Консультация: «Роль воспитателя в развитии конструктивных способностей детей старшего дошкольного возраста при обучении конструированию из строительного материала»

Консультация: «Роль воспитателя в развитии конструктивных способностей детей старшего дошкольного возраста при обучении конструированию из строительного материала».

Конструирование – это вид деятельности, которая отвечает интересам и потребностям детей дошкольного возраста (они сооружают постройки и играют с ними).

Конструирование одновременно обладает широкими возможностями для умственного, нравственного, эстетического воспитания детей. В процессе целенаправленного обучения конструированию у дошкольников наряду с конструктивными навыками воспитатель развивает умение анализировать предметы окружающей действительности, формирует обобщенное представление о создаваемых объектах, развивает самостоятельность мышления, творчество, художественный вкус формируются ценные качества личности (аккуратность, целеустремленность, настойчивость в достижении цели).

Все это позволяет рассматривать конструирование как эффективное средство подготовки детей к обучению в школе.

Используя методические рекомендации З.В. Лиштван на занятиях, воспитатель использует разные формы организации: конструирование по образцу, по условиям, по замыслу и по теме, каждая из которых успешно решает определенные задачи воспитания и обучения конструктивных способностей у детей дошкольного возраста.

Конструирование является практической деятельностью, направленной на получение определенного, заранее задуманного продукта. Детское конструирование тесно связано с игрой и является деятельностью, отвечающей интересам детей. Систематическое и целенаправленное обучение по развитию конструкторских способностей у детей дошкольного возраста рассматривается, как средство умственного воспитания, где большую роль играет формирование сенсорных способностей. Конструируя, ребенок любого возраста учится не только различать внешние качества предмета, образца (форму, величину, строение); у него развиваются познавательные и практические действия. Помимо зрительного восприятия в конструировании создаются предпосылки производить более глубокий анализ модели и предмета, включая в процесс восприятия процессы мышления. В процессе обучения конструированию у детей вырабатываются и обобщенные способы действий, умение целенаправленно обследовать предметы или образцы построек. В этой практической деятельности воспитатель учит детей задумываться и планировать работу, представляя ее в целом, учит контролировать свои действия и самостоятельно исправлять ошибки. Все это делает процесс конструирования организованным, продуманным. Конструирование также способствует совершенствованию речи детей, где в процессе работы воспитатель предлагает детям делится своими замыслами, учит мотивировать их, общаясь друг с другом и со взрослыми (обозначение в словах правильного направления вверх, вниз, далеко, сзади, слева-справа), (овладении понятиями высокий-низкий, широкий-узкий, длинный-короткий). Конструирование формирует и моральные качества личности ребенка. На занятиях дети учатся совместно выполнять общую работу (вместе строят мост, дом). В этом случае деятельность направлена на достижения общей цели. Для этого требуются умение договорится о предстоящей работе, распределить обязанности, в нужный момент оказать помощь товарищам, мотивировать свои предложения. Немаловажную роль в конструировании играет и нравственное воспитание ребенка, которое помогает воспитать у ребенка волю, сдержанность, умение выслушать объяснение воспитателя и работать в соответствии с его указаниями, в совместной работе согласовывать друг с другом действия, преодолевать трудности в достижении цели.

В процессе конструирования осуществляется физическое совершенствование ребенка. Постоянные упражнения в самых разнообразных движениях, сопровождающиеся эмоциональным подъемом, способствуют тому, что эти движения становятся быстрыми, ловкими, легко подчиняющимися контролю глаза. Улучшается согласованная работа мышц.

Еще одна задача, которая эффективно используется в конструктивной деятельности по обучению детей дошкольного возраста – это эстетическое воспитание. Воспитатель, знакомя детей на экскурсиях с некоторыми сооружениями и постройками (жилые дома, здание детского сада, школы), воспитатель имеет возможность развивать художественный вкус детей, вызывая у них эстетическое наслаждение при рассматривании красивых сооружений, формирует умение ценить созданное творческим трудом людей, архитектурные богатства своего города, страны, все это способствует воспитания у детей особого отношения к природе, умение видеть красоту цвета и форм, целесообразность их сочетаний.

И в заключении из выше сказанного можно сделать вывод, что: роль воспитателя – это целенаправленное и систематическое обучение детей. Ориентация на конструирование способствует формированию у ребят умение учиться, раскрывает им, что основной смысл деятельности не только в получении результата, но и в приобретении знаний и умений.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/600932-konsultacija-rol-vospitatelja-v-razvitii-kons