Использование пальчиковой гимнастики на уроках с детьми с умеренной умственной отсталостью

Доклад: «Использование пальчиковой гимнастики на уроках с детьми с умеренной умственной отсталостью».

Известно, что на кончиках детских пальчиков расположены нервные окончания, которые способствуют передаче огромного количества сигналов в мозговой центр, а это влияет на развитие ребенка в целом. Однако у ребенка, имеющего отклонения в развитии, возможности полноценного восприятия действительности ограничены.Дети с ограниченными возможностями здоровья, имеющие временные или постоянные нарушения в физическом или в психическом развитии, нуждаются в создании специальных условий для получения образования. Недоразвитие моторики рук и пальцев, особенно тонких дифференцированных движений, вызывают у глубоко умственно отсталых детей большие трудности в обучении. Развитие речи детей тесно связано с состоянием мелкой моторики рук. Именно поэтому, актуальность мелкой моторики бесспорна. Все способы развития мелкой моторики оказывают благотворное воздействие на организм. Формируя и совершенствуя тонкую моторику пальцев рук, мы способствуем развитию речевой функции, интеллекта ребенка и коррекции психических процессов.

Если выражаться научным языком, то на вопрос - что же это такое «мелкая моторика рук», можно ответить: «Мелкая моторика - совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног».

Пальчиковая гимнастика — это инсценировка каких-либо рифмованных историй или сказок при помощи пальцев. Благодаря регулярным занятиям пальчиковой гимнастикой развивается мелкая моторика рук, которая способствует повышению функциональной активности головного мозга, стимулирует речь, благоприятно воздействует на психическое развитие детей, снимает умственное напряжение, оказывает благоприятное влияние на чувства ритма, подготавливает ребенка к рисованию и письму.

Подтверждению этому, являются слова Дудьева В.П.: «Мелкая моторика — совокупность двигательных возможностей выполнения дифференцированных пальцевых движений, определяющих успешность формирования навыков самообслуживания, различных учебных, трудовых и других операций». Также, применение пальчиковой гимнастики и упражнений по развитию мелкой моторики позволяет детям интенсивно заниматься и не утомляться за счет постоянной смены видов деятельности и переключения внимания. Изучая материал по данной теме, было выявлено, что технологии работы в различных источниках, направленные на развитие мелкой моторики, не всегда могут подходить для наших детей, их нужно приспосабливать индивидуально под каждого ребенка, для того, чтобы данные приемы и методы работы имели результативность. Ещё следует отметить, что все без исключения, пальчиковые игры относятся к здоровьесберегающим технологиям, входящим в список современных образовательных технологий испособствуют развитию быстроты реакции, ловкости рук, внимательности и воображению.Поэтому, для развития пальчиковой моторики необходимо использовать как традиционные, так и нетрадиционные методы.

Проводя работу в данном направлении, мне приходилось решать следующие задачи:

• Подобрать для развития мелкой моторики пальчиковые игры, гимнастику, упражнения, практические задания, подготовить дидактический материал.

• Развивать умения производить точные движения кистью и пальцами рук, способности координированной работы рук со зрительным и слуховым восприятием.

• Развивать познавательные способности,  психические процессы, усидчивость.      

• Расширять кругозор детей, создавать атмосферу радости и удовольствия.

Пальчиковая гимнастика и упражнения по развитию мелкой моторики, используемые в учебном процессе, можно разделить на следующие группы: пальчиковые игры, игры с мелкими предметами, лепка и рисование, массаж пальчиков.

Существуют самые разнообразные формы занятий по развитию движения пальцев.

1. Статические изображения пальцами предметов, образов окружающего мира: фигуры из пальчиков «флажок», «цветок»;
2. Активные движения пальцев в ритме сопровождающего игру текста в стихотворной форме: «кулак-кулачок», «ладушки – ладошки»;
3. Движение пальцев с предметами: карандашом, орехами, палочками, маленьким мячиком, шнурами, резиновыми кольцами, прищепками и другими предметами;
4. Показ пальчикового театра;

В текстах физкультминуток используются веселые, забавные, озорные образы, которые способствуют эмоциональному восприятию. Вызывают положительные чувства, что, в конечном итоге, помогает более быстрому запоминанию движений, усвоению новых слов. Использование разнообразного материала, способствует обогащению сенсорного опыта, развивает познавательную активность детей.

Исходя из опыта работы, можно с уверенностью сказать, что применение на различных занятиях специальных упражнений и пальчиковых игр, способствует достижению следующих результатов:

• Повышение уровня развития мелкой моторики у детей с ограничениями в развитии.

• Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук детей до уровня соответствующего данному возрасту или году обучения.

• Развитие умственных способностей детей.

• Овладение приемами работы с разными материалами.

• Формирование эмоционально - доброжелательного отношения со сверстниками и взрослыми.

Таким образом, выбранные упражнения в соответствии с возможностями ребенка, повышают интерес к занятиям, уверенность в своих силах, создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи. Игры направленные на развитие мелкой моторики, помогают:развивать у детей с ограниченными возможностями - ощущения, восприятие, воображение, мышление, а также некоторые личностные качества: сосредоточенность, наблюдательность, внимание, умение использовать приобретенный опыт в нестандартных ситуациях.Наличие на занятиях обучающих моментов, позволяет расширять кругозор, совершенствовать знания и навыки детей.

Приложение.

«Маланья»

У Маланьи, у старушки (Хлопки в ладоши: то правая, то левая рука сверху.)

Жили в маленькой избушке (Сложить руки углом, показывая «избушку».)

Семь сыновей, (Показать семь пальцев.)

Все без бровей, (Очертить брови пальцами.)

Вот с такими ушами, (Ладони с растопыренными пальцами поднести к ушам.)

Вот с такими носами, (Показать длинный нос, поставив ладони с растопыренными пальцами друг за другом.)

Вот с такой головой, (Очертить большой круг вокруг головы.)

Вот с такой бородой! (Показать руками большую бороду.)

Они не пили и не ели, (Одной рукой поднести ко рту «чашку», другой — «ложку».)

На Маланью все глядели (Держа руки у глаз, похлопать пальцами, как ресницами.)

И все делали вот так… (Дети показывают загаданные действия только при помощи пальцев.) «Белка»

Сидит белка на тележке, (Исходное положение — кисти рук сжаты в кулак.)

Продает она орешки, (Круговые движения кистью вправо, влево.)

Лисичке-сестричке, (Разогнуть большой палец.)

Воробью, (Разогнуть указательный палец.)

Синичке, (Разогнуть средний палец.)

Мишке толстопятому, (Разогнуть безымянный палец.)

Заиньке усатому. (Разогнуть мизинец.)

Вот так! (Раскрыть кисть — пальцы в стороны и в исходное положение.)

«У Петиной сестрицы»

У Петиной сестрицы (Ритмичные удары пальцами правой руки по левой ладони.)

По деревне небылицы: (Ритмичные удары пальцами левой руки по правой ладони.)

Ходит утка в юбке, В теплом полушубке,

Курочка — в жилете, Петушок — в берете,

Коза — в сарафане, Заинька — в кафтане. (На каждое название животного загибаем пальцы на руках, начиная с большого.)

«Магазин»

Мы пришли в магазин. (Идут пальчиками по столу. Вытягивают вперед слегка согнутые в локтях руки, сцепив их перед собой.)

Мы купили торт — один, (Показывают 1 палец.)

Плюшек — две, (Хлопают в ладоши 2 раза и показывают 2 пальца.)

Ватрушек — три, (Хлопают в ладоши 3 раза и показывают 3 пальца.)

Киви купили — сразу четыре! (Вертят кулачками и показывают 4 пальца.)

А бубликов — пять! (Вертят кулачками и показывают 5 пальцев.)

«Приготовили обед»

Сели как-то мы обедать (Имитация движения ложкой.)

И позвали в дом соседей. (Позвать движением ладони к себе.)

Скатерть белую накрыли, (Движения разглаживаем скатерть.)

Ложки, вилки разложили, (Пошаговые движения правой рукой ладонью вниз слева направо.)

Хлеб нарезали и сыр, (Движения вверх и вниз ребром ладони.)

Приготовили гарнир, (Резкое потирание кончиками пальцев.)

Помешали его в чашке (Вращательные движения вперед, одна рука заходит за другую.)

И добавили колбаски. (Из большого и указательного пальцев сделать кольца, соединить их, а потом развести в стороны, изображая круглую колбасу.)

А из фарша всем котлеты Жарили мы без диеты. (Ладони накладываются попеременно одна на другую.)

Посолили, поперчили, (Мелкие движения щепотью пальцев.)

Замесили. Не забыли (Сжимание и разжимание пальцев рук.)

Лук сердитый положить (Показать «сбор слез» в ладонь.)

И скорее все закрыть. (Хлопок в ладонь горизонтально.)

Наготовились, устали, Печь пирожное не стали. (Провести по лбу тыльной стороной руки.) «Подарки»

Пальцы в гости к нам пришли И подарки принесли.

Будем мы их представлять И подарки принимать.

Вот большой, он палец мудрый, Книгу хочет нам вручить.

Указательный придумал Нам фонарик подарить.

Средний нам принес коробку. Интересно, что же в ней?

Пластилин есть и бумага И набор карандашей.

Безымянный — славный мальчик, Всем друзьям принес он мячик.

А малыш — мизинчик Игрушечный автомобильчик.

Скажем мы: «Спасибо, пальцы!» И продолжим заниматься. (Выполнять движения соответственно тексту.)

«У девочек и мальчиков»

У девочек и мальчиков На руке пять пальчиков:

Палец большой — парень с душой,

Палец указательный — господин влиятельный,

Палец средний — тоже не последний.

Палец безымянный — с колечком ходит чванный,

Пятый — мизинец, принес вам гостинец.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/600558-ispolzovanie-palchikovoj-gimnastiki-na-urokah