Конспект НОД «Помогаем Незнайке»

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

1 часть – вводная

Создание образовательной ситуации

- Ребята, посмотрите, сегодня к нам в гости пришёл Незнайка. Он пришел к нам с проблемой. Вчера рисовал красками, и у него сломалась кисточка. Незнайка узнал, что мы с вами занимаемся превращениями и просит нас превратить его сломанную кисточку в целую. Как вы думаете, мы сможем ему помочь, сможем превратить его кисточку в новую?

- Ребята, а давайте расскажем Незнайке, что такое превращение?

- Превращение – это когда кто-то (что-то) изменится. Приведите примеры превращений.

- Ребята, а когда возможно превращение?

Дети обращают внимание на воспитателя и Незнайку

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Мотивация детей

на предстоящую деятельность

- Сегодня мы опять станем исследователями, отправимся в нашу увлекательную научную лабораторию и попробуем выяснить, всегда ли возможны превращения. Незнайка отправится вместе с нами. А чтобы пройти в нашу лабораторию, вам необходимо сдать тест на исследователя - назвать противоположные по смыслу слово.

Дидактическая игра "Наоборот".

Совместная деятельность педагога и детей

2 часть – основная

Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми

- Теперь давайте займём свои рабочие места.

- Ребята, сегодня мы проведем опыты. У вас на столе все, что понадобится для сегодняшнего исследования. У каждого из вас деревянная палочка. Пощупайте ее, постучите ей. Какая она?

- А теперь давайте каждый сломает полочку. Сколько теперь стало палочек?

- Попробуйте опять сделать одну палочку, попробуйте соединить две палочки в одну. Получается?

- Палочка была целая, вы ее сломали, и снова сделать ее целой нельзя.

- Возьмите кусочек мела. Для чего нужен мел?

- Мелом пишут в школе на доске, на асфальте. Посмотрите на него, пощупайте. Какой он? Что можно про него сказать?

- А теперь сломайте этот кусочек мела. Был один кусочек мела, а стало?

- Попробуйте соединить два кусочка, чтобы получился один.

- Вот и мел не получается у нас соединить обратно. А теперь отложите кусочки мела. Подумайте и ответьте на вопрос: деревянная палочка и мел – что у них общего?

- Правильно, и палочка и мел – твердые. Если сломать что-то твердое: деревянную палочку, мел, сломать твердую игрушку – машинку, например, то твердое уже нельзя снова сделать целым – вы видели, что части палочки и части мела не соединяются. Ребята, а что будет, если вы сломаете веточку дерева или оторвете листочек?

- Дерево уже не будет целым – оторванный листочек обратно не приставишь. Поэтому нельзя ломать деревья и кусты – если твердое ломается, то обратно в целое не соединяется.

- Посмотрите, у меня есть кусочек льда. Сейчас мы его разобьем молотком и будет много кусочков.

- А теперь давай те все вместе попробуем их соединить. Получается?

- Лед твердый. Мы его разбили, сломали, и теперь кусочки не соединяются в целое.

- А теперь давайте проведем еще один опыт. У вас на столе стоит стакан с водой и пустой стакан. Попробуйте, сломайте воду в стакане так, чтобы из одного целого получилось два "кусочка" воды.

- У всех получилось две части воды? А теперь из двух частей сделайте одну.

- Очень хорошо. Воду мы разделили на две части, и потом из двух частей получилась одна целая вода. Значит, воду можно "сломать" и сделать опять целой. Почему?

- Вода не твердая, а… (жидкая). Все жидкое можно разделить и потом снова сделать целым. Можно даже воду из всех ваших стаканов налить в большую кастрюлю.

Физкультминутка

Солнце вышло из-за тучки,

Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания — руки вверх.)

Руки в стороны потом

Мы по шире разведём. (Потягивания — руки в стороны.)

Мы закончили разминку.

Отдохнули ножки, спинки.

(Воспитатель обращает внимание детей на кусочки пластилина)

- Пластилин какой?

- Давайте помнем его. А теперь пластилин твердый?

- А какой он?

- Теперь сделаем с пластилином то же самое, что и с палочкой, и с куском мела разделим его на две половинки. Сколько у кого получилось кусочков пластилина?

- Пластилин твердый или жидкий?

- Как вы думаете, если кусок пластилина разделить на две части, то их можно будет соединить или нет?

- Давайте проверим – сложим эти два кусочка вместе, хорошо скрепим, чтобы получился опять один кусочек… Получается, ребята?

- Было два кусочка пластилина, а стал опять один. А теперь давайте ответим на вопрос: почему мел нельзя соединить, а пластилин можно?

- Да, потому что пластилин мягкий. Пластилин сразу был мягким?

- Когда он стал мягким?

- Правильно, пластилин в тепле становится мягким, и его можно разделить на две части и соединить обратно в одно целое.

- А вот твердое нельзя сломать и снова соединить. Жидкости можно разливать и снова сливать вместе, наливать куда угодно – в стакан или в блюдце, в тарелку или в аквариум – вода очень легко изменяется, – то она круглая в стакане (показывает), то овальная в ладошке (наливает воду в ладонь), то квадратная (демонстрирует картинку с бассейном). А твердые предметы не меняются. Вот кубик(показывает), если мы его положим в стакан (кладет), то он останется таким же квадратным, и если на ладошку положим, то он не изменится. Если же кубик сломать, то он так и останется сломанным. Поэтому все твердое нельзя ломать – оно не станет целым.

Дети садятся за столы

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Дети пытаются соединить кусочки мела

Ответы детей

Дети делают вывод совместно с педагогом

Ответы детей

Ответы детей

Дети переливают часть воды (половину) из одного стакана в другой.

Ответы детей

Дети делают вывод совместно с педагогом

Дети садятся за столы

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Дети высказывают свои предположения

Ответы детей

Ответы детей

Дети делают вывод совместно с педагогом

3 часть - заключительная

Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей.

Плавный вывод детей из непосредственно образовательной деятельности в самостоятельную деятельность

- Ребята, так что мы ответим Незнайке? Сможем мы сделать его кисточку целой?

- Но ты, Незнайка, не огорчайся. Мы подарим тебе новую кисточку. (Дарит)

- А сейчас приглашаем тебя поиграть с нами в игру.

Дидактическая игра "Что бывает твёрдым, а что бывает жидким?".

- Сейчас мы с вами поиграем. Игра называется "Что бывает твёрдым, что бывает жидким?". Я называю слово или показываю картинку, а вы должны сначала подумать, какое вещество оно обозначает – твердое или жидкое, а потом уже поднять символ: красный кружок – твердое вещество, синий кружок – жидкое вещество.

- Приготовились? Начали!

Жидкие вещества: суп, камень, компот, сок, керосин, бензин, духи в бутылочке, одеколон, нефть, йогурт, растворитель, кетчуп, сметана.

Твердые вещества: металл, дерево, керамика, стекло, камень, бетон, фарфор, пластмасса, золото, серебро.

- На этом наша исследовательская деятельность сегодня заканчивается. Вы были все молодцы. За подаренную кисточку Незнайка нам принёс угощенье. Давайте поблагодарим его и попрощаемся с Незнайкой! Мы его опять будем ждать в гости.

Ответы детей

Ответы детей

Дети показывают соответствующие символы

Дети садятся за столы и угощаются