Картотека игр и игровых упражнений для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)

ведущий предлагает «злым кошкам» стать добрыми и ласковыми. По сигналудети«превращаются»вдобрыхкошек,которыеласкаютсядругкдругу.

Упражнение «Комплименты»Возраст:старший дошкольный возраст (5-7 лет)Виднарушений:ТНР (ОНР)

Название:«Комплименты»

Цель:коррекцияи развитиеэмоциональнойсферыпсихики,снятиепсихическогонапряжения,преодолениебарьероввобщении,развитиеспособностивидетьсвоиположительныестороны.

Оборудование:нетребуется

Ходигры(источник:ВераксаА.Н.,ГутороваМ.Ф.Практическийпсихолог в детском саду: Пособие для психологови педагогов. – 2-е изд.,испр. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.- 144с., с.92): дети берутся за руки иобразуют круг. Глядя в глаза, дети по очереди говорят друг другу несколькодобрыхслов,зачто-нибудьхвалят.Принимающийкомплименткиваетголовой: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит комплимент своемусоседу.Упражнениепроводится по кругу.

Игра «Черепашки»Возраст:дошкольный (3-7 лет)

Виднарушений:ТНР(ОНР)

Название:«Черепашки»

Цель:развитиеуменияконтролироватьсвоидвижения,слушатьипониматьинструкциювзрослого,сдерживатьэмоциональныйпорыв.

Оборудование:ограничительныелиниииликовернаполу.

Ход игры (источник:: Монина Г.Б., Гурин Ю.В. Игры для детей оттрех до семи лет.– Спб: Речь; М.: Сфера, 2011- 256с., с.72): Дети встают поодну сторону линии (или ковра), взрослый напротив них по другую сторону.По его команде дети должны двигаться к нему. Их задача – идти как можномедленнее. Побеждает тот, кто придет последним. Стоять на одном местезапрещается!Рекомендации:систематическоепроведениеигрыпомогаетдетямнаучиться управлятьскоростьюдвижения,поведением.

Вариантигры(источник:http://doshkolnuk.com/igry-dlya):Взрослыйвстаетустеныпомещения,остальныеучастникирасполагаютсявдольпротивоположнойстены.Посигналуведущегоониначинаютдвижение.Далее взрослый говорит: «Представьте себе, что все мы — черепахи. Я—большая черепаха, а вы — маленькие черепашки. Я пригласила вас в гости надень рождения. Я жду вас в гости. Но вот беда: праздничный торт еще неготов. По моей команде вы можете идти ко мне, нигде не останавливаясь.Помните: вы — черепахи и должны идти как можно медленнее, чтобы дойтитолько в тот момент, когда торт будет уже готов». Взрослый следит, чтобыникто не останавливался и не спешил. Через 2—3 минуты он дает новыйсигнал, по которому все «замирают». Побеждает тот, кто оказался дальшевсех от черепахи-именинницы. Игра может повторяться несколько раз. Затемведущийобсуждаетсгруппойвкругу,труднолиимбылодвигатьсямедленно и что им помогловыполнитьинструкцию.

Игра «Слепой автомобиль»Возраст:старший дошкольный возраст (5-7 лет)Виднарушений:ТНР (ОНР)

Название:«Слепойавтомобиль»

Цель:развитиеуменияконтролироватьсвоидействия,следоватьинструкции,выполнятьправилаигры,способствоватьустановлениюдоверительныхотношений междудетьми.

Оборудование:нетребуется.

Ход(источник:http://doshkolnuk.com/igry-dlya):Взрослый предлагаетразбитьсянапарыивстатьдругзадругом.Тот,ктовпереди,—

«автомобиль»,тот,ктосзади,—«водитель».Стоящийвпередидолжензакрыть глаза, а «водитель» должен управлять всеми движениями «слепогоавтомобиля»,употребляяопределенныесигналы:

когдаводительнажимаетпальцаминапозвоночникпартнера,тотдолжен ехатьпрямо;

когда водитель усиливает давление — это означает «быстрее»;когданажимаетна левоеплечо—«повернутьналево»;

когданажимаетнаправоеплечо—«повернутьнаправо»;

когда водитель кладет ладонь на затылок впереди стоящего, тот долженподатьназад;

когда водитель убирает руку и вообще не трогает «автомобиль», — этоозначает«стоп».

Взрослыйспомощьювопросоввыясняет,насколькодетиусвоилиинструкцию.При необходимостиеще разееповторяет.

Взрослый напоминает, что каждый водитель отвечает за безопасностьсвоего«автомобиля»,поэтомуследуетвнимательноследитьзадругими

«транспортнымисредствами»иизбегатьстолкновений.Послеэтоговзрослый предлагает отправиться в путь. Игра длится 2 минуты, повторяетсяприсмене ролей.

Игрыиупражнениянаразвитие

лексико-грамматическихкатегорийязыка

Игра «Кто у кого?»Возраст:дошкольный (3-7лет)

Виднарушений:ТНР(ОНР)

Название:«Ктоукого?»

Цель:употреблениеродительногопадежасуществительныхединственного и множественногочисла

Оборудование:Карточкисживотнымиидетенышами

Ход игры:Взрослыйпредлагает детям помочь животными. Необходимонайти малышей, которые потерялись. Дети работают парами. Один ребенокберет карточку животного, второй ищет детеныша.Дети должны назватьживотноеи егодетеныша (детенышей).

Укошки– котенок,котята

Усобаки – щенок,щенята

У свиньи – поросенок, поросятаУкоровы– теленок,телята

У лошади - жеребенок, жеребятаУовцы –ягненок,ягнята

У тигра – тигренок, тигрятаУлисы– лисенок,лисята

Укозы – козленок,козлята

У медведя – медвежонок, медвежатаУволка– волчонок,волчата

У зайца – зайчонок, зайчатаУежа– ежонок,ежата

Ульва-львенок,львята

Улягушки–лягушонок,лягушата

Источник:сайтrita.netnado.ruКартотекаречевыхигрдлядетейдошкольного возраста

Игра «Назови семью»Возраст:дошкольный (3-7лет)

Виднарушений:ТНР(ОНР)

Название:«Назовисемью»

Цель: формирование логического мышления и фразовой речи.

Образованиеновыхсловотразныхоснов

Оборудование:Карточкисизображениемживотных

Ход игры:Взрослыйпредлагает детям помочь животными. Необходимособрать семью животных, которые все перепутались. Ребёнок выстраиваетживотныходной семьи врядирассказываетпроних.

Папа – медведь, мама – медведица, сын – медвежонок;Папа– волк,мама–волчица,сын–волчонок;

Папа – тигр, мама – тигрица, сын – тигренок;Еж– ежиха– ежонок;

Лис–лиса–лисенок;

Заяц – зайчиха – зайчонок;Слон – слониха – слоненок;Конь – лошадь – жеребенокПетух – курица - цыпленокКабан–свинья– поросенок

Источник:сайтrita.netnado.ruКартотекаречевыхигрдлядетейдошкольного возраста

Игра «Кто, где живет?»Возраст:дошкольный (3-7лет)

Виднарушений:ТНР(ОНР)

Название:«Кто,гдеживет?»

Цель:закреплениеформыпредложногопадежасуществительных

Оборудование:Карточкисизображениемжилищживотных,птиц,рыб,насекомых.

Ход игры:Взрослыйпредлагает детям помочь животными. Необходимонайти им дом, ведь они заблудились. Дети работают парами. Один ребенокберет карточку животного, второй ищет его жилище.Дети должны назватьживотноеи егожилище.

Лисаживетвноре.

Медведь зимует в …берлоге.Волкживетв…логове.

Белка живет в …дупле.Муравей – в муравейнике.Птица– вгнезде.

Акула– вморе.

Собака-вконуре.

Курица - в курятнике.Конь– вконюшне.

Пчелы–вулье.

Щука– вреке.

Источник:сайтrita.netnado.ruКартотекаречевыхигрдлядетейдошкольного возраста

Игра «Кто, чем питается?»Возраст:дошкольный (3-7лет)

Виднарушений:ТНР(ОНР)

Название:«Кто,чемпитается?»

Цель:закреплениеформывинительногопадежасуществительных

Оборудование:Восьмигранноеколесоснарисованнойнанемедой(сделано из картонной коробки, обклеено с двух сторон цветной бумагой, азатем скотчем); на альбомном листе нарисованы и вырезаны изображенияживотныхи птиц,сдвухсторонобклееныскотчем

Ход игры:Вцентрстолакладетсяколесо-восьмигранникснарисованной на нем едой. Детям раздаются фишки с изображением того илииного животного (птицы). Затем задаются вопросы: Что ест корова? Что естмедведь?итакдалее.Можнопредложитьдругойвариантвопросов:Ктолюбит грызть косточку? Кто грызет орешки? Кто клюет зернышки? А ктолюбитестьрыбку?Детираскладываютфишкисогласнозаданиювзрослого.И проговаривают полным ответом предложения. Если играет один ребенок,переднимраскладываются всефишкиидаютсяаналогичные задания.

Источник:сайтhttp://www.maam.ru

Артикуляционная гимнастикаВозраст:дошкольный (3-7лет)

Виднарушений:ТНР(ОНР)

Недостаткипроизнесениязвуковтянутзасобойипрочиепроблемы,например,замедляетсяразвитиемногихпсихологическихфункций,появляютсякоммуникативныесложности.Ребёноксречевымирасстройствами довольно часто с трудом овладевает письменной речью ичтением.Вотпочемувоспитыватьчистоевыговариваниезвуковнеобходимо,

иоднимизэффективныхинструментовсчитаетсяартикуляционнаягимнастика.

Может проводиться как с детьми с речевой патологией, так и с нормальноразвивающимисядошкольникамидляпрофилактикинарушенийзвукопроизношения.Общаяартикуляционнаягимнастикапомогаетподготовить артикуляционный аппарат ребенка к постановке трудных звуковрусского языка. Подобные тренировки готовят голосовой аппарат к верномузвукопроизношениюиизбавляютмалышейотужеимеющихсяпатологий.

Название:артикуляционнаягимнастика

Артикуляционнаягимнастика-этосовокупностьспециальныхупражнений,направленныхнаукреплениемышцартикуляционногоаппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движенийорганов,участвующихвречевом процессе.

Цель артикуляционнойгимнастики –выработка полноценных движенийиопределенныхположенийоргановартикуляционногоаппарата,умениеобъединитьпростыедвижениявсложные,необходимыедляправильногопроизнесениязвуков.Выполняетсявтечениедня3-5раз:утромпередзавтракомпослезарядки,передобедом,послеснаивдругиережимныемоменты.

Рекомендациипопроведению:артикуляционнуюгимнастикунужнопроводить регулярно, поскольку лишь систематические тренировки приведутк устойчивому и видимому эффекту. Результативность упражнений зависитотсоблюдения взрослыминескольких важныхусловий:

• сначала необходимо рассказать ребенку о предстоящих упражнениях,затемпродемонстрироватьправильноевыполнение,аужепотомнепосредственно приступатькотработке;

• передребенкомставитсязеркало,чтобыонсмогнаблюдатьзапозициейсвоегоязыка;

• тренировкунужнопроводитьсидя,удетейпрямаяспина,телорасслаблено;

• ребёнокдолженвыдерживатьправильнуюпозициюязыкаигубнапротяженииустановленного времени(обычно насчётот5 до 15);

• принуждениемвзрослыеничегонедобьются,тренировкапроводитсясмаксимальной эмоциональностью,вигровой форме;

• важноотслеживатьточностьиплавностьвыполнениякаждогоотдельного упражнения.

Артикуляционная гимнастика не должна превратиться для ребёнка вежедневнуюпытку,поэтомупроводитьеёследуетмаксимальноэмоционально,вразвлекательнойформе.Обязательноповторяйтеизакрепляйте ранее пройденные упражнения, следуя важному правилу – извновь вводимых игр лишь одна должна быть новой. Артикуляцию можносчитать усвоенной, если малыш произносит звук без ошибок, автоматически,тоестьненуженконтроль взрослых.

Вначалеучебногогодаупражненияартикуляционнойгимнастикивыполняютсясиспользованиемзеркаладлятого,чтобыребенокзапомнил

правильное положение органов артикуляции. При выполнении упражненийможноиспользоватькартинки-символыэтихупражнений,используяследующеенаглядно-дидактическоепособие:НищеваН.В.Веселаяартикуляционная гимнастика – Спб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013 (2 книги: артик.гим-ка 1 и артик.гим-ка 2). В середине годаприправильнойпостановкеоргановартикуляциипривыполненииупражненийзеркаломожноубрать,авконцегода,используяметоднаглядного моделирования, использовать картинки-символы упражнений беззеркала в игровой форме: дети вытаскивают картинку и выполняют знакомоеупражнение,другиемогутотгадывать,какое это упражнение.

Комплексупражненийдляшипящихзвуков(Ч,Щ,Ж,Ш)

Чтобыэтизвукипроизносилисьчёткоиправильно,необходимадостаточно тонкая работа язычкаи губ:

• языкприподнимаетсяктвёрдомунёбу,образуяснимнебольшуюрасщелину;

• боковиныязычкаприжимаютсякверхниммолярам(коренныезубы);

• губывытягиваются,немногоокруглены;

• тёплыйпотоквоздуханаправляетсяпосерединеязычка.

Помочьотработкеэтихположенийартикуляционногоаппаратамогутследующиеупражнения:

• «Забор».Ребёнокулыбается,показываетзубки,удерживаетулыбку,покавзрослый считает до10.

• «Трубочка».Ребёноксмыкаетгубкиивытягиваетихвперёдтрубкой,удерживая подсчётдо5-10.

• «Забор-трубочка».Предыдущиеупражнениячередуются,каждоеизних выполняется подсчётдо10.

• «Наказываемнепослушныйязычок».Ребёнокприоткрываетрот,кладёт язычок на нижнюю губку и, пришлёпывая его, произносит слог пя-пя.Потом нужнорасслабить языкидержатьеговтакойпозиции, приоткрыврот,на счётот5до10.

• «Лопатка».Ребенокулыбается,приоткрываетрот,кладёткраешекязычкананижнююгубку.Удерживатьтакоеположениенужно,покавзрослыйне досчитает до10.

• «Конфетка». Ребёнок кладёт кончик язычка на губу. Взрослый, в своюочередь,помещаетнаязыкнебольшойломтикириски.Задачаребенка–прикрепитьконфету кучастку нёба,расположенному непосредственнозаверхнимизубками.

• «Гриб». Ребёнок улыбается, показывает зубки, немного приоткрываетрот и, «присосав» язычок к верхнему нёбу, полностью открывает ротовуюполость.Приэтомязычокнапоминаетгрибнуюшляпу,ауздечка–егоножку.

• «Игра в мяч». Ребенок улыбается, кладёт передний краешек язычкана нижнюю губу, произносит «ф-ф-ф-ф-ф», сдувая небольшой кусочек ваты сместа.

• «Сладкое варенье». Ребенокнемного приоткрывает рот и краешкомязычка облизывает верхнюю губу. При этом язык двигается не вправо-влево,авверх-вниз.

• «Гармонь». Ребёнок улыбается, чуточку приоткрывает рот,

«приклеивает»язычоккнёбуипробуетзакрыватьиприоткрыватьрот.Связкапри этомрастягивается, словногармошка.

• «Сдувание». Ребёнок улыбается с открытым ртом, кладёт язычок наверхнюю губу следующим образом: его боковины прижимаются к губе, асередина образуетсвоеобразный жёлоб. Воздушным потоком, идущим пожелобку,нужносдутькусочекватки,которыйпредварительнокладутнанос.

Комплексупражненийдлясвистящих звуков(С,Сь,З, Зь,Ц)

Произнесениеэтихзвуковтребуетотребятишеккоординированныхдвиженийвсехчастей голосовогоаппарата:

• губырастягиваютсявулыбке;

• нижняячелюстьнемногоопускается,чтобыобразовалсязаборчиксщёлочкой;

• краешекязыкарасполагаетсязапередниминижнимизубами;

• холодныйвоздухссилойпродвигаетсяпосреднейчастиязыка.

Артикуляционнаягимнастикадлятренировкисвистящихзвуковвомногомповторяет упражненияизпредыдущегокомплекса:

• Выполняйтеупражнения«Забор»,«Трубка»,«Забор-трубка»,

«Лопатка»,«Наказываемнепослушныйязычок»,«Игравмяч»так,какописано выше.

• «Чистимзубы».Ребёнокулыбается,немногоприоткрываяротикраешком язычка «чистит» нижние зубки, двигаясь язычком справа налево иснизувверх.

• «Лошадка». Ребёнок присасывает язык к нёбу и цокает в замедленномтемпе,громко,одновременно растягивая уздечку.

• «Сердитаякошка».Ребенокулыбается,приоткрываярот,краешекязыка упирает в нижние зубы и одновременно выдвигает язычковую спинкувперёд,затемеё опускает,неотрываякраешек язычкаот зубов.

«Загоняем мячик в ворота». Ребёнок вытягивает губки трубкой и дуетнакусочекваты,стараясьзагнатьегов«ворота»(этомогутбытькубики).

«Ворота»померевыполненияупражнениянужноотодвигать.Взрослыйдолжен следить,чтобыребенокненадувалщёки!

КомплексупражненийдлязвуковР,Рь

Правильномупроизношениюэтихзвуковспособствуетслаженнаяработавсехучасткови мышц язычка:

• краешекприподняткязыковымлункам,напряжёнислегкавибрирует;

• егосерединаприспущена;

• боковыестороныприжимаютсякверхнимкореннымзубкам.

Чтобывыработатьточныедвижения,предложитеребёнкувыполнитьследующиенесложные упражнения:

• Повторяйте упражнения «Забор», «Трубка», «Забор-трубка»,

«Лопатка»,«Наказываемнепослушныйязычок»,«Сладкоеваренье»,«Гриб»,

«Гармонь»,«Чистимзубы»,«Лошадка»поописаннойвышесхеме.

• «Маляр». Ребёнок улыбается, открывает рот и «гладит» краешкомязычкатвёрдое нёбо,двигаяим вперёд-назад.

• «Барабанщик».Ребенокулыбается,показываетзубкиистучиткраешкомязычказаверхнимизубами:«д-д-д-д-д».Спервазвукипроизносятсявзамедленномтемпе,затемязыкдолженработатьбыстрее.

• «Индюшонок». Ребёнок с приоткрытым ртом кладёт краешек язычканаверхнююгубуипоглаживаетеёизсторонывсторону,постепенноускоряясь.Долженраздатьсяхарактерныйзвук,похожийнатот,какболбочатиндюки.

• «Автоматчик».Ребёнокзакрываетрот,напряжённымкраешкомязычка стучит в верхние зубы, при этом следует произносить «т-т-т-т-т»,постепенно ускоряятем.

КомплексупражненийдлязвуковЛ,Ль

Дляпроизношенияэтихзвуковнеобходимаправильнаяработавсехотделовартикуляционногоаппарата: -губы улыбаются;-зубкисмыкаются;

• краешек язычка приподнимается до упора в верхние зубы, спинкапрогибается,акорешокнемногоподнят;

• из-за сомкнутых голосовых связок воздушный поток слабый, идётлишьпобоковым сторонам языка.

ЧёткомупроизнесениюзвуковЛ,Льспособствуютследующиеупражнения,которыевомногомсовпадаютсзаданиямипредыдущихартикуляционных комплексов:

• Повторитесребёнкомтакиеупражнения,как«Забор»,«Трубка»,

«Забор-трубка», «Лопатка», «Наказываем непослушный язычок», «Сладкоеваренье»,«Чистимзубы»,«Лошадка»по описанномувышеалгоритму.

• «Пароходик». Ребёнок улыбается, зажимает краешек язычка междузубами,произноситпротяжно «ы-ы-ы»,однако слышитсявэтотмомент«л».

• «Тихое щёлканье». Ребенок улыбается, приоткрывает рот и щёлкаеткраешкомязычказаверхнимизубками.Толькоделатьэтонужнопрактическибеззвучно.

• «Часы». Ребёнок улыбается, показывает зубы, высовывает язычок иповорачивает его вправо, удерживая под счёт до 5, потом поворачивает влевуюсторону.Взрослыйвэтотмоментможетпроизносить«тик-так».

• «Качели».Ребенокулыбается,открываетрот,кладётязычокзанижние зубки и удерживается до 5, потом поднимает язычок кверху и такжедержитсядо5.Затем положение язычкаменяется на счёт2.

Источник:

сайтrita.netnado.ru,сайтhttp://www.maam.ru

НищеваН.В.Веселаяартикуляционнаягимнастика1.–Спб.:ООО

«ИЗДАТЕЛЬСТВО«ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2013.–32с.,цв.ил.

НищеваН.В.Веселаяартикуляционнаягимнастика2.–Спб.:ООО

«ИЗДАТЕЛЬСТВО«ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2013.–32с.,цв.ил.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/599625-kartoteka-igr-i-igrovyh-uprazhnenij-dlja-dete