Проектирование педагогической деятельности как части методической работы дошкольной образовательной организации (ДОО), реализующей задачи дошкольного и специального дошкольного образования

Тема: «Проектирование педагогической деятельности как части методической работы дошкольной образовательной организации (ДОО), реализующей задачи дошкольного и специального дошкольного образования»

Выполнил воспитатель:

Грачева Татьяна Николаевна

Рязань,2025 г

Введение……………………………………………………………………….3

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1. Понятие методической работы ДОО, реализующей задачи дошкольного и специального дошкольного образования……………5

2. Цель и задачи методической службы ДОО, реализующей задачи дошкольного и специального образования……………………………6

3. Содержание (направления) деятельности методической службы ДОО, реализующей задачи дошкольного и специального образования……8

4. Формы методической работы ДОО, реализующей задачи дошкольного и специального дошкольного образования…………………………….10

Заключение

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1. Дать характеристику годовому плану работы ДОО (цели, задачи, содержание…), перспективным планам работы ДОО (по базовой группе: по какой программе работает группа, виды деятельности, периодичность их планирования, содержательность…)…………….14

2. Проанализировать календарно-тематический план работы базовой группы на месяц (соответствие планирования циклограмме, указание тем мероприятий, целеполагания, содержание (название и раскрытие методических приемов), дать оценку содержательности и грамотности планирования, соответствие программным требованиям, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей и пр.)……………17

3. Составить план работы на 2-3 дня по базовой группе ……………….. 18

Литература……………………………………………………………………….23

ВВЕДЕНИЕ

Изменения, происходящие в обществе, влекут за собой изменения и в работе ДОО. Детский сад сегодня стремится к развитию, ищет новые возможности, создающие необходимые условия для удовлетворения потребностей ребенка, семьи, общества, обеспечивает условия для творческой, профессиональной работы педагогов.

Гуманизация дошкольного образования, обращение к личностно - ориентированной педагогике, появление вариативных программ и технологий потребовали перевода педагогов на новый уровень взаимодействия с детьми, овладения новыми теоретическими знаниями и педагогическими технологиями, поэтому появились определенные требования к уровню профессиональной подготовленности воспитателя, следовательно, появилась необходимость постоянно совершенствовать педагогическое мастерство.

Обеспечение качества каждодневного педагогического труда коллектива и его результативности зависит от умения организовать методическую работу, управлять ею, разбираться в большом объеме литературы, выбирать из большого количества различных технологий самые эффективные для реальных условий реального ДОО.

Современная деятельность педагога требует постоянной готовности обеспечивать инновационные и творческие процессы. Задача методической службы ДОО состоит в том, чтобы увидеть и помочь развиться инициативам, найти механизм их реализации, оказать помощь каждому педагогу адресно, своевременно, конкретно.

Методическая работа в ДОО дает возможность педагогическому коллективу не только участвовать в реализации готовых программ, но и принимать активное участие в апробации инноваций и создавать свои собственные программы. Она стимулирует развитие творческого потенциала педагогов, помогает найти педагога - новатора.

Методическая работа в ДОО - комплексный и творческий процесс, в котором осуществляется практическое обучение воспитателей методам и приемам работы с детьми.

Таким образом, методическая служба является важнейшим компонентом образовательной инфраструктуры (наряду с научным обеспечением, подготовкой и переподготовкой кадров, формированием образовательной среды и т.д.). Она призвана поддерживать нормальный ход образовательного процесса - содействовать его обновлению.

1. ПОНЯТИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ДОО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ЗАДАЧИ ДОШКОЛЬНОГО И СПЕЦИАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Методическая работа – важный образовательный компонент образовательной инфраструктуры, наряду с научным обеспечением, подготовкой и переподготовкой кадров, формированием образовательной среды, призванная поддерживать нормальный ход образовательного процесса, содействовать его обновлению.

Под методической работой понимается «целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта система взаимосвязанных мер, направленных на повышение профессионального мастерства каждого педагога, повышение качества и эффективности учебного процесса.

Методическая работа – это систематическая, целенаправленная, коллективная и индивидуальная деятельность педагогических кадров по повышению научно-теоретического уровня, методической подготовки и профессионального мастерства.

Методическая работа включает следующие направления: методическое сопровождение (взаимодействие сопровождаемого и сопровождающего в вопросах выявления, информационного поиска и конструирования путей решения актуальных для педагогического работника проблем профессиональной деятельности) и методическое обеспечение (совместный поиск (создание), экспертиза и отбор, апробация и внедрение в практику более эффективных моделей, методик, технологий развития воспитанников).

Подходы к организации методической работы базируются на понимании специфики ДОО, его внешней и внутренней среды, системы управления с согласованным взаимодействием её элементов: развития профессиональных и личностных качеств старшего воспитателя.

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ДОО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ЗАДАЧИ ДОШКОЛЬНОГО И СПЕЦИАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Ориентируясь на гуманизацию целенаправленного процесса воспитания и обучения детей в соответствии с Законом РФ «Об образовании», методическая служба призвана обеспечить:

- достижение воспитанниками дошкольного учреждения установленных государством образовательных стандартов;

- построение образовательного стандарта на основе приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободе человека, любви к окружающей природе, Родине, семье; ---- воспитание ответственности за свое здоровье, формирование основ здорового образа жизни;

- адаптацию ДОУ к социальному заказу и особенностям развития воспитанников;

- светскость образования.

Целью методической службы является освоение рациональных методов и приемов обучения и воспитания дошкольников. Повышение уровня общедидактической и методической подготовленности педагога к организации и ведению обазовательно-воспитательной работы. Обмен опытом между членами педагогического коллектива, выявление и пропаганда актуального педагогического опыта.

Основные задачи методической службы:

оказание методической поддержки и необходимой помощи участникам педагогического процесса (педагогам, родителям (законным представителям) воспитанников и др.) по вопросам воспитания, обучения и развития детей;

выявление, изучение, обобщение, распространение и внедрение передового педагогического опыта;

обеспечение педагогических работников необходимой информацией об основных направлениях развития дошкольного образования, современных требованиях к организации педагогического процесса, учебно-методической литературе по проблемам обучения, воспитания и развития воспитанников;

определение содержания предметно-развивающей среды и учебно-методического оснащения основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

организация педагогического мониторинга.

Основные задачи методической службы по К.Ю. Белой:

1. По отношению к конкретному педагогу (обогащение знаний педагогов, развитие мотивов творческой деятельности, развитие педагогической техники, исполнительского искусства).

2. По отношению к педагогическому коллективу (формирование коллектива единомышленников, выработка педагогического кредо, традиций, организация самодиагностики, выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта, приобщение коллектива к научно-экспериментальной работе).

2. По отношению к общей системе непрерывного образования (осмысление нормативно-правовых документов, внедрение достижений науки и передовой практики).

Методическая работа основывается на основных методологических подходах к управлению: системном, функциональном, ситуационном, исследовательском, дифференцированном и др. Важным условием успешной деятельности методической службы ДОО является правильный выбор ее модели в зависимости от целей, задач и подходов, на основе которых она создается.

1. СОДЕРЖАНИЕ (НАПРАВЛЕНИЯ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ДОО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ЗАДАЧИ ДОШКОЛЬНОГО И СПЕЦИАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Методическая работа направлена на решение приоритетных и неотложных задач.

В каждом ДОО ежегодно планируется методическая работа с кадрами. Систему методической работы можно разделить на три плоскости:

1. По отношению к конкретному педагогу, где главной задачей является формирование индивидуальной, авторской, высокоэффективной системы педагогической деятельности воспитателя. Поэтому методическая работа в ДОО должна быть нацелена на обогащение знаний педагога, развитие у него мотивов творческой деятельности, развитие педагогической техники исполнительского искусства.

2. По отношению к педагогическому коллективу ДОО, методическая работа решает задачи формирования коллектива единомышленников. Она направлена на выработку педагогического кредо, традиций коллектива, на организацию диагностики и самодиагностики, контроль и анализ учебно-воспитательного процесса, на выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта. В настоящее время важно приобщение коллектива к научно-экспериментальной работе.

3. Методическая работа в ДОО строится по отношению к общей системе непрерывного образования, что предполагает творческое осмысление нормативно-правовых документов, внедрение достижений науки и передовой практики. В каждом детском саду дифференцированно строится система повышения квалификации педагогов через самообразование и все формы методической работы.

Содержание методической службы в ДОО:

- нормативно-правовые документы, дающие общую целевую ориентацию для всей методической работы;

- усовершенствованные программы, технологии, помогающие расширять и обновлять традиционное содержание методической работы;

- достижения научно-технического прогресса, новые результаты психолого-педагогических исследований, повышающих научный уровень методической работы;

- инструктивно-методические письма, дающие конкретные рекомендации и указания по отбору содержания работы с педагогами и воспитанниками;

- информация о новаторском педагогическом опыте, дающая образцы работы по-новому.

Направления содержания методической службы в ДОО:

- мировоззренческая и методологическая подготовка;

- частнометодическая подготовка;

- дидактическая подготовка;

- воспитательная подготовка;

- психолого-физиологическая подготовка;

- этическая подготовка;

- общекультурная подготовка;

- техническая подготовка.

Выстроить систему методической работы можно на основе анализа достигнутых результатов ДОО: результатов учебно-воспитательного процесса, уровня педагогического мастерства и квалификации педагогов, зрелости и сплоченности педагогического коллектива, конкретных интересов, потребностей и запросов воспитателей. Для руководителя всегда актуален поиск и выбор оптимального варианта методической работы. При этом необходимо учитывать разносторонний характер ее содержания и разнообразие форм и методов работы с кадрами.

1. ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ДОО, РЕАЛИЗУЮЩЕЙ ЗАДАЧИ ДОШКОЛЬНОГО И СПЕЦИАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Все формы можно представить в виде двух взаимосвязанных групп: коллективные формы методической работы (работа над единой методической темой, методические объединения, семинар, семинар-практикум, открытые мероприятия, консультации, научно-практические конференции и педагогические чтения, методические выставки, мастер класс, работа в творческих микрогруппах, совет педагогов деловые игры и т.д.); индивидуальные формы методической работы (самообразование, педагогический опыт, консультация, беседа и т.д.).

Педагогический совет является одной из форм методической работы в ДОО.

Педагогический совет в детском саду как высший орган руководства всем воспитательно-образовательным процессом ставит и решает конкретные проблемы дошкольного учреждения.

Из разнообразных форм методической работы в детском саду особенно прочно вошла в практику такая форма, как консультирование педагогов. Консультации индивидуальные и групповые; консультации по основным направлениям работы всего коллектива, по актуальным проблемам педагогики, по заявкам воспитателей и т.д.

Любая консультация требует от старшего воспитателя подготовки и профессиональной компетентности.

Семинары и семинары-практикумы остаются самой эффективной формой методической работы в детском саду.

В годовом плане ДОО определяется тема семинара и в начале учебного года руководитель составляет подробный план его работы.

Открытый показ дает возможность установить непосредственный контакт с педагогом во время занятия, получить ответы на интересующие вопросы. Показ помогает проникнуть в своего рода творческую лабораторию воспитателя, стать свидетелем процесса педагогического творчества. Руководитель, организующий открытый показ, может ставить несколько целей:

пропаганда опыта;

обучение педагогов методам и приемам работы с детьми и т.д.

В настоящее время деловые игры нашли широкое применение в методической работе, применение деловых игр имеет положительное значение. Положительно то, что деловая игра является сильным инструментом формирования личности профессионала, она помогает наиболее активизировать участников для достижения цели.

«Круглый стол» - это одна из форм общения педагогов. При обсуждении любых вопросов воспитания и обучения дошкольников круговые педагогические формы размещения участников позволяют сделать коллектив самоуправляемым, позволяет поставить всех участников в равное положение, обеспечивает взаимодействие и открытость. Роль организатора «круглого стола» состоит в продумывании и подготовке вопросов к обсуждению, нацеленных на достижение конкретной цели.

Работа над единой методической темой при правильном выборе единой методической темы для всего ДОО эта форма делает целостными все другие формы работы по повышению мастерства воспитателей. Если единая тема действительно способна увлечь, захватить всех педагогов, то она выступает и как фактор сплочения коллектива единомышленников.

Самообразование Система непрерывного повышения квалификации каждого педагога ДОО предполагает разные формы: обучение на курсах, самообразование, участие в методической работе города, района, детского сада. Систематическое совершенствование психолого-педагогических умений воспитателя и старшего воспитателя осуществляется на курсах повышения квалификации через каждые пять лет.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изучив особенности организации методической работы в ДОО, можно отметить, что педагог занимает ключевую позицию в образовательном процессе: от его квалификации, личностных качеств и профессионализма зависит решение многих образовательных проблем. Нередко из-за недооценки этого фактора тормозится процесс развития учреждения, а потому задача состоит в создании таких условий, в которых педагоги могли бы реализовать свой творческий потенциал.

Реальными возможностями для решения этой задачи в системе дошкольного образования обладает методическая служба

В условиях современного социума организация методической службы должна начинаться с поиска новых идей и современных технологий организации методической работы. Она нуждается в четко выстроенной системе деятельности, обеспечивающей планирование, прогнозирование, организацию, исполнение, контроль, регулирование и анализ.

Результатом методической работы в ДОО должны стать:

- обновление содержания образования и улучшение качества образовательного процесса;

- пополнение и расширение запаса психолого-педагогических знаний;

- оценка, анализ, диагностика результата педагогического труда;

- конструирование педагогического процесса на основе системного анализа;

- формирование банка данных по обмену педагогическим опытом.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1. Дать характеристику годовому плану работы

План работы на учебный год является обязательной документацией дошкольного образовательного учреждения. В нем определены направления, задачи и система мероприятий для решения задач в конкретном учебном году.

Существуют основные требования к техническому и содержательному оформлению данного документа: титульный лист, содержание разделов, нумерация страниц и др. Текст может иллюстрироваться схемами и таблицами. При необходимости, к годовому плану оформляются тематические приложения.

На основании выводов и результатов анализа деятельности учреждения за прошлый год определены цель:

построение работы ДОУ в соответствии с ФГОС, создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

В годовом плане работы ДОУ определены:

конкретные мероприятия по разрешения проблем в образовательном процессе,

система методической поддержки воспитателей в их профессиональном росте,

формирование опыта работы педагогов,

внедрение инноваций, с целью повышения качества дошкольного образования.

Основные задачи планирования заключаются в следующем:

1.Охранять жизнь и здоровье детей

2.Осуществлять переход на новую форму планирования воспитательно-образовательного процесса, соответствующую Федеральному государственному образовательному стандарту с интеграцией образовательных областей и комплексно–тематическим планированием воспитательно-образовательного процесса.

3.Формировать профессиональную компетентность педагогов в области освоения новых федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

4.Организовать работу по внедрению проектного метода обучения и воспитания дошкольников для развития их познавательных и творческих способностей.

5.Обогащать социальный опыт ребенка через реализацию игровых проектов.

6.Формировать семейные ценности у дошкольников, сохранять и укреплять здоровье детей через совместную деятельность с семьями воспитанников.

7.Объединить усилия родителей и педагогов для успешного решения оздоровительных и воспитательных задач

8.Углубить работу педагогического коллектива по воспитанию патриотических чувств у дошкольников, через воспитание, уважение и гордости за малую родину.

Годовой план состоит из разделов:

Раздел 1. Основы организации воспитательно-образовательного процесса МДОУ

Раздел 2.Использование современных коммуникационных технологий

Раздел 3. Организационно-педагогическая работа.

Раздел 4. Система внутреннего мониторинга.

Раздел 5. Взаимодействие с семьей, школой и социумом.

Раздел 6. Административно-хозяйственная работа.

Группа работает по программе «От рождения до школы» под редакцией

Н.Е. Вераксы.

Перспективный план группы составляется на один месяц.

В перспективном плане отражены:

1. Цели и задачи.

2. Список детей по подгруппам.

3. Циклограмма (структура режимных моментов)

4. Виды детской деятельности:

- общение (коммуникативные ситуации, рассказы, объяснения, пояснения, беседы, ситуации невербального общения и т.д.)

- физкультурно-оздоровительная работа (закаливание, спортивные упражнения, подвижные игры)

- игровая деятельность (пальчиковые, сюжетно-ролевые, дидактические, настольные, развивающие, на развитие памяти, внимания, воображения, мышления), строительные, народные, музыкально-дидактические, словесные, компьютерные, подвижные игры и т.д.)

- организованные занятия

- познавательная практическая деятельность (ознакомление с явлениями окружающей жизни, наблюдения за живой и неживой природой, элементарная опытническая и экспериментальная деятельность и т.д.)

- художественная деятельность (речевая и театрально-игровая, музыкальная, изобразительная)

- элементарная трудовая (поручения, самообслуживание, хозяйтвенно-бытовой и ручной труд, дежурство)

- индивидуальная работа с детьми

- работа с семьёй

- перспективы.

2.Проанализировать календарно-тематический план работы средней группы на месяц

Календарно-тематический план работы средней группы на месяц составлен на основе циклограммы. Циклограмма помогает равномерно и целенаправленно учитывать все формы работы с детьми и разнообразить содержание детской деятельности. Компонентами календарного планирования являются: Цель и задачи. Они направлены на развитие, воспитание, обучение. Содержание программой. Организационно-действенный компонент (формы и методы соответствуют поставленным задачам). Результат (что запланировали в самом начале и что получили должно совпадать).   Календарный план составлен в соответствии с режимом дня.

3. План работы на 2-3 дня в средней группе

1 день. Первая половина дня 1. Прием и осмотр детей.

2. Беседа по теме: «Птичья столовая».

Цель: Обсудить с детьми, как они могут позаботиться о птицах, живущих рядом с нами, как обустроить «птичьи столовые», чем питаются различные птицы.

3. Наблюдение в уголке природы: сравнение строения дерева и кустарника.

Цель: Предложить детям рассмотреть изображения различных деревьев и кустарников, найти и показать основные части растений, вывести черты сходства и различая.

4. Д. и.: «Что лишнее?»

Цель: Формировать умение детей группировать предметы по назначению, формировать умение сравнивать и сопоставлять объекты по разным признакам, делать выводы.

5. Утренняя гимнастика ком.

Прогулка 1. Наблюдение природа зимой.

Цель: Обогащать представления детей о зимних явлениях природы, правильно называть их, рассказывать о погоде, характерной для данного времени года.

2. Трудовые поручения: расчистка дорожек.

Цель: Воспитывать у детей положительное отношение к труду, доводить начатое до конца.

3. П. и. «Найди где спрятано»

Цель: Предложить детям рассказать правила игры, ориентироваться в пространстве, находить предмет, руководствуясь указанием на его местоположение.

4. Самостоятельная игровая деятельность.

Цель: Формировать у детей основы досуговых компетенций, способствовать умению интересно и с пользой проводить время.

Вторая половина дня 1. Подъем, закаливающие процедуры.

2. С. р. игра «Семья», беседа «Мама готовит обед», изготовление из слоеного теста овощей и фруктов.

Цель: Организовывать актуализацию, систематизацию, дополнение и использование знаний и личного опыта детей для создания новых сюжетов, действий и ролей.

3. Работа сенсорного воспитания.

Цель: Формировать умение составлять орнамент из отдельных геометрических фигур, используя прием наложения каждой фигуры на ее контурное изображение.

Вечерняя прогулка.

1. Наблюдение:форма снежинок.

Цель: Развивать наблюдательность, рассказывать по результатам наблюдения о разнообразных формах снежинок, активизировать в речи понятия, связанные с формой предметов.

2. П. и. «Найди где спрятано».

Цель: Предложить детям рассказать правила игры, ориентироваться в пространстве, находить предмет, руководствуясь указанием на его местоположение.

3. Самостоятельная двигательная деятельность

Цель: Способствовать творческому преобразованию двигательного опыта, организовывать самостоятельно подвижные игры, находить занятия по интересам.

Индивидуальна работа Инд. работа по развитию мелкой моторики рук Упр. «Пальчик - мальчик»

2 день. Первая половина дня 1. Прием и осмотр детей.

2. Беседа по теме «Зимние месяца».

Цель: Актуализировать и уточнить знания детей о зимних месяцах (названия, порядок следования, характерные явления,подводить детей к пониманию цикличности времен года.

3. Д/и «Интересные слова».

Цель: Формировать представления у детей о многозначных словах, предложить рассмотреть рисунки, иллюстрирующие значения одних и тех же слов, как меняется значение слов в зависимости от контекста.

4. Самостоятельная художественная деятельность: аппликация «Снеговик».

Цель: Предложить детям изобразить снеговика при помощи скатанных бумажных салфеток, учить скручивать их круговыми движениями ладоней обрывки бумажных салфеток склеивать между собой на листе бумаги.

5. Утренняя гимнастика ком. № 16.

Прогулка 1. Наблюдение: зимний ветер.

Цель: Формировать способность выявлять характеристики ветра (порывистый, сильный, слабый, называть словами соответствующие действия.

2. Трудовые поручения: укрывание стволов деревьев снегом.

Цель: Обсудить с детьми назначение данной трудовой операции, выяснить, как холодный снег «греет» растения.

3. П. и. «Найди свою пару».

Цель: соблюдать правила игры и правила безопасности, обогащать двигательный опыт детей.

4. Самостоятельная игровая деятельность.

Цель: Помочь детям обустроить место для игры, подобрать необходимые атрибуты, договариваться с товарищами о взаимодействии.

Вторая половина дня 1. Подъем, закаливающие процедуры.

2. С/р игра «Почта».

Цель: Совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом.

3. Д/и «Гуси».

Цель: Развивать у детей диалогическую речь, формировать умение действовать по словесному сигналу, сочетать слова с действиями.

4. Экспериментальная деятельность «Вес»

Цель: Понять, что предметы имеют вес, который зависит, от материала и размера.

Вечерняя прогулка.

1. Наблюдение: иней на деревьях.

Цель: Продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы, характерные для зимнего времени года, предложить рассмотреть ветви, покрытые инеем, рассказать о природе этого явления.

2. П. и. «Лохматый пес».

Цель: Способствовать развитию слухового внимания, соблюдать правила игры и правила безопасности, обогащать двигательный опыт детей.

3. Самостоятельная игровая деятельность

Цель: Развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

Индивидуальна работа Инд. работа по ознакомлению с окружающим миром.

Цель: Вызвать интерес к окружающему, формировать реалистические представления о мире.

ЛИТЕРАТУРА

1. Багаутдинова С.Ф. Особенности методической работы в современном ДОУ. // Управление ДОУ. – 2004. – №3. − С. 82-85.

2. Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: Анализ, планирование, формы и методы. – М.: Сфера, 2005. – С. 96.

3. Болотина Р.Л., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика, М., Академия, 1996

4. Ильенко Л.П. Теория и практика управления методической работой в образовательных учреждениях. – М.: АРКТИ.- 2006

5. Молчанова Т.К., Виноградова Н.К. Составление образовательных программ. М.: УЦ «Перспектива», 2008

6. Никишина И.В. Диагностическая и методическая работа в дошкольных образовательных учреждениях. – Волгоград, 2007.

7. Интернет-ресурсы URL:htt://www.edu.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/600540-proektirovanie-pedagogicheskoj-dejatelnosti-k