Уникальная растительность тундры

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

Городской Дворец творчества «Академия талантов»

Номинация «Занятие»

Конспект занятия на тему:

«Уникальная растительность тундры»

Целевая аудитория: 6-10 лет

Подготовила:

Осипова Елена Валерьевна,

педагог дополнительного образования

г. Новый Уренгой, 2024

Технологическая карта занятия

Конспект к занятию по дополнительной общеобразовательной программе«Аркториум» туристко-краеведческой направленности.

Занятие направлено на развитие познавательного интереса детей к родному краю, истории и культуре ненецкого народа, формирование знаний о природе родного края, экологической культуры личности.

Образовательная программа: «Аркториум»

Год обучения: 1 год

Тема занятия: Уникальная растительность тундры.

Возраст обучающихся: 6 - 10 лет.

Цель занятия: Ознакомление детей с произрастающими в тундре лишайником- ягель, мхами – сфагнум, кукушкин лен.

Задачи занятия:

Обучающие:

• Расширить представления о лишайнике и мхах.

• Сформировать умение выделять основные части мха и лишайника.

• Сформировать умения находить сходство и различия у данных представителей тундры.

Развивающие:

• Обеспечить условия для развития умения слушать, анализировать, сравнивать, наблюдать и делать выводы.

• Развивать познавательный интерес, устанавливать причинно-следственные связи, опираясь на увиденный опыт. 

• Развивать коммуникативные способности, умения работать фронтально.

Воспитательные:

• Воспитывать желание беречь природу родного края.

• Формирование экологической культуры личности.

Тип занятия: Изучение и первичное закрепление новых знаний.

Формы, методы, приемы работы:

• словесные – беседа, рассказ;

• наглядные – работа с цифровым микроскопом;

• практические – демонстрация опытов.

Педагогические технологии: объяснительно-иллюстративная, технология проблемного обучения, цифровые технологии, информационно-коммуникационная, здоровьесбережения.

Форма контроля: беседа, опрос

Оборудование:

1. чашки Петри (по количеству детей),

2. объекты исследования: лишайник ягель, мох сфагнум, мох кукушкин лен (по количеству детей),

3. интерактивная панель,

4. цифровой микроскоп (1шт.),

5. листочки в форме круга (по количеству детей),

6. карандаши черный, желтый, красный (по количеству детей). Планируемые результаты:

1. Личностные

• любознательность, интерес к природе родного края;

• эмоционально-положительного отношения к миру природы родного края.

1. Метапредметные

• умение сравнивать, анализировать, делать умозаключения и выводы на основе увиденных опытов;

• умение выполнять учебные задачи в соответствии с поставленной целью;

• умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками. 

1. Предметные

Обучающиеся узнают:

• об особенностях строения ягеля, сфагнума, кукушкина льна;

• о практическом значении данных представителей тундры у ненцев и в настоящее время;

• чем отличается лишайник ягель от мха;

Обучающиеся научатся:

• сравнивать, находить признаки сходства и отличия мха от лишайника;

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Обучающиеся приобретут опыт:

• определения растительного представителя тундры.

Структура занятия:

Ход занятия:

I. Подготовительный этап. (5 минут)

• 1. Организационный момент занятия.

Педагог встречает детей у входа, приглашает посетить лабораторию естественных наук. Дети проходят и садятся за столы.

Педагог:

- Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть сегодня в лаборатории естественных наук! Здесь мы изучаем и исследуем живую и неживую природу, выполняем увлекательные опыты и эксперименты. Напоминаю, что в лаборатории нужно соблюдать правило техники безопасности. Ничего не пробуем на вкус! Сегодня я вас познакомлю с уникальной растительностью тундры.Приложение 1(Слайд 1)

• 1. Актуализация знаний и субъективного опыта учащихся.

Педагог:

- Каждый кто попадает в тундру обращает внимание на ее растительность. Уникальная растительность тундры представлена мхами, лишайниками и кустарниками. Приложение 1(Слайд 2). Сегодня мы поговорим о лишайниках и мхах. На столе, в чашечках Петри, находятся объекты исследования. Как вы думаете, что же это?

Ответы детей:

- Олений мох (ягель), растение какое-то (мох).

Педагог:

- Первый объект исследования - лишайник - ягель, покажите мне его (дети показывают), второй объект исследования – мох – сфагнум, покажите мне его (дети показывают), третий – мох, который называется кукушкин лен, покажите мне его (дети показывают).

II. Основной этап. (25 минут)

3. Изучение новых знаний и способов деятельности.

3.1. Вводная беседа.

Педагог:

- Растений в тундре мало. Здесь не растут деревья. Растения низкорослые, стелющиеся, почти у всех небольшие корни и мелкие листья. Растительность представлена мхами, лишайниками, карликовыми и ползучими формами деревьев и кустарников, травянистыми растениями. Растения стараются прижаться к земле - так они защищаются от сильного ветра и жгучего мороза.

3.2. Усвоение новых знаний.

Педагог:

1 объект исследования лишайник – ягель, покажите мне его (дети показывают) Его называют «олений мох», хотя к мхам он никакого отношения не имеет. Такое название русское название он получил потому что является основным источником пищи северного оленя и позволяет ему пережить долгую затяжную зиму. Лишайник ягель — это симбиоз гриба и водоросли. Гриб и водоросль так хорошо приспособились друг к другу, что образовали новое – лишайник.

Внимание на экран, сейчас я выведу изображение с цифрового микроскопа, который увеличивает объекты до 200 раз.

Педагог выводит изображение на экран. Приложение 1(Слайд 3).

Можно четко увидеть тело лишайника, которое называется слоевище. У лишайника нет корней, он крепится к почте при помощи ризоидов. Хорошо видны споры, которыми лишайник размножается, также лишайник может размножаться кусочками слоевища (тела).

Ягель обладает антисептическими, антимикробными свойствами.

Лишайник растет очень медленно, на полное восстановление ягельника требуется от 10 до 15 лет.

Коренные малочисленные народы севера - ненцы практически не используют ягель в быту, берегут для оленя.

Единственным его применением в медицине благодаря его антисептическим свойствам, в старину поранившиеся охотники обкладывали рану лишайником и могли больше не беспокоиться за ее чистоту, гной в ране не образовывался.

В настоящее время ягель пригоден в пищу не только для оленей, но и для людей. Его используют при выпечке хлеба в целях сохранения свежести продуктов. Из ягеля делают чипсы.

Внимание на экран. Сейчас я капну на лишайник воды.

Педагог капает воды на лишайник. Лишайник начинает двигаться «оживать».

Обычным взглядом мы не заметим таких изменений или движений, только благодаря цифровому микроскопу с его увеличением.

Как вы думаете, почему он начал двигаться?(Ответы детей).

Лишайник начинает впитывать воду и набухать и этот процесс мы видим на экране при помощи цифрового микроскопа.

2 объект исследования мох – сфагнум,покажите мне его (дети показывают).

Внимание на экран. Педагог выводит изображение на экран. Приложение 1(Слайд 4).

Мох сфагнум - торфяной или белый мох.  Стебель сфагновых мхов ветвится, от него отходят боковые веточки, образующие на верхушке подобие головки.

Сфагнум участвует в образовании верхового торфа. Он постоянно растет, но его нижняя часть отмирает и перегнивает, и образует торф. Сфагнум индикатор состояния окружающей среды так как поглощает все вещества из воздуха. Сфагнум обладает бактерицидными и противогрибковыми свойствами.

Ризоиды у мха сфагнум отсутствует, так как он впитывает влагу всей поверхностью, он может впитывать и удерживать в 12-20 раз больше воды чем его поверхность.

Педагог капает воды на сфагнум. Мох начинает двигаться «оживать».

Как вы думаете, почему он начал двигаться?(Ответы детей).

Мы видим, как он сразу начинает впитывать влагу и его чешуйки на листочках раскрываются.

Коренные малочисленные народы севера, а именно ненцы использовали сфагнум как в быту, так и в медицине. В быту его использовали для утепления стен, для хранения овощей и фруктов, в качестве «подгузника». В медицине – с его помощью лечили грибок, ожоги, насморк.

В период первой мировой войны благодаря бактерицидным свойствам использовали в военной медицине.

В современном мире используют в растениеводстве и цветоводстве.

Физминутка:

Дети по лесу гуляли, (дети маршируют на месте.)

За природой наблюдали. (ладонь прикладывают к глазам.)

Вверх на солнце посмотрели (поднимают головы кверху)

И их лучики согрели.

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

Педагог:

3 объект исследования мох - кукушкин лен, покажите мне его (дети показывают).

Внимание на экран. Педагог выводит изображение на экран. Приложение 1(Слайд 5).

Выбрала данный объект исследования для демонстрации так как его очень часто путают со мхом сфагнум. Кукушкин лен один из самых распространенных листостебельных мхов. У мха можно рассмотреть стебель и листочки. К почве он крепится благодаря ризоидам.

Коренные малочисленные народы севера его практически не использовали. В современном мире, как и сфагнум используется растениеводстве и цветоводстве.

Педагог капает самостоятельно или приглашает ребенка капнуть воды на мох. Кукушкин лен, красивой раскрывает листочки, начинает двигаться «оживать».

Мох также начинает впитывать влагу и раскрывать листочки.

3.3. Первичная проверка понимания изученного. Обобщение и систематизация знаний.

Педагог:

- Сейчас мы поиграем в игру «Да», «Нет». Если вы согласны с утверждением - говорим «да» и поднимаем руки вверх. Если не согласны - говорим «нет» и топаем ногами.Приложение 1(Слайд 6)

1. Ягель, сфагнум и кукушкин лен растут в тундре?

2. Ягель - это лишайник?

3. Лишайник ягель, мхи сфагнум и кукушкин лен - это одно и тоже?

4. У лишайника и мха есть корни?

5. Мох сфагнум и лишайник ягель использовали в медицине?

6. У мха кукушкин лен есть листочки и стебель?

(Ответы детей).

III. Заключительный этап.(10 минут)

4. Подведение итогов занятия.

Педагог:

Уникальная растительность тундры - прекрасный индикаторы состояния окружающей среды.

Нужно бережно относиться к природе родного края, беречь ее, потому что оно очень трудно и долго восстанавливается.

К сожалению любое производство влияет негативно на состояние окружающей среды, хорошо, что в современном мире существует профессия эколог. Эколог - это специалист который занимается мониторингом состояния окружающей среды, управлением отходов, разработкой экологических программ и политик.

5. Рефлексия.

Педагог раздает детям кружочки из бумагиПриложение 2 и карандаши. Приложение 1(Слайд 7)

Педагог:

- Ребята, я раздала вам кружочки из бумаги, на которых вы должные нарисовать смайл (лицо).

- Если понравилось занятие, было интересно, вы узнали много нового - рисуем улыбающийся смайл и красим в желтый цвет.

- Если было трудно, не интересно, ничего нового вы не узнали - рисуем грустный смайл и красим его в красный цвет.

Дети рисуют смайл.

Педагог собирает смайлы, считает количество желтых и красных, делает совместный вывод с детьми.

Педагог:

- Вам понравилось в лаборатории? (Ответы детей).

Педагог:

- Ребята мне очень понравилось сегодня работать с вами, до новых встреч.

Библиографический список:

1. Всероссийское сетевое издание Дошкольник (ДОШКОЛЬНИК.РФ): http://doshkolnik.ru/okr-mir/19393-proekt-priroda-moego-rodnogo-kraya-lishaiyniki-i-mhi-yamala.html

2. Электронная Энциклопедия «ВикипедиЯ»: https://ru.wikipedia.org/wiki/Ягель

3. Электронная Энциклопедия «ВикипедиЯ»: https://ru.wikipedia.org/wiki/Сфагнум

4. Электронная Энциклопедия «ВикипедиЯ»: https://ru.wikipedia.org/wiki/Кукушкин_лён_обыкновенный

5. Электронное издание LivePost - последние новости, полезные статьи, обзоры: https://liveposts.ru/articles/priroda/rasteniya/yagel-ili-olenij-moh-chto-eto-takoe-i-kak-on-vyglyadit

6. Сведения от информанта Яндо Натальи Таровны от 13.12.2023 г.

7. https://school-science.ru/6/23/37063

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Приложение 2

Шаблоны

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/598918-unikalnaja-rastitelnost-tundry