Составляем диафильм

ИОС «Составляем диафильм»

Задачи:

• развивать умение детей анализировать текст, определяя его смысловые части, способствовать освоению структуры повествовательного рассказывания;

• совершенствовать умение самостоятельно пересказывать текст, используя модель;

• воспитывать у детей интерес к составлению диафильмов и желание «озвучивать» их.

Этапы работы

Первый этап – коллективное составление диафильма по сюжету знакомой сказки из детских рисунков.

После прослушивания и обсуждения сказки «Гуси-лебеди» детям предлагается нарисовать понравившийся эпизод. Организуя игровую образовательную ситуацию (ИОС) по сюжетному рисованию, педагог заботится о том, чтобы содержание детских рисунков было разнообразным и отражало основные компоненты сюжета сказки. Поэтому педагог сам участвует наравне с детьми, подсказывая необходимое для будущего диафильма содержание рисунка детям, затрудняющимся в его выборе: «Может быть, ты нарисуешь то, как Машенька пряталась с братцем в печке?» и т.д.

Из выполненных рисунков при помощи скотча педагог вместе с детьми составляет диафильм. При этом дети вспоминают последовательность сюжета, определяют его ключевые моменты, подбирают подходящие рисунки. Далее педагог предлагает детям «озвучить» получившийся диафильм, то есть пересказать сказку по рисункам: «Ребята, к нам в гости пришли куклы. Давайте мы покажем им наш диафильм?».

Второй этап – индивидуализация процесса передачи знакомого содержания в рисунках.

Педагог каждому ребенку выдает вертикальную полоску бумаги («лента диафильма»), разделенную на пять частей («кадров») в соответствии со структурой повествования. Дети вместе с воспитателем из библиотеки выбирают две или три знакомые сказки (рассказы) и решают составить свой диафильм: «Сначала мы изобразим первый и последний кадр. А потом нарисуем середину «ленты» в три пустых кадра. Вы можете использовать фломастеры, цветные или простые карандаши».

Диафильмы получаются индивидуальными по содержанию и форме исполнения, хотя могут отражать один и тот же текст. После выполнения дети сравнивают получившиеся диафильмы, находят самые интересные по исполнению, и авторы озвучивают их. Затем каждый ребенок скручивает свой диафильм в рулон, кладет в общую коробку и при желании может доставать и озвучивать другим. Так начинает создаваться в группе детская фильмотека.

Третий этап – развитие речевого и изобразительного творчества.

Используя одну из форм творческого рассказывания, дети вместе с педагогом коллективно придумывают новый сюжет, новых героев сказки, устанавливают логику событий и передают содержание сочиненной сказки в диафильме: «Ребята, налетела буря волшебства и разбросала всех героев сказок по разным страницам. В сказке «Гуси-лебеди» помимо гусей и бабы Яги оказались Колобок, Иван-царевич, змей-Горыныч, Жихарка, волк. Пока волшебный ветер не принесет все сказочных героев обратно, нам придется с вами составить новую сказку».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/601249-sostavljaem-diafilm