Профессиональное развитие мультимедийных презентаций «Лучший медиаурок».

Профессиональное развитие мультимедийных презентаций «Лучший медиаурок».

Яманова Ольга Владимировна

Педагог дополнительного образования (специалист)

Международная школа «Алабуга, г. Елабуга.

В настоящее время ключевой фигурой инновационных изменений в системе дополнительного образования является преподаватель. Конкурсы педагогического мастерства предоставляют возможность демонстрации новых педагогических технологий, расширению диапазона общения преподавателей, повышению их творческой активности, созданию условий для личностной и профессиональной самореализации. Конкурсы меняют отношение к себе как к профессионалу, причем происходит это как на уровне самого конкурсанта, так и на уровне остальных субъектов конкурсной деятельности – членов жюри, организаторов, педагогических коллективов. Подготовка к конкурсу педагогического мастерства является творческим процессом. В это время преподаватель анализирует свою деятельность, систематизирует свой педагогический опыт, работает с различными источниками информации, тем самым совершенствует своё профессиональное мастерство. Остановимся подробнее на конкурсах педагогического мастерства на примере открытого городского конкурса мультимедийных презентаций «Лучший медиаурок». Мы выделяем три этапа при организации и проведения конкурса. Первый этап – организационный, на этом этапе происходит разработка и корректировка положения о конкурсе, информирование потенциальных участников о дате проведения конкурса, формирование состава участников конкурса и жюри. Второй этап – непосредственно сам конкурс, который проходит в заочной форме путем проведения экспертизы представленных работ. Третий этап – закрытие конкурса, на котором победители представляют лучшие работы, члены жюри делятся своими впечатлениями от конкурсных работ, высказывают пожелания конкурсантам и организаторам конкурса. По завершении конкурса наступает четвёртый этап – рефлексия, включающий в себя прогнозирование дальнейшей деятельности преподавателя, утверждение профессиональной позиции, понимание необходимости роста профессиональной успешности, рефлексия собственных достижений в сравнении с результатами других. В этот период участники конкурса могут испытывать одновременно удовлетворенность и недовольство своими успехами, а некоторые из них утверждаются в желании транслировать свой опыт. Хотелось бы отметить, что преподавателям приходится использовать достаточно много личного времени для подготовки к конкурсу, при этом участие в конкурсе может принести как успех, так и неудачу и, в связи с этим, многие испытывают стресс, который может привести к снижению самооценки. 2 На этапе подготовки участников к конкурсу методистам, сопровождающим педагогических работников важно осуществить грамотное научно-методическое сопровождение конкурсанта, которое выражается в гибком реагировании на степень профессиональной готовности участника. При подготовке конкурсной работы преподавателю необходимо проделать большую работу: опираясь на учебные планы, программы, методические пособия, определяющие общие рамки процесса обучения, он создаёт продукт, с учетом стоящих перед ним задач, возможностей и интересов учащихся. Использование мультимедийных технологий в образовательном процессе требует тщательного подхода к проектированию системы собственных действий и действий учащихся. Такая система имеет две стороны: организационно педагогическую и методическую. Организационно-педагогическая сторона предполагает проведение анализа всех тем по определенному предмету и распределения мультмедийных материалов по темам, то есть создание системы включения их в изучение материала по всему курсу или разделу. Методическая сторона заключается в разработке и создании определенной методической системы применения мультимедийных технологий, которая может быть индивидуальной для каждого преподавателя, но должна базироваться на общих принципах использования данных технологий на уроке. Очень важно, чтобы конкурсанты внимательно ознакомились с положением о конкурсе, в котором отражены: цель и задачи, условия и порядок проведения конкурса, требования к содержанию и оформлению конкурсных материалов, критерии оценки, сроки проведения конкурса, процедура подведения итогов конкурса. За счет различных направлений конкурсных номинаций («Учебнотематическая мультимедийная презентация», «Мультимедийная презентация для контингента в возрасте от 2 лет до 6 лет 6 месяцев», «Мультимедийная презентация по учебно-воспитательной работе», «Мультимедийная презентация по внеклассной работе», «Открытый урок») у преподавателей есть возможность показать весь спектр использования мультимедийных технологий в образовательном процессе. Вопрос судейства является очень значимым при организации педагогических конкурсов. В состав жюри для конкурса «Лучший медиаурок» мы включаем профессионалов, признанных и авторитетных в педагогическом сообществе. Остановимся подробнее на вопросах координации, организации, подготовки и проведения открытого городского конкурса мультимедийных презентаций «Лучший медиаурок». Организация, подготовка и проведение конкурса возлагается на организационный комитет. Функции оргкомитета: сбор, обработка и предварительная экспертиза конкурсных материалов на предмет соответствия положению о конкурсе; консультирование по вопросам оформления и формирования конкурсных материалов; подготовка материалов для работы жюри; формирование электронного сборника конкурсных работ; организация 3 закрытия конкурса (оформление помещения, приобретение грамот, подарков и др.); написание аналитической справки по итогам проведения конкурса; публикация статьи о проведении конкурса на сайте и официальном интернет портале. Оценка конкурсных материалов осуществляется конкурсной комиссией (жюри). Функции жюри: экспертная оценка конкурсных материалов в соответствии с критериями оценки, определение победителей конкурса по каждой номинации, оформление итогового протокола, награждение участников и победителей конкурса. В рамках закрытия конкурса мультимедийных презентаций «Лучший медиаурок» победителям предоставляется возможность публичного представления своих конкурсных работ. Так как после конкурса происходит рефлексия собственных достижений участников конкурса в сравнении с результатами других, необходимо публично поблагодарить всех участников за проделанную работу вне зависимости от результата участия. В случае поражения – убедить, что отрицательный результат – это тоже результат, что работа не закончена и будет продолжаться через дальнейшее участие в конкурсах, с учетом доработки замечаний и полученного опыта. Можно сказать, что проведение открытого конкурса мультимедийных презентаций «Лучший медиаурок» можно рассматривать его как педагогическую систему повышения квалификации. Дополнительное образование сегодня особенно остро нуждается в грамотном, активном и творческом преподавателе, умеющем самостоятельно добывать нужную информацию, вычленять проблемы, находить пути их решения, уметь критически анализировать полученные результаты и творчески применять их в практической деятельности.

Список литературы.

1. Каджаспарова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. – М., 2001.

2. Курицына С.И. Конкурсы профессионального мастерства как средство повышения уровня педагогической компетентности участников (размышления организатора)

3. Малютин А.А. Конкурсы профессионального мастерства как средства творческой самореализации педагогов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/600751-professionalnoe-razvitie-multimedijnyh-prezen