- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Как приучать малыша самому одеваться и раздеваться: от простого к сложному
Как приучать малыша самому одеваться и раздеваться: от простого к сложному.
Наверное, каждый видел первоклассников или слышал про таких, которые шагу не могут ступить без мамы и даже нуждаются в помощи при одевании и раздевании. Эти дети поражают своей инфантильностью, родители жалуются на отсутствие малейшего стремления к независимости. В каком возрасте надо начинать учить ребенка самостоятельному одеванию-раздеванию, чтобы избежать подобных проблем? Психологи говорят о возрастных периодах, которые наиболее благоприятны для научения определенным навыкам. Одним из таких периодов является кризис трех лет. Хотя название условное, но примерно в этом возрасте ребенок переживает один из этапов становления самосознания. Этот возраст еще называют возрастом «Я сам!». Примерно с 2 до 3 лет, если не ограничивать детскую активность, ребятишки пробуют свои силы буквально во всем: самому кушать, самому мыть руки, мыть посуду и пол, самому одеваться. Если в этот период родители поведут себя достаточно грамотно, ребенок не только быстро освоит все навыки самообслуживания, включая одевание, но и станет хорошим помощником.
Последовательность обучения: от простого к сложному.
Когда ребенок еще только начинает сам перемещаться по квартире, ему могут попадаться различные вещи, которые вызовут его интерес. Пускай он перебирает эти вещи, когда захочет, и пробует примерить. Одевая малыша, приговаривайте: «Давай одну ручку в рукавчик, другую ручку». Скоро ребенок станет протягивать вам ручки и ножки в ответ на вашу просьбу. Вообще, хорошая привычка – озвучивать все свои действия, ребенок быстрее научится понимать вас.
Следующим этапом, примерно к полутора годам, малыш может пробовать снимать носочки, или натянуть штанишки, вставая с горшка. Не спешите делать что-то за ребенка, если он способен на это сам, пусть и не все получится идеально. Вместе радуйтесь любому успеху.
Двухгодовалый ребенок уже обязательно должен пытаться сам надевать трусики, штанишки, носочки. Постарайтесь, чтобы его одежда была достаточно удобной и просторной для самостоятельного одевания. Конечно, малышу гораздо легче справиться со штанами более свободного кроя, чем с узкими колготами. Если малышу пока трудновато, важно правильно организовать свою помощь, надевать штаны или трусы только до середины, поощряя ребенка завершить одевание самому. Вы можете помочь, если будете только задавать направление при надевании штанов, а не делать все за ребенка.
Более сложным является надевание футболок и свитеров. Следите, чтобы горловина была достаточно широкой. Вообще, в этот период лучше использовать одежду на размер больше, избегать облегающих нарядов, которые трудно надеть. Если ребенок будет застревать в одежде, это будет раздражать и злить его, а в итоге интерес к процессу просто пропадет. Вся одежда должна быть максимально удобной и привлекательной. Малютка не захочет надевать «кусачий» свитер, и это не будет пустой прихотью. Кожа детей
Рисование «Я слепил снеговика»
Цель: познакомить детей с техникой рисования методом тычка (жесткой полусухой кистью и ватными палочками); развивать чувство композиции
Оборудование: плотная бумага серого, голубого и других цветов или цветной картон, гуашь белого цвета, мисочки, жесткие кисти, ватные палочки, вырезанные из бумаги нос морковкой и шапочка, кисть, клей ПВА в блюдце, педагогические эскизы с изображениями снеговиков разными техниками.
Ход занятия: Педагог обращает внимание детей на первый снег, спрашивает, что можно из него слепить. Читает стихотворение Е.Седовой:
Первый снег идёт кругом –
Снегом землю замело.
Из пушистого снежка
Я слеплю снеговика
С длинным-длинным носом,
Назову Морозом.
Сделал я огромный ком
И ещё один потом,
Глазки – уголёчки,
Беленькие щёчки,
А потом морковку
Прикрепил неловко –
Это будет красный нос.
Вот и вышел мой Мороз.
В руку дам ему метлу,
Не замёрзнет на ветру.
Мой хороший снеговик
Сразу же к зиме привык.
Воспитатель интересуется у детей, каким автор назвала снег в стихотворении (пушистым), затем предлагает нарисовать пушистый снег и «вылепить» из него снеговика. Показывает технику выполнения рисунка методом тычка. Дети решают, из двух или из трёх кругов будет их снеговик, вспоминают, как с помощью ватной палочки нарисовать глазки, пуговички для снеговика (держа палочку вертикально), куда приклеить нос. Те из них, кто быстро выполнил задание, приклеивают своему снеговику шапочку из бумаги, метлу, ёлочку, снежинки и другие украшения.
Заканчивается занятие просмотром работ, дети дают имена снеговикам, находят больших и маленьких, самых весёлых, толстых, смешных, неуклюжих, непохожих на другие.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/598721-kak-priuchat-malysha-samomu-odevatsja-i-razde
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Социальная реабилитация лиц, освободившихся из мест лишения свободы»
- «Современные методы и технологии обучения изобразительному искусству по ФГОС»
- «Детское общественное объединение в воспитательной системе школы»
- «Сопровождение обучающихся с расстройствами аутистического спектра и ранним детским аутизмом в образовательной организации»
- «Обучение детей с тяжелыми нарушениями речи: организация учебной деятельности по АООП в соответствии с ФГОС»
- «Реализация инклюзивного образования детей с ОВЗ по ФГОС ДО: технологии и методы работы»
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.