Технологическая карта урока по русскому языку Тема: «ЗАГЛАВНАЯ буквы м»

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать заглавную буквуМ; использовать на письме заглавную букву, способствовать развитию моторики, фонематического слуха, воспитанию аккуратности

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Называют правильно элементы буквы М; анализируют образец изучаемой буквы; сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы М; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [М]; используют заглавную букву в именах собственных

Личностные
результаты

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль действий; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнить.

Познавательные:общеучебные – осуществляют поиск средств для освоения способов решения проблем творческого и поискового характера; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.

Коммуникативные:проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения; дают оценку действий

Основное содержание темы, понятия
и термины

Заглавная буква М, звук [М],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Образовательные
ресурсы

1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация
начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие.

Проверь-ка, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке:

Учебник, ручка и тетрадка?

Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки, простой карандаш, три цветных карандаша (зелёный, синий, красный))

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный.Проверка готовности к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя

– Продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать буквы.

- Сегодня к нам на урок пришла девочка, героиня русских народных сказок, с просьбой помочь ей дойти до дома. Но она так растерялась, что забыла не только дорогу домой, но и своё имя. Помнит только, что она говорила в одной сказке: «Не садись на пенёк, не ешь пирожок, неси бабушке, неси дедушке».

- Как зовут девочку? (Машенька)

- Правильно.

- Какой звук первый в имени девочки? (звук М)

- Кому она говорила «Не садись на пенёк, не ешь пирожок, неси бабушке, неси дедушке». (медведю)

- Какой звук стоит первым в слове медведь? (МЬ)

- Какой буквой обозначаются эти два звука? (буква М)

- Какие гласные обозначают твёрдость согласного звука М? (А, о, ы, у)

- Какие гласные обозначают мягкость согласного звука М? ( и, е)

- Сформулируйте тему урока. (Прописная буква М)

- Какая цель нашего урока? (учиться писать прописную букву М, слоги, слова, где встречается прописная буква М)

Внимательно
слушают.

Отвечают на вопросы

–БуквыМ, м

Принимают учебную задачу

III. Актуализация опорных знаний.

Фронтальная. Словесный. Беседа

– На уроке обучения чтению вы познакомились
с буквой М.

- Что вы про нее узнали?

- Сегодня мы с вами будем учиться писать прописную букву М, но чтобы до неё дойти

нам надо пройти через дремучий лес. И сказать волшебные слова.

«Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!»

- Справились мы с этим заданием. Но впереди ждут другие испытания. Одно из них это написать прописную букву М.

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Воспроизводят по памяти информацию.Соотносят отгаданное

Фронтальный.

Устные ответы

Беседа. Подбор слова к схеме-модели слова

Палочка и палочка,

Между ними галочка.

И понятно сразу всем:

Получилась буква М!

Г. Ванюхина

Вот качели – буква М!

Здесь качаться можно всем.

Е. Тарлапан

– Отгадайте загадку.

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я,

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится.

(Мыло.)

– Составим на доске схему этого слова

слово со схемой-моделью

Воспроизводят по памяти информацию.

Выполняют
слого-звуковой анализ слова

IV. Усвоение новых знаний и способов
деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики

- Чтобы написать красиво мы с вами разогреем пальчики.

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Собака».

Четыре четырки,

Две растопырки,

Седьмой – вертун,

А сам ворчун

Левая ладонь на ребро. Большой палец вверх, чуть согнут. Указательный палец согнут, средний и безымянный вместе.
Мизинец попеременно опускается и поднимается.

Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя

Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверим посадку, правила обращения с ручкой при письме, положение тетради.

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно, обращаются
с ручкой

Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения
с ручкой

3.Работа

в «Прописи 3»
(с. 7).

Анализ начертания и написание заглавной буквы М

Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо

– Откройте с. 7.Рассмотрите написание прописной буквы М. Сравните её с строчной.

- Чем она отличается? (Размерами)

Посмотрите, из каких элементов состоит буква М? Сравним ее с печатной буквой.

- Обведите по контуру элементы заглавной буквы М.

– Выполним письмо буквы в воздухе.

– Пропишите букву по контурным линиям обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения.

– Напишите букву М по элементам: в воздухе,
на доске, в тетради.

– Напишите заглавную букву М в прописи.

-Устала Машенька, и присела отдохнуть, грустно ей стало, вспомнила дом, своих родных и близких, самого дорогого, самого близкого человека.

- Как вы думаете, кого вспомнила Машенька?

(Маму)

- Правильно. Самый родной и близкий человек для любого из нас – это мама.

– Напишите слоги-слияния Ма, Ме, Мы, Му. Как будете соединять буквы в слогах?

- Прочитайте первый слог (МА), запишем данный слог с прописной буквы (один у доски). - Давай прочитаем два слога вместе. (Мама)

- Читаем следующий слог (МУ), я предлагаю этот слог записать, (1 учащийся запишет на доске с объяснением)

Слушают учителя.

Обводят по контуру элементы заглавной буквы. Рассматривают прописную букву М, прописывают элементы буквы, буквуМ, слоги и слово. Письмо буквы М под счет.

Письмо слогов.

Письмо слов.

–Гласным звуком,
ударение падает
на первый слог

Правильно ориентируются в рабочей строке.

Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы прописной буквы. Сравнивают печатную и письменную буквы. Пишут букву М в соответствии с образцом. Объясняют правило правописания имен собственных.

Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов прописной буквыМ

4.Физкультминутка

5. Анализ начертания и написание заглавной
буквы М

Коллективная, индивидуальная.

Практический

Фронтальная, индивидуальная.

Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо

Я иду, и ты идешь – раз, два, три.

Я пою, и ты поешь – раз, два, три.

Мы идем, и мы поем – раз, два, три.

Очень дружно мы живем – раз, два, три

- Отдохнула Машенька и отправилась дальше, и мы вместе с ней.

- Пошла Машенька дальше по извилистой тропинке. А навстречу ей.

(Загадка про кота)

Мордочка - усатая

Шубка полосатая

Часто умывается,

А с водой не знается.

У кота есть имя и оно спрятано.(набор букв)

- Найдите это слово в прописи, прочитаем хором

-Сколько слогов?

-Какой слог ударный?

- Запишем это слово. (один уч-ся у доски).

- Если слова Мурка встретится в середине предложения, мы его будем писать с маленькой буквы?

– Напишите слово Мурка.

– Проведем звуко-буквенный анализ слова
Мурка.

– Сколько слогов в слове Мурка?

– Назовите 1-й слог.

– Назовите 2-й слог.

– Сколько звуков в 1-м слоге? Назовите.

– Какие звуки составляют слог-слияние?

– Сколько звуков во 2-м слоге? Назовите.

– Они составляют слог-слияние?

– Определите ударный слог.

– Почему слово Мурка записано с большой
буквы?

Аналогично проводится работа над схемой
словамолоко.

Ходьба на месте.

Хлопки в ладоши.

Прыжки
на месте.

Ходьба на месте

Проводят звуко-буквенный анализ.

–Два.

–Мур-.

–-Ка.

–Три: [м], [у], [р].

–[М], [у].

–Два: [к], [а].

–Да.

–Мур-.

–Клички животных пишутся с большой буквы

Осуществляют профилактику утомления

Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанные слова со схемой-моделью

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

Индивидуальный. Выполнение слого-звукового анализа слова

6.Работа с предложением.

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический

- Ребята внимательно рассмотрите следующие две строчки, что они могут обозначать?

Докажите что это предложение? (Предложение пишем с заглавной буквы, в конце стоит точка)

Какие правила мы должны соблюдать при записи предложений?

Начинаем писать предложение с заглавной буквы, в конце ставим точку.

-По дороге Машенька встретила животных, записала их названия. Но вот беда – споткнулась девочка, и рассыпались названия животных на слоги. Давайте поможем девочке вспомнить, кого она встретила.

литик ко ми са

-Составляем слова и по одному слову записываем на чистой рабочей строке. (лиса, котик)

-Какой слог остался лишний? (ми)

Проверка.

Отвечают
на вопросы

Формулируют ответы на вопросы. Пишут слова, предложения.

Выполняют
задание

Индивидуальный.

Списывание с печатного шрифта,
запись слов

7. Работа со словом

Фронтальная, индивидуальная.

Практичес кий, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, беседа, письмо

- Заигралась Машенька с лесными жителями, засмотрелась на цветочки и совсем заблудилась и вспомнила, что ей пора домой ведь дома волнуется мама.

-Мама самое главное слово на свете, но есть еще одно слово которое очень дорого для каждого человека нашей страны.

Загадка:

Лучший город всех времён,

Мир и счастья строит он,

Светлый, вечно молодой

Называется МОСКВОЙ.

(Картинка Красная площадь)

-Давайте произнесем это слово. МОСКВА

-Сколько слогов?

- Какой слог ударный?

- Найдите это слово в прописи. Почему оно написано с большой буквы?

Запишите это слово два раза.

Проводят звуко-буквенный анализ.

–Название городов пишутся с большой буквы

Правильно записывают слово

Индивидуальный. Запись слов

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

-Давайте ребята вспомним, как закончилась сказка МАША И МЕДВЕДЬ.

- Ведь это мы помогли дойти до дома. Почему она попросила нас о помощи?

– Какую букву вы учились писать?

– Как на письме используется заглавная буква?

– БукваМ довольна вашей работой. А вы?

Отвечают
на вопросы

Оценивают свою работу
на уроке