиприседаютнакорточкиихоромговорят: «Хлоп!»

Инструкцияведущему:Произносить текст надо четко, медленно — детидолжны повторять его за ведущим. Если игра проходит на большом ковре,дети обычно после слова «хлоп» падают (специально) на пол, валяются ихохочут.

Заимствованная[10]

1. Упражнение«Рисование».

Цель:Снятьмышечноеиэмоциональноенапряжение.

Ходигры:Детиподспокойнуюмузыкурисуют«красивыйрисунок».Модифицированная[1]

1. Обратнаясвязь.

   • Чтомысегодняделали?

   • Чтобольшевсегопонравилось?

1. 1. занятие.

Тема:Обучениедетейприемамсаморегуляции, умениювладетьсобойвразличныхситуациях.

Цель:

Тренировка психомоторных функций;Обучениенавыкамрелаксации;Обучениенавыкамсамоконтроля;

Снижениеэмоциональноенапряжение;

Создание положительное эмоциональное настроение;Развитиесамосознание;

Обучениеагрессивныхдетейспособамвыражениягневавприемлемойформе.

Задачи:установитьположительныйэмоциональныйнастройвгруппе;развиватьумениявладетьмышцамилица,рук,ног;снятьизлишнеемышечноеиэмоциональноенапряжение; развивать мышечный контроль;развиватьнавыкиориентациивпространстве;развиватьумениевзаимодействоватьсосверстниками;развиватьтактильныеощущения.Оборудование: просторноепомещение, ковровоепокрытие, большойзонт,пластиковая бутылка смелкими отверстиями в пробке, стулья, стоящиепокругу,пластмассовыйшар диаметром4-6см

Времязанятия:45мин

1. Приветствие

Цель:сплочениегруппы

Группавыполняетритуалприветствия.

1. Разминка.

Цель:активизироватьучастниковтренинга,окраситьработуположительнымиэмоциями,почувствоватьгруппу.

Оборудование:просторноепомещение,стулья,стоящиепокругу

Инструкциягруппе:Всеучастникисадятсявкруг.

«Давайтеначнемсегодняшнийденьстого,чтовыскажемдругдругупожелания на день, и сделаем это так. Первый участник встанет, подойдет клюбому, поздоровается с ним, и выскажет ему пожелание на сегодняшнийдень.Тот,ккомуподошелпервыйучастник,всвоюочередь,подойдетк

следующемуитакдалеедотехпор,покакаждыйизнаснеполучитпожеланиенадень».Инструкцияведущему:При обсуждении выполнения упражнения можнозадатьвопрос:«Расскажите,чтовычувствовали,когдавысказывалипожелание кому-то из нас и какие увас были чувства, состояния, когда к вамобращалисьс пожеланиямина день?».

Заимствованная[13]

1. Упражнение«Скульптура».

Цель: Развитиеумениявладетьмышцамилица, рук, ног и т.д., снижениемышечногонапряжения.

Оборудование:просторноепомещение,ковровоепокрытие

Инструкцияведущему:Детиразбиваютсянапары. Одинизних –скульптор,другой–скульптура.Позаданиювзрослогоскульпторлепитиз

«глины»скульптуру:

• ребенка,которыйничегонебоится,

• ребенка,которыйвсемдоволен,

• ребенка,которыйвыполнилсложноезадание

Послепроведенияигрыцелесообразнообсудитьсдетьми, чтооничувствоваливролискульптора, скульптуры, какуюфигуруприятнобылоизображать,какую– нет.

Заимствованная[9]

1. Упражнение«Дождик».

Цель:Развитиемышечногоконтроля,ориентациивпространстве,повышениеэмоциональноготонуса,умениявзаимодействоватьсосверстниками

Оборудование: большойзонт, пластиковая бутылка смелкими отверстиямивпробке,

Инструкцияведущему:Один ребенок — водящий. Остальные дети всевместепрячутсяподбольшой(желательнопрозрачный)зонт.Приэтомоговаривается, что дети прячутся так, чтобы все поместились под зонтом,заботясьдругодругеВодящийизбрызгалки(пластиковаябутылкасмелкимиотверстиямивпробке)поливаетзонтик,имитируядождь.Дети

наблюдают, как скатываются капельки дождя с зонта, как стекают с негоструйки воды,подставляютручки,чтобы пойматькапельку.

Затем выбирается другой водящий, и игра продолжается до тех пор,покавроливодящегонепобываеткаждый желающий.

Заимствованная[10]

1. Упражнение «Ласковыймелок».

Цель:Играспособствуетснятиюмышечныхзажимов,развитиютактильныхощущений.

Оборудование:просторноепомещение,стулья,стоящиепокругу

Инструкциягруппе: Надорисоватьилиписатьнаспинедругудругаразные картинки или буквы, а затемотгадывать, чтобыло изображено. Надопредупредитьдетей, чтописатьнужнолегко прикасаяськспине, ни вкоемслучаененадотолкатьчеловекаиделатьемубольноилинеприятно.Послеокончанияигрыдетинежнымидвижениямируки

«стирают» все, что oни рисовали, при этом слегка массируя спину.Заимствованная[9]

1. Упражнение«Волшебныешарики».Цель:Снятиеэмоциональногонапряжения.

Оборудование:пластмассовыйшардиаметром4-6 см

Инструкцияведущему:Дети сидят в кругу. Ведущий просит их закрытьглаза и сделать из ладошек «лодочку». Затем он вкладывает каждому ребенкувладошки пластмассовыйшарикдиаметром4-6 см—идаетинструкцию:

Инструкциягруппе:Возьмитешариквладошки,согрейтеего,сложите ладошки вместе, покатайте, подышите на него, согрейте его своимдыханием,отдайтеемучастьсвоеготеплаиласки.Откройтеглаза.Посмотрите на шарик и теперь по очереди расскажите о чувствах, которыевозниклиувас во время выполнения упражнения.

Заимствованная[9]

1. Обратнаясвязь.

   • Чтомысегодняделали?

   • Чтобольшевсегопонравилось?

1. 1. занятие.

Тема:Отработканавыковобщенияввозможных конфликтныхситуациях.

Цель:

Привитиеновыхформповедения;

Обучениесамостоятельномупринятиюверных решений;Обучениераспознаванию эмоций по внешним сигналам;Формированиеадекватных формповедения;

Работанадвыразительностьюдвижений;

Обучениедетейприемамсаморегуляции,умениювладетьсобойвразличныхситуациях.

Задачи:установитьположительныйэмоциональныйнастройвгруппе;побуждатьучастниковбытьвнимательнымикдействиямдругих;побуждатьучастников искать такие средства самовыражения, которые будутпонятыдругим;развиватьэмпатию,умениесоразмерятьсвоидвижения,развитиеречи,развитиенавыковобщения;развиватьдвигательнуюактивность, координацию движений, умение контролировать свои действия;способствоватьрасширениюповеденческого репертуара детей;снятьэмоциональноенапряжение,агрессию.

Оборудование:просторноепомещение,ковровоепокрытие,стулья,стоящиепокругу, карточкисназваниямиживотных, вата, клубокниток,плюшевыйпопугай

Времязанятия:45мин

1. Приветствие

Цель:сплочениегруппы

Группавыполняетритуалприветствия .

1. Разминка.

Цель:Повыситьнастроение,способствуетразвитиювыразительногоповедения, побуждает участников, с одной стороны, быть внимательными кдействиямдругих,асдругойстороны,искатьтакиесредствасамовыражения,которыебудутпонятыдругим

Оборудование:просторноепомещение,стулья,стоящиепокругу,карточкисназваниями животных,

Участникисадятсявкруг.

Инструкцияведущему:«Яраздамвамкарточки,накоторыхнаписаноназвание животного. Названия повторяются на двух карточках. К примеру,если вам достанется карточка, на которой будет написано „слон", знайте, чтоукого-тоестькарточка, накоторой также написано „слон" ».

Тренер раздает карточки (если в группе нечетное количествоучастников,тренер тожепринимает участие вупражнении).

Инструкциягруппе:«Прочитайте,пожалуйста,чтонаписанонавашейкарточке.Сделайтеэтотак,чтобынадписьвиделитольковы.Теперькарточкуможноубрать.Задачакаждого—найтисвоюпару.Приэтомможнопользоватьсялюбымивыразительнымисредствами,нельзятольконичего говорить и издавать характерные звуки „вашего животного". Другимисловами, все, что мы будем делать, мы будем делать молча. Когда вы найдетесвою пару, останьтесь рядом, но продолжайте молчать, не переговаривай-тесь.Толькокогдавсепарыбудутобразованы,мыпроверим,чтоунасполучилось». После того как все участники группы нашли свою пару, тренерспрашиваетпоочередиукаждой пары:«Ктовы?».

Послезавершенияупражненияможнопредложитьподелитьсявпечатлениями,рассказатьо том,как

участникинаходилисвоюпару.Заимствованная[13]

1. Упражнение«Постарайсяотгадать».

Цель:Развитиеэмпатии,умениясоразмерятьсвоидвижения,развитиеречи,развитиенавыковобщения,сплочениегруппы.

Оборудование:просторноепомещение,стулья,стоящиепокругу

Инструкцияведущему:Вседетисидятнаковре.Одинребенок—водящий

—поворачиваетсякнимспиной.Детипоочередидотрагиваютсядоегоплеча,спинки,гладят егои говорят:

Раз, два, три, четыре, пять,Постарайсяотгадать.

Я с тобою рядом тут.Скажи,какменязовут.

Водящий ребенок пытается отгадать, кто же его погладил. Есливодящийникак не может правильно угадать, он поворачивается лицом к играющим, иемупоказывают,ктоегопогладил.

Заимствованная[10]

1. Упражнение«Пушинка».

Цель:Развитие двигательной активности, координации движений, умениеконтролироватьсвои действия.

Оборудование:просторноепомещение,комочкиваты

Инструкцияведущему: Ведущий раздает каждому ребенку по маленькомукомочкуваты,которыйнадоразрыхлитьтак,чтобыонсталлегким,какпушинка. По сигналу ведущегодети дуют на свои «пушинки», не давая имупасть, всевремя поддерживая в воздухе, но без помощи рук. Побеждает тотребенок,чьяпушинкадольше всехпродержаласьввоздухе.

Заимствованная[10]

1. Упражнение«Клубочек».

Цель:Обучениеребенкаодномуизприемовсаморегуляции.

Оборудование:клубокниток

Инструкцияведущему:Расшалившемусяребенкуможнопредложитьсмотатьвклубочекяркуюпряжу.Размерклубкаскаждымразомможетстановитьсявсе больше и больше.

Взрослыйсообщает ребенку,чтоэтот клубочекнепростой,аволшебный.Кактолькомальчикилидевочканачинаетегосматывать,таксразужеуспокаивается.

Когда подобная игра станет для ребенкапривычной, онсам обязательнобудетпроситьвзрослогодатьему«волшебныенитки»всякийраз,какпочувствует,чтооногорчен,усталили«завелся».

Заимствованная[9]

1. Упражнение«Мойхорошийпопугай».

Цель:Развитиеэмпатиидетей,быстротыреакции,снятиеагрессии,расширение словарного запаса и расширениеповеденческого репертуарадетей.

Оборудование:плюшевыйпопугай

Инструкцияведущему: Дети стоят в кругу, плотно прижимаясь плечикамидруг к другу. Воспитатель бросает кому-либо из них плюшевого попугая (илидругую мягкую игрушку). Ребенок, поймав игрушку, должен прижать ее ксебе, назватьласковымименем ипередать(илиперебросить)ее другомуребенку.

Сначала игра проходит в очень медленном темпе, так как дети с трудомнаходят ласковое имя для попугая, не умеют передавать игрушку кому-либоиз играющих. Но затем, по мере освоения этих операций, темп игры, какправило,ускоряется.

МойхорошийпопугайМнеего скорее дай.

Он красивый, он хорошийИеще………………..

ребенокдобавляетсвоеласковоеслово,например:ондобрыйочень.

Заимствованная[9]

1. Обратнаясвязь.

   • Чтомысегодняделали?

   • Чтобольшевсегопонравилось?

1. 1. занятие.

Тема:Отработканавыковобщенияввозможных конфликтныхситуациях.

Цель:

Привитиеновыхформповедения;

Обучениесамостоятельномупринятиюверных решений;Обучениераспознаванию эмоций по внешним сигналам;Формированиеадекватных формповедения;

Работанадвыразительностьюдвижений;

Обучениедетейприемамсаморегуляции,умениювладетьсобойвразличныхситуациях.

Задачи: развивать эмпатию, навыки общения, пониманиечувствдругогочеловека;научитьконтролироватьсвоеповедение;способствоватьрасширениюповеденческого репертуарадетей;снять эмоциональноенапряжение,агрессию;обучатьприемамсаморегуляции.

Оборудование:просторноепомещение,ковровоепокрытие,стулья,стоящиепо кругу.

Времязанятия:45мин

1. Приветствие

Цель:сплочениегруппы

Группавыполняетритуалприветствия.

1. Разминка.

Цель:активизироватьпознавательныепроцессы,повыситьинтересучастниковдруг кдругу,сплочениегруппы.

Оборудование:просторноепомещение,стулья,стоящиепокругу,.

Инструкцияведущему: Все участники садятся по кругу. Тренер выходит изкругаи даетинструкциюкупражнению,стоя закругом.

«У вас 1,5 минуты, в ходе которых надо внимательно посмотреть друг надруга».

Через 1,5 минуты тренер просит всех повернуться на стульях спиной в круг,подходиткодномуизучастниковгруппыиговорит,обращаяськнему,например:«Владимир,яидупокругу(тренеридетвправоиливлево)ипрохожу одного, второго, третьего, останавливаюсь у четвертого человека,кто это?». Владимир отвечает (если ответ неправильный, надо ему об этомсказать и дать возможность ответить еще и еще раз, пока не будет полученправильный ответ). После этого тренер предлагает Владимиру ответить нарядвопросов,относящихсяквнешнемуобликуназванногоучастникагруппы.Например:«ЕстьлиуПетрагалстук?»,«Какогоцветаунегорубашка?», «Держит ли Петр что-либо в руках?» и т. д. Далее тренер даетаналогичное задание еще 2—3 участникам В заключение упражнения тренерпроситвсехповернутьсялицомвкругиещеразпосмотретьдругнадруга.

Заимствованная[13]

1. Упражнение«Настроение».

Цель:научениеэмпатии, сопереживанию, пониманиючувствдругогочеловека.

Оборудование: просторноепомещение, стулья, стоящиепо2 спинкакспинке.

Инструкцияведущему:

Всеучастникисадятсяпокругу.

«Сейчасмыпоработаемвпарах.(Тренерназываетсоставпар,подобранныхсучетомсубъективныхпредпочтенийучастниковиихпсихологическихособенностей.) Сядьте так, чтобы каждой паре было удобно работать. Решитесами, кто из вас начнет выполнять упражнение. (Тренер убеждается, что вкаждой паре определен участник, который будет начинать упражнение.) На-чинающийприметвидгрустного,чем-торасстроенного,вялогочеловека.Попытайтесьнайтисредствадлятого,чтобывойтивэтосостояние.Напарникдолжен,используяразличныесредства,изменитьсостояниегрустного участника в позитивную сторону, вызвать у него улыбку, смех,активизироватьего,неприбегаякфизическомуконтакту.Когдавысправитесьс задачей,поменяйтесьролями ».

Приобсужденииупражненияудаетсяполучитьконкретныйпереченьсредств, которые использовались участниками для изменения состояния сво-его партнера, а также описание усилий «грустных» участников, которые имприходилосьприменять,чтобысохранитьсвоесостояние.

Заимствованная[1]

1. Беседапомотивамсказки«Винни-Пух ивсе, все, все…..».Цель:коррекция агрессивногоповедения.

Оборудование:просторноепомещение,стулья,стоящиепокругу

Инструкциягруппе:

У Винни-Пуха есть еще один друг — поросенок Пятачок. Он оченьлюбит цветы, поэтому посадил в своем палисаднике много разных цветов.Вот он вышел из дома и любуется своим цветником. Покажите, как он любу-ется,какое унегодовольноеисчастливое выражение лица.

Вдруг откуда-то появился Тигра, начал прыгать по клумбам, топтать ивыдергиватьцветы.Покажите,какТигра это делает.

Пятачокоченьудивлен:качаетголовой,грозитпальцем.Оноченьрасстроилсяизаплакал.Такгорькоемусталооттого,чтобольшенеткрасивыхцветов,закоторымион ухаживалвсе лето.

Дети, жалко вам Пятачка? А у вас бывает так, что вы кого-то обижаете, что-торазрушаете?Злитесь?Почемувы этоделаете?

Хотите, я вас научу, как можно выпускать злость, никого не обижая?Когда к вам подступает злость и вы хотите кого-то обидеть, что-то кинуть,обхватителадонямилоктиисильноприжмитерукикгруди.Этопозавыдержанного человека.Давайтепопробуем.

Ну а если совсем невмоготу, то можно злость прогнать.Модифицированная[1]

1. Упражнение«Уходи,злость,уходи!».

Цель:научениеумениюконтролироватьсвоеповедение, расширениеповеденческогорепертуарадетей,обучениеребенкаодномуизприемовсаморегуляции.

Оборудование:просторноепомещение,ковровоепокрытие

Инструкциягруппе:

Ложитесьпокругунаковер(междудетьми—подушки).Закройтеглазаисовсейсилыбейтеногамипополу,арукамипоподушкамикричите:

«Уходи,злость,уходи!»(2—3мин.)

Всязлостьушла? Атеперьнадоотдохнуть.

Следующийэтапработыпроходитподспокойнуюмузыку.

Раздвиньтеширокорукииноги,какбудтовызвезда.Спокойнополежите и послушайте музыку (2—3 мин). Вся злость ушла. Все вы сталидобрыми, заботливыми, внимательными. Вам хорошо вместе со своими дру-зьями.Веселовместеиграть,придумыватьинтересныеистории,делитьсятайнами,игрушками.Вынаучилисьвыпускатьисдерживатьзлость(увеличениегромкости).

Вы хорошо отдохнули, расслабились, а теперь пора вставать, нас ждет ещемногодобрыхдел.Потянитесь,встряхнитесь.Ярадабыласвамипообщаться.

Заимствованная[1]

1. Обратнаясвязь.

   • Какойдоговормысвамизаключилисосвоимируками напервомзанятии? А сейчасувасполучаетсясоблюдатьэтотдоговор?

   • Чтомысегодняделали?

   • Чтобольшевсегопонравилось?

1. 1. занятие.

Тема:Формированиеиразвитиепозитивныхкачестваличностидетей.

Цель:

Формирование одобренныхвобществеморальных представлений;Обучениеосознаниюсвоего поведения;

Обучениерегулированиюповедениявколлективевсоответствииснормамииправиламипринятыми вколлективе;

Формированиеадекватныхформповедения;

Формированиеудетейтакихкачеств,какэмпатия,довериеклюдям,сочувствие,сопереживание.

Задачи: создатьположительный эмоциональныйклиматв группе; научитьориентироватьсявнамерениях,тактике,состояниидругихлюдей,

согласовывать своидействия с действиями других; научитьприниматьнасебяответственность за своипоступки; обучатьприемамсаморегуляции;способствоватьрасширениюповеденческого репертуара детей;снятьэмоциональноенапряжение,агрессию;развиватьмышечныйконтроль.

Оборудование:просторноепомещение,ковровоепокрытие,стулья,стоящиепокругу,рулонобоев,крупаилипесок,таз.

Времязанятия:45мин

1. Приветствие

Цель:сплочениегруппы

Группавыполняетритуалприветствия.

1. Разминка.

Цель:сплочениедетскогоколлектива,выработкауменияпониматьдругогочеловека безслов.

Оборудование:просторноепомещениеУчастникистановятсявкруг.

Инструкциягруппе:«Насчетразкаждыйизнасдолжен, оставаясьнасвоемместеимолча, найтисебепару.Когдаяскажудва, вывместеначнетеодинаковыедвижения. Потомясноваскажу раз, ивыдолжнынайтисебеновуюпару,анасчетдваначатьделатьодинаковоедвижениесновымпартнером».

Инструкцияведущему:

Обсуждение:Каквынашлисебепару?Покакимпризнакам?Каквывыбрали одинаковое движение? Подвести детейкмыслиосотрудничествевжизни.

Заимствованная[13]

1. Упражнение«Разговорстелом».

Цель:Учитьребенка владетьсвоим телом.

Оборудование:просторноепомещение,рулонобоев

Инструкцияведущему:

Ребенок ложится на пол, на большой листбумаги или кусок обоев. Взрослыйкарандашомобводитконтурыфигурыребенка.Затемвместесребенкомрассматриваетсилуэтизадаетвопросы:«Этотвойсилуэт.Хочешь,мыможем разрисовать его? Каким бы цветом ты хотел разукрасить свои руки,ноги, туловище? Как ты думаешь, помогает ли тебе твое тело в определенныхситуациях, например, когда ты спасаешься от опасности и др.? Какие частитела тебе особенно помогают? А бывают такие ситуации, когда твое телоподводит тебя, не слушается? Что ты делаешь в этом случае? Как ты можешьнаучить свое тело быть более послушным? Давай договоримся, что ты и твоетело будутстараться лучшепониматьдруг друга».

Заимствованная[9]

1. Упражнение«Этоя.Узнайменя».

Цель:Снятие эмоционального напряжения, агрессии, развитие эмпатии,тактильного восприятия, созданиеположительного эмоционального климатавгруппе.

Оборудование:просторноепомещение,ковровоепокрытие

Инструкцияведущему:

Дети сидят на ковре. Один из них поворачиваетсяспиной к сидящим.Детипоочередиласковопоглаживаютегопоспинеладошкойиговорят:

«Это я. Узнай меня». Водящий ребенок (которого поглаживают) — долженотгадать,ктодонегодотронулся.Желательно,чтобыкаждыйребенокпобывалроли ведущего.

Заимствованная[10]

1. Упражнение«Счет».

Цель:быстро ориентироваться в намерениях, тактике, состоянии другихлюдей, согласовывать своидействия с действиями других, принятия на себяответственности зато,чтопроисходитвгруппе.

Оборудование: просторноепомещение, ковровоепокрытие, стулья,стоящиепо кругу

Инструкциягруппе:Всеучастникисадятсяпокругу.

«Ябудуназыватьчисла.Сразужепослетого,какчислобудетназвано,должны встать именно столько человек, какое число прозвучало (не больше инеменьше).Например,еслияговорю„четыре"то,какможнобыстреедолжны встать четверо из вас. Сесть они смогут только после того, как яскажу„спасибо".Выполнятьзаданиенадомолча.Тактикувыполнениязадания следует вырабатывать в процессе работы, ориентируясь на действиядругдруга».

Инструкцияведущему:

Тренернесколькоразназываетгрупперазныечисла.Вначалелучшеназвать5 —7,всередине 1—2.

При обсуждении тренер может задатьгруппе несколько вопросов: «Чтопомогало нам справляться с поставленной задачей и что затрудняло ее вы-полнение?»,«Начтовыориентировались,когдапринималирешениевставать?»,

Заимствованная[13]

1. Упражнение«Археология».

Цель:обучениеприемусаморегуляции,развитиемышечногоконтроля.

Оборудование:просторноепомещение,крупаилипесок,таз

Инструкцияведущему:

Взрослый опускает кисть руки в таз с пескомили крупой и засыпает ее.Ребенок осторожно «откапывает» руку — делает археологические раскопки.При этом нельзя дотрагиваться до кисти руки. Как только ребенок коснетсясвоейладони,он тутже меняетсяролями совзрослым.

Заимствованная[9]

1. Обратнаясвязь.

• Чтомысегодняделали?

• Чтобольшевсегопонравилось?

1. 1. занятие.

Тема:Формированиеиразвитиепозитивныхкачестваличностидетей.

Цель:

Формирование одобренныхвобществеморальных представлений;Обучениеосознаниюсвоего поведения;

Обучениерегулированиюповедениявколлективевсоответствиис

нормамииправиламипринятымивколлективе;Формированиеадекватных формповедения;

Формированиеудетейтакихкачеств,какэмпатия,довериеклюдям,сочувствие,сопереживание.

Задачи:создатьположительныйэмоциональныйклиматвгруппе;побудитьчленов группы к проявлению творческой активности; развиватьвоображение; увеличитьсловарныйзапас; развитьумениеслушатьислышатьдругогочеловека; научить ориентироваться всостоянии другихлюдей,согласовыватьсвоидействиясдействиямидругих;научитьприниматьнасебяответственностьзасвоипоступки;отреагироватьотрицательныеэмоциииагрессию;снятьэмоциональноенапряжение;развиватьумениевзаимодействоватьсо сверстниками.

Оборудование:просторноепомещение,ковровоепокрытие,стулья,стоящиепокругу,обручипоколичествуигроков, столы, листыбумагиА4,изобразительныесредства,магнитофон,дискисвеселоймузыкой

Времязанятия:45мин

1. Приветствие

Цель: сплочениегруппы

Группавыполняетритуалприветствия.

1. Разминка.

Цель:побудитьчленовгруппыкпроявлениютворческойактивности,развиватьвоображение,увеличитьсловарныйзапас,развитьумениеслушатьи слышатьдругого.

Оборудование:просторноепомещение,стулья,стоящиепокругу

Инструкцияведущему:

Участникисадятсяпокругу.

Инструкция: «Пусть каждый из вас подумает над тем, какоекачество онбольшевсегоценитвлюдях.Послетогокаквысделаетесвойвыбор,придумайтекороткий рассказ,историю,которые несли бы информацию овыбранномвамикачестве.Услышаввашрассказ,остальныеучастникигруппы должны понять, о каком качестве идет речь». После первого, а такжекаждогоизпоследующихрассказовтренеробращаетсякгруппесвопросом:

«Каквам кажется, о каком качестве шла речь?» (или: «Как вам кажется, окакомкачественамхотелсообщитьАндрей?»).Послетогокаквсеучастники группы выскажут свои предложения,тренер обращается к самомурассказчикуи проситегосказать,какоекачествовыбралон.

Можнопредложитьсписоккачеств,характеризующихповедениечеловека:

Злой,ответственный,упрямыйаккуратный,беспечный,вдумчивый,вспыльчивый,гордый,добрый,,грубый,жадный,жизнерадостный,завистливый,застенчивый,злопамятный,искренний,капризный,мечтательный,нежный,нерешительный,несдержанный,обидчивый,осторожный,подозрительный,терпеливый,трудолюбивый,трусливый,черствый,честный,чуткий.

Вначалеведущийсамзачитываетпредложенныйсписок. Еслиребенокнепонимаетсмыслкакого-токачестванадообъяснитьемусмыслслова.

Заимствованная[13]

1. Упражнение «Бездомныйзаяц».

Цель :Игра способствует развитию быстротыреакции, отработке навыковневербального взаимодействия сдетьми.

Оборудование:просторноепомещение,обручипоколичествуигроков

Инструкцияведущему:

Каждый игрок— заяц— кладетнаполобруч,становитсяпосерединеобруча.Расстояние между обручами — один - два метра. Один иззайцев — бездомный. Он водит. Зайцы должны незаметно от него (взглядамии жестами) договориться о «жилищном обмене» и перебежать из домика вдомик. Задачаводящего — во время этого обмена занять домик, оставшийсянаминуткубез хозяина.

Тот,кто остался бездомным, становитсяводящим.Модифицированная[9]

1. Упражнение«КарабасБарабас»

Цель:отреагированиеотрицательныхэмоцийиагрессии.

Оборудование:просторноепомещение

Инструкциягруппе:Ребята, рядом со страной Доброландией есть странаЗлосландия.Тамживутзлыегероисказок.Какихотрицательныхгероевсказоквы знаете?(Ответыдетей.)

Ребята,аещедобрыйволшебниксказалмнеоКарабасеБарабасеизсказки

«Золотойключик»,о eгозлодеяниях.

Карабас Барабас никого не любит. Он злобно смотрит на всех. Держит вруках своюплетку. ПокажитезлогоКарабасаБарабаса (2—3 раза).

Выразительные движения: бровинахмурены, губысомкнуты, топает ногой,сильносжимаетрукивкулаках.

Заимствованная[1]

1. Упражнение«Злые–добрыекошки».

Цель:отреагированиеотрицательныхэмоцийиагрессии,

Оборудование:просторноепомещение,обруч

Инструкциягруппе:АещевЗлосландииживутзлыекошки.

Детям предлагается образовать большой круг, в центре которого наполу лежит физкультурный обруч. Это «волшебный круг», в котором будутсовершаться«превращения».

Ребенок входит внутрь обруча и по сигналу ведущего (хлопок в ладоши,звукколокольчика,звуксвистка)превращаетсявзлющую-презлющуюкошку:шипитицарапается.Приэтомиз«волшебногокруга»выходитьнельзя.

Инструкцияведущему:

Дети,стоящиевокругобруча,хоромповторяютвследзаведущим:

«Сильнее, сильнее, сильнее...», — и ребенок, изображающий кошку, делаетвсеболее «злые»движения.

По повторному сигналу ведущего «превращение» заканчивается, послечего вобруч входитдругойребенок,иигра повторяется.

Когда все дети побывают в «волшебном круге», обруч убирается, детиразбиваютсянапарыиопятьпревращаютсявзлыхкошекпосигналуведущего.(Если кому-то не хватило пары, то в игре может участвовать исам педагог.) Категорическое правило: не дотрагиваться друг до друга! Еслиононарушается,играмгновенноостанавливается,ведущийпоказываетпример возможныхдействий,послечего продолжаетигру.

По повторному сигналу «кошки» останавливаются и могут поменятьсяпарами.

На заключительном этапе игры ведущий предлагает «злым кошкам» статьдобрымииласковыми.Посигналудетипревращаютсявдобрыхкошек,которые ласкаются друг к другу: «Не хотим быть злыми, как Карабас Барабасикошки! Будемдобрыми идружными,как иголочкаиниточка

Заимствованная[1]

1. Упражнение«Иголочка иниточка».

Цель:побудитьчленовгруппыкпроявлениютворческойактивности,развиватьвоображение, созданиеположительного эмоционального климатавгруппе.

Оборудование:столыистулья,листыбумагиА4,изобразительныесредства,магнитофон,диски свеселоймузыкой

Инструкциягруппе:Ребята, нельзя быть злыми. Если вы злитесь, выне только доставляете неприятности окружающим, но ивредите себе. Нужнобыть добрыми. Если вы будете добрыми, то и люди, окружающие вас, будутдоброжелательно относиться квам.

Ребята,всказке«Золотойключик»многоположительныхгероев.Добрый волшебник страны, в которой мы гостим, дал нам волшебную бумагуиволшебныекарандашиипопросилнаснарисоватьдобрыхгероевэтойсказки.

Мыподаримнашикрасивыерисункиволшебнику.

Этоупражнениепроходитпод быструю и веселую музыку.Заимствованная[1]

1. Обратнаясвязь.

   • Какойдоговормысвамизаключилисосвоимируками напервомзанятии? А сейчасувасполучаетсясоблюдатьэтотдоговор?

   • Чтомысегодняделали?

   • Чтобольшевсегопонравилось?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/598393-korrekcionno-razvivajuschaja-programma-preodo