Методическая разработка урока русского языка в 5 классе «Знакомство с Толковым словарем»

Методическая разработка урока русского языка в 5 классе «Знакомство с Толковым словарем»

Бродецкая Е.Л., МАОУ Гимназия №2 г. Красноярск

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Планируемые результаты

Предметные: владеет научной терминологией, дает определение понятию «толковый словарь», находит в словаре толкование слова, читает схему, называет структуру словарной статьи и ориентируется в ней, объясняет назначение толковых словарей, использует полученную информацию в различных видах деятельности

Метапредметные

познавательные УУД: находит толкование слова, используя знания об алфавите; читает схему; опираясь на знания грамматики, находит грамматические признаки в словарной статье; приводит толкование слова; определяет элементы словарной статьи: толкуемое слово, грамматические признаки, толкование, источник;

регулятивные УУД: самостоятельно ставит учебную цель, преобразует сплошной текст в несплошной текст; оценивает свою деятельность по предложенным критериям и осуществляет коррекцию деятельности;

коммуникативные УУД: в корректной форме доносит информацию до собеседника; согласовывает общее решение в паре, группе.

Личностные результаты: объясняет значимость ценностного отношения к словарям; используя жизненный опыт, высказывает свою внутреннюю позицию; свободно выражает мысли и чувства.

Приемы обучения: «Понятийный ряд», таблица «Знаю/не знаю/хочу знать», «Сверь с учебником», «Сопоставительная таблица», «Неоконченные предложения», «Рефлексивный экран»

Формы работы: фронтальная, групповая (разделение групп осуществляется по выбранным цветным карточкам), парная (сидящие рядом), индивидуальная.

Образовательные ресурсы:учебник русского языка для 5 класса под редакцией Л.М.Рыбченковой, толковые словари В.И.Даля, С.И.Ожегова, Д.Н.Ушакова; заготовки Рабочих листов для каждого ученика.

Оборудование, наглядность: проектор, презентация

ХОД УРОКА:

1. Мотивация к учебной деятельности

Прием «Понятийный ряд».

Даны понятия: «толкуемое слово», «строение словарной статьи», «лексическое значение», «В.И.Даль», «С.И.Ожегов»,приставка», «лексикограф», «словарь».

- Найдите лишнее слово. Почему оно лишнее? Обоснуйте ответ (учитель убирает слово «приставка»).

- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? (о словарях)

- Как называются словари, в которых мы узнаем лексическое значение слов? (толковые)

- Сформулируйте и запишите в Рабочий листтему сегодняшнего урока («Толковый словарь»).

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Прием «знаю/не знаю/хочу узнать»

Занесите эти понятия в таблицу (пункты 1 и 2): что знаю/что не знаю, но хочу узнать

- Прочитайте, что знаете/чего не знаете? («что знаете» - опрос по терминам лексики: лексическое значение, словарь; «чего не знаете» - «толкуемое слово», «строение словарной статьи», «лексикограф»).

- Если бы вам издательство предложило составить для печати толковый словарь своих любимых слов, вы бы смогли его правильно оформить?

3. Выявление места и причины затруднения

- В чем причина затруднений? Сформулируйте проблему, с которой вы столкнулись (не знаем, как строится словарная статья)

4. Построение проекта выхода из затруднения

- Что нужно сделать, чтобы решить проблему? Как мы будем работать? Спланируйте работу (в случае затруднения можно вернуться к понятийному ряду, задать вспомогательный вопрос: «Где мы можем познакомиться со строением словарной статьи?» - в толковых словарях).

- Какова цель нашей работы на уроке? (Предполагаемый ответ:

- ознакомиться с толковыми словарями,

- выяснить, что такое «словарная статья толкового словаря»;

- рассмотреть словарные статьи толковых словарей;

- на конкретном примере рассмотреть структурные части словарной статьи толкового словаря).

5. Реализация построенного проекта

Работа в паре.

1. Рассмотрите схему словарной статьи из толкового словаря. Расскажите, как она устроена.

- Как вы думаете, что означает каждое понятие в схеме? Свои предположения сравните с теоретическими сведениями в учебнике на с. 67-68. (прием «Сверь с учебником»).

- Сделайте вывод и закончите предложения.Прием «Незаконченные предложения»

Если вы не помните или не знаете значения слова, обратитесь к …………словарям

Нужно знать строение словарной статьи, потому что это помогает ……..

-Уточним, какие новые знания вы получили (элементы словарной статьи).

Заполним таблицу пункт 3.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Работа в 3 группах

(работа по 3 толковым словарям: В.И.Даля, С.И.Ожегова, Д.Н.Ушакова)

1. Прочитайте текст. Как вы думаете, кто такой «лексикограф»?

2. Рассмотрите толковый словарь.

1. Найдите информацию о количестве слов.

2. Обсудите в группе, словарную статью какого одного слова вы проанализируете. Изучите словарную статью этого слова. Все ли элементы словарной статьи вы увидели?

3. Запишите в таблицу полученные сведения.

4. Запишите в таблицу сведения, рассказанные другими группами.

5. Сделайте вывод и запишите его:

Толковые словари служат для ………………..

Лексикограф – это ……………………. (Лексикограф - составитель словаря)

Информация для групп:

1. Владимир Иванович Даль (1801 - 1872) - известный русский лингвист и лексикограф, врач, знаток русского языка, автор знаменитого «Толкового словаря живого великорусского языка». Кроме толкования значения слов, словарь Даля включает в себя 30 тысяч пословиц. За многолетний труд был удостоен Ломоносовской премии Российской академии наук и звания почётного академика.

Так богато русская лексика не представлена ни в одном словаре вплоть до сегодняшнего дня. Особенностью словаря является то, что он ненормативный: в него входит не только лексика литературного языка, но и диалектные, просторечные, профессиональные слова. Толкования слов в основном даны через синонимические ряды, иллюстрациями большей частью являются пословицы, поговорки, загадки и другие произведения устного народного творчества.

1. Дмитрий Николаевич Ушаков (1873-1942) - выдающийся лингвист, крупнейший лексикограф, составитель знаменитого четырехтомного "Толкового словаря русского языка". Особенностью словаря является то, что это нормативный словарь с тщательно разработанной системой помет. Часто встречается в нем помета «новое», так как словарь фиксировал многочисленные языковые новшества 20—30-х годов XX века. Толкования краткие и точные, иллюстрации взяты в основном из художественной и публицистической литературы. В конце словарных статей приведены и истолкованы фразеологизмы с данным словом.

2. Сергей Иванович Ожегов (1900-1964) – учёный-лексикограф, профессор, доктор философских наук, автор однотомного "Словаря русского языка". Словарь Ожегова выдержал много переизданий и вышел общим тиражом в несколько миллионов экземпляров. При жизни составителя вышли три издания. За каждой очередной доработкой словаря стояли не только новейшие достижения лингвистической науки и лексикографической практики, но и поистине титанический труд учёного. Так как словарь однотомный, толкования значений в нем отличаются краткостью, иллюстративный материал невелик по объему и представляет собой небольшие предложения, в основном придуманные автором.

Выступления групп. Заполнение таблицы. Сравнение предположения о значении слова «лексикограф» с эталоном на слайде.

-Уточним, какие новые знания вы получили (фамилии лексикографов, лексикограф, названия словарей). Заполним таблицу пункт 3.

Физкультминутка

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Включение в систему знаний и повторение.

Разноуровневое задание: для сильных учеников – без пропусков, для остальных – с пропусками.

1.Рассмотрите словарные статьи. Опираясь на схему, определите, какой ее части не хватает, и дополните словарную статью недостающей информацией.

1.Мужество, ___________. Храбрость, присутствие духа в опасности. Проявить мужество в бою.

2.Гитара, ы, ж. Струнный щипковый музыкальный инструмент с деревянным корпусом-резонатором в форме восьмерки. _________________

3. Кукла, -ы, ж.1. _________________.Купить куклу в магазине.2. В театральном представлении: фигура человека или животного, сделанная из разных материалов и управляемая актёром (кукловодом). Куклы на нитях (марионетки), перчаточные (надеваемые на руку). Театр кукол. Быть куклой в чьих-н. руках (перен.).

1. Сравните свою работу с эталоном на слайде:мужество – грамматические признаки

(-а, ср.), гитара – контекст (например, Он играл на гитаре), кукла – толкование (детская игрушка в виде фигурки человека. Словарь С.И.Ожегова).

1. Оцените свою работу по критериям и обведите кружком количество полученных баллов:

1.Недостающие части словарной статьи:

Смог правильно определитьвсенедостающие части – 3 б.

Допустил 1 ошибку – 2 б

Допустил 2 ошибки – 1 б.

Допустил 3 ошибки – 0 б.

2.Исправленный вариант

Смог правильно написатьвсенедостающие части – 3 б.

Не написал 1 пример – 2 б

Не написал 2 примера – 1 б.

Не написал 3 примера – 0 б.

- Что вызвало затруднение?

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Прием «Рефлексивный экран»

На уроке было интересно…

Было трудно…

Я понял, что …

- Достигли мы на сегодняшнем уроке поставленной цели?

- Чему научились?

- С какими трудностями столкнулись? С чем это связано?

- Что еще нужно узнать по этой теме?

Закончите заполнение таблицы (пункты 3-5).

9. Домашнее задание (на выбор):

1. Повторите теоретический материал на с. 66-67. Составьте, правильно оформив, толковый словарь 10-15 своих любимых слов.

2. Повторите теоретический материал на с. 66-67. Напишите мини-сочинение на тему: «Как я понимаю слова А.Франса: «Словарь – это вселенная в алфавитном порядке».

3. Повторите теоретический материал на с. 66-67. Выполните упражнение № 145.

Список используемой литературы

1. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. - М.: Русский язык, 1998 г. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка 1992г.

2. Ожегов С.И.,. Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: Просвещение,1997г.

3. Рыбченкова Л.М. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. Часть №1. –М.: Просвещение, 2016г.

4. Ушаков Д.Н. Большой толковый словарь русского языка. – М.: Дом славянской книги, 2014г.

5. Интернет-источники: Словари. Структура словарной статьи. - http://www.bestreferat.ru/referat-3683.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/599871-metodicheskaja-razrabotka-uroka-russkogo-jazy