Выступление на МО начальных классов

Общеобразовательная школа при посольстве России в Гвинее

Выступление на школьном методическом объединении учителей начальных классов

ТЕМА

«Метод проектной деятельности учащихся

для повышения мотивации обучения на уроках ИЗО»

Учитель начальных классов

Резцова Наталья Юрьевна

2023-2024 учебный год

Повышение мотивации обучения на уроках изобразительного искусства возможно посредством применения исследовательских методов коллективного и индивидуального творчества проектной деятельности с использованием различных художественных технологий.

Развитие личности учащихся возможно лишь в системе развивающего обучения, формирования умений учиться в процессе активной познавательной деятельности и учебной самостоятельности, что заставляет учителей искать методы активизации и управления учебно-познавательной деятельности.

Основополагающими требованиями также является соответствие требованиям стандартам образования нового поколения, изменение социального заказов со стороны, общества, родителей, направленного на: развитие личностных качеств в процессе обучения, формирование новых навыков умений и способностей, создающих условия развития компетентности личности ребенка, организации самостоятельной работы обучающихся, развитие критического и формирование инновационного мышления в процессе достижения личностно значимой цели.

Актуальность:

1. Реализация метода проекта в методику преподавания изобразительного искусства для достижения нового результата образования.

2. Формирование информационной компетентности школьников на основе организации проектной и исследовательской деятельности послужила основанием для использования метода проекта в урочной системе и внеурочное время в работе с одарёнными детьми.

Ключевой задачей образования на современном этапе развития общества является обеспечение способности системы образования гибко реагировать на изменения потребностей экономики и нового, формировать способность действовать и быть успешным в условиях динамично развивающегося современного общества. Все это заставляет задуматься о том, как сделать процесс обучения результативным в соответствии с требованиями жизни.

Сегодняшний выпускник школы должен быть личностью, готовой жить в постоянно меняющемся мире, личностью творческой, жизнеспособной, саморазвивающейся. Ответом на социальный заказ в области образования, средством реализации стратегических задач образования может выступать развивающая система.

Развивая творческие способности у учащегося, учитель формирует в личности способность к сотрудничеству, независимость, стремление к открытиям, находчивость, вдохновленность. Поэтому, повышение мотивации обучения изобразительному искусству путём применения исследовательских методов коллективного и индивидуального творчества в проектной деятельности с использованием различных художественных технологий, которая является актуальной и перспективной.

Современные подходы к преподаванию изобразительного искусства предполагает актуализацию, в числе следующих направлений деятельности учителя – творца:

- организация проектной, художественно-творческой и исследовательской деятельности учащихся, с использованием различных художественных технологий;

- использование информационно-коммуникативных средств в обучении и поисковой деятельности учащихся;

- формирование информационной грамотности учащихся через активацию их языковой компетентности в области изобразительного творчества.

Грамотное использование возможностей современных информационных технологий на уроках изобразительного творчества способствует:

- повышению качественной успеваемости школьников;

- активизации познавательной деятельности;

- достижению целей обучения с помощью современных электронных учебных материалов, предназначенных для использования на уроках;

- развитию навыков самообразования и самоконтроля; - повышению уровню комфортности обучения;

- развитию творческо-информационного мышления.

Цель проектного метода - развитие исследовательских умений и художественных способностей, способствующих воспитанию личности, подготовленной к жизни в современном обществе.

Задачи проектного метода:

- использование информационно-коммуникативных средств в обучении и поисковой деятельности учащихся;

- формирование информационной грамотности учащихся через активизацию их языковой компетентности в области изобразительного искусства;

- воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала;

- овладение практическими умениями и навыками в проектной художественно творческой деятельности;

- формирование устойчивого интереса к достижениям мировой культуры, к искусству народа России, к его художественным традициям;

- воспитание духовности, нравственности, патриотизма и гражданственностиОжидаемые результаты:

1. Самоопределение учащегося в различных видах и формах проектной деятельности.

2. Cамооценка и рефлексия процесса и результата собственной художественной деятельности.

Цель урока по изобразительному искусству - выстроить внутренний диалог, «прожить» ситуацию, «прикоснуться к красоте», стать творцом. Добиться этих целей помогает творческая проектно-исследовательская работа.

Достижение планируемых результатов предполагает решение следующих задач:

- сделать урок современным (с точки зрения использования технических средств);

- приблизить урок к мировосприятию ребенка, так как он больше смотрит и слушает, чем читает и говорит, предпочитает использовать информацию, добытую с помощью технических средств;

- установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учителем и учеником;

- расширить возможности для самостоятельной творческой деятельности учащихся;

- формировать навыки самоконтроля и самостоятельного исправления собственных ошибок;

- развить творческие способности учащихся.

Основные компоненты проектной деятельности учащихся

- наличие социально значимой задачи (проблемы) исследовательской, информационной, практической (работа над проектом это разрешение данной проблемы);

- реализация первого этапа работы над проектом - планирование действий по разрешению проблемы, иными словами проектирования самого проекта;

- присутствие деятельности по поиску информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участниками проектной группы;

- наличие значимого продукта (выхода проекта) как результата работы над проектом;

- представление (презентация) продукта и его социальной значимости на последнем этапе работы над проектом.

Экология обучения: учет состояния здоровья детей, соблюдение технике безопасности, Сан Пина, эмоциональный настрой ребенка, создание ситуации успеха, организация учебного пространства, арт-терапия, психологические тесты, рисуночные тесты-разгрузки.

Рассмотренные выше методы и приемы обучения позволяют поддерживать познавательный интерес учеников, формировать потребности и способности личности к саморазвитию, создавать максимальные условия к перерастанию потенциальной одаренности в развитие. Практически это реализуется через коллективную работу, мозговые штурмы, ролевые игры, творческие проекты, развивающие способности детей.

4. Формы подачи учебного материала:

- традиционно сообщение о наиболее важном по данной теме, проблеме;

- поиск информации в библиотеке и Интернете;

- сообщение, викторина, конкурс;

- создание презентаций, работа над проектом, исследовательская работа.

Творчество - процесс, основанный не только на природных задатках, но и на труде. Проектируя уроки, мы косвенно проектируем развитие наших учеников, поэтому важен смысловой центр, идея, положенная в основу взаимодействия педагога с детьми, вдохновляющая и направляющая его. Речь идет о художественно-педагогической сверхзадаче.

Вотчетыре типа художественно-педагогических сверхзадач, используемых на уроках изобразительного искусства:

1. Погружение - идеей урока становится эмоционально-образное проживание художественного шедевра, личностно-смысловое проникновение в его ауру, его глубинную суть, стиль.

2. Постижение носит ярко познавательно-творческий характер, личностное переосмысление произведений искусства.

3. Сравнение эмоциональное и аналитическое сопоставление художественных образов, их стабилизирующих черт, этапов развития видов искусства.

4. Обобщение - итоговые уроки

Наиболее доступной для разрешения вопросов мотивации школьников к учению выступает исследовательская и проектная деятельность, основной функцией которых является инициирование учеников к познанию мира, себя и себя в мире.

Под исследовательской деятельностью понимается творческий процесс совместной работы двух субъектов (учителя и ученика) по поиску решения поставленной проблемы, результатом которой является формирование исследовательского стиля мышления и мировоззрения в целом.

Метод проектов заключается в создании условий для самостоятельного освоения школьниками учебного материала в процессе выполнения творческого проекта. Дети знакомятся с различными техниками исполнения и техническими приемами выполнения работы.

Эффективны такие способы деятельности: коллективная, групповая и мини групповая работа учащихся. Данные формы организации деятельности формируют у школьников такие качества, как деловитость, вдумчивость, находчивость, работоспособность, ответственность за результат общего дела, что позволяет реализовать воспитательные качества

Цели творческой проектной деятельности - создание нового продукта, чаще всего субъективно нового, а цель исследования создание модели самого процесса.

Задачи проектной деятельности:

- помочь ребятам отойти от привычных стереотипов;

- развить коммуникативную компетентность учащихся;

- способствовать интеграции учебных предметов;

- развивать навыки работы в группе;

- уметь сотрудничать;

- выявлять проблемы и самостоятельно искать пути поставленных задач;

- критически осмысливать информацию;

- принимать осознанные решения.

Проектная деятельность развивает творческий потенциал, исследовательские- умения и навыки формирует осознанность, гибкость мышления. Развивает такие качества личности как самостоятельность, инициативность, ответственность, взаимопонимание, умение отстаивать свою позицию, а также уверенность в себе. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов творческой деятельности (создание плана работы, организация деятельности по реализации проекта), включая его осмысление и рефлексию результатов. Ценность метода творческого проекта в результате. Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической

5.Деятельности.

Внутренний результат опыт творческой деятельности становится достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.

Проектная методика характеризуется высокой коммуникативностью и предполагает выражений учащимися своих собственных мнений, чувств, активное включение в реальную действительность, принятие личной ответственности за продвижение в обучении.

Если говорить об интеграции уроков, можно проследить следующее, например, на уроках при изучении некоторых тем ощущается острый дефицит информации. Поэтому создаются определенные трудности в подготовке учащихся и даже педагогов к уроку. Информацию приходится собирать по крупицам по различным немногочисленным источникам, вот здесь и приходит на помощь метод проектов, который позволяет вместе с ребятами создавать мультимедийные пособия.

Необходимо учитывать при создании творческого проекта заинтересованность детей в работе - мотивацию, которая будет давать источник энергии для погружения в проект, увлекать проблемой, перспективой практической и социальной пользой.

Темы и проблемы проектных работ подбираются в соответствии личностными предпочтениями каждого обучающегося и находятся в области их самоопределения, определяются задачи и намечаются пути их решения. При этом обязательно учитываются возрастные особенности, интерес к работе и посильность, что во многом определяет успех.

В ходе формирования творчества в деятельности предпочтение дается таким формам работы, как индивидуальные или мини групповые. Инициативная группа определяет проблему проектного направления работы, тематику, сроки выполнения индивидуальных и групповых работ.

Очень важно перед началом работы над проектом познакомить учащихся с критериями оценки проекта. Нужно выбрать интересную, необычную технику исполнения творческого проекта (батик, а-ля прима, по - сырому, граттаж, монотипия, эстамп и т.д.)

Оформление проекта ведется в соответствии с требованиями к самой работе (дизайн, грамотность, доступность, не перегруженность и т.д.).

Защита проекта проходит в виде представления самого проекта, обсуждения результатов, анализ проделанной работы, вывод и рефлексия. При оценке ученика необходимо не развить у школьника неуверенность в своих силах. Поэтому оценка учащегося должна служить средством поощрения. Ведь для искусства нет такой оценки «правильно» или «неправильно» - иначе не могло бы быть того разнообразия великих художников, которая есть в истории культуры.

Алгоритм проектной деятельности - определение потребности, исследование (анализ), обозначение требований к объекту проектирования, выработка первоначальных идей, анализ идей, выбор одной, планирование, изготовление, защита проекта, оценка (рефлексия).

Проектная деятельность помогает творчески развиваться ребенку, и лучше, если начинать эту работу с младшими школьниками, ориентируясь на их возрастные особенности.

Использование метода проекта на уроках изобразительного искусства - одна из актуальных проблем школьного художественного образования. Использование этого метода позволит сделать урок современным, более увлекательным и интересным для учащихся, что позволяет перейти на новый, более высокий уровень обучения, направленный на творческую самореализацию развивающейся личности, развитие её интеллектуальных и художественно-творческих способностей.

Метод проектов повышает интерес к уроку, влияет на качество обучения, развивает познавательные навыки учащихся, помогает им ориентироваться в информационном пространстве, дает возможность развития творческих способностей каждого ребенка, расширяет их возможности в исследовательской деятельности, повышает интерес к искусству, развивает творческое мышление, фантазию, практические умения и навыки.

Метод проекта, применяемый на уроках изобразительного искусства общеобразовательной школы, вызывает интерес и живую реакцию детей.

Особенностью системы выполнения творческого проекта является возможность совместной творческой и исследовательской работы учителя и учащихся.

Метод проектов с использованием информационных технологий способствует воспитанию личности, подготовленной к жизни в современном обществе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/598637-vystuplenie-na-mo-nachalnyh-klassov