Биохимический квест

Биохимический квест в рамках Дня российской науки

Подготовили учитель биологии Соловьева В.Е. и учитель химии Петрова М.В. МОУ «Кокшамарская СОШ им.И.С.Ключникова-Палантая»

Методические рекомендации: познавательная игра проводится для учащихся 6 класса. Перед началом мероприятия кабинет оформляется красочными тематическими стенгазетами, тщательно подготовлена экспериментальная часть. Число участников – 3 команды по 5 человек в каждой команде.

Цель мероприятия: формирование осознанного представления о естественных науках.

Задачи мероприятия:

• умение работать в команде;

• формирование компетенций использования оборудования центра «Точка роста» школы;

• формирование компетенций проведения эксперимента и опыта исследовательской работы;

• создание ситуации успеха для учащихся;

• вызывание у учащихся положительных эмоциональных переживаний в ходе мероприятия;

• расширение кругозора учащихся;

• развитие творческих способностей учащихся.

Ход мероприятия.

1. Организационный момент

Сбор участников всех команд.

Вводное слово: Добрый день, дорогие участники квеста! Мы рады приветствовать вас на квест-игре «Биохимический».

Квест проходит в рамках Дня российской науки. Вы должны выполнить задания на станциях по маршрутным листам.

Познакомимся с командами… (Учащиеся заранее приготовили название и девиз команды).

Поприветствуем команды, подарим друг другу хорошее настроение и настрой на победу.

Перед началом игры проведем инструктаж:

Следовать согласно маршрутному листу

Не менять станции местами

Быть дисциплинированными

Квест не только на время, но и на качество выполнения. Нужно как можно больше набрать баллов.

2. Прохождение станций

Команды получают маршрутные листы, на которых подписывают названия команды и следуют по станциям. На каждой станции ученик-наставник из 9-го класса, который оказывает помощь в случае затруднения и оценивает работу команды. (Приложение 1)

Станция «Теоретическая»

1.Этот овощ «пришел» к нам из Америки двести лет назад и поначалу совершенно не понравился по вкусу. Просто люди не сразу разобрались в том, то надо есть — ели даже цветы и зеленые ягоды. Какое-то время его кусты с необычными для России цветами и плодами служили украшением для дамских шляпок на балах и в театрах. Из него в настоящее время делают много вкусных блюд и соусов.

(Картофель)

2. Живой «мотор», приводящий в движение кровь.

(Сердце)

3. Это сложное вещество в старину называли властителем жизни и смерти. Оно служило мерилом богатств. По поверьям, оно обладает способностью помогать человеку во всех его делах: начиная день - проглоти кристалл. Оно в воде рождается и в воде умирает. "Из воды родится, а воды боится. На пирах у киевского князя его ставили в золотой посуде на стол, где сидел князь и его приближенные. А гости попроще уходили "не солоно хлебавши".

(Соль поваренная)

4. Какие вещества образуются в результате фотосинтеза?

(Глюкоза и кислород)

5. У этого животного две правые ноги и две левые ноги, две ноги спереди и столько же сзади. Сколько ног у этого животного?

(Четыре)

Станция «Биологическая»

Карта исследователя «Растительная клетка»

На рисунке «Строение клетки кожицы лука» видны следующие элементы растительной клетки. Напишите обозначения этих элементов:

Как называется элемент растительной клетки, который мы не наблюдали в клетках кожицы лука, но обязательно встретили бы в препарате с клетками листа лука?__________________________

Приготовление временного препарата для исследования

1. На чистое предметное стекло в центре капните каплю воды;

2. С чешуи лука при помощи препаровальной иглы или пинцета снимите небольшой кусочек кожицы;

3. Поместите кожицу в каплю воды и аккуратно расправьте препаровальной иглой;

4. Капните каплю раствора йода, покройте препарат покровным стеклом;

5. Поместите микропрепарат на предметный столик микроскопа, рассмотрите.

Станция «Исследовательская»

Карта исследователя

Опыт с использованием датчика освещенности цифровой лаборатории

Опыт: «Влияние интенсивности света на количество хлорофилла в листьях»

1. Растение герань поместить в одинаковые условия;

2. Одну часть растения с помощью воздухопроницаемой ткани затенить. Измерить уровень освещённости рядом с растением перед началом опыта;

3. Оставить растение в соответствующих условиях освещённости на неделю. Не забывайте поливать растение;

4. Через неделю приготовьте вытяжку из листьев каждого опытного растения (на свету, полутень).

5. Предварительно измерьте уровень освещённости (на свету, полутень).

Приготовление вытяжки

1. Листья (3г) измельчите ножницами, разотрите в фарфоровой ступке, добавляя к экстракту спирт в объёме 20 мл (масса листьев и количество спирта должно быть одинаково);

2. Соберите спиртовую вытяжку;

3. Профильтруйте получившиеся экстракты через фильтр и соберите фильтраты в пробирки. Пробирки пронумеруйте (на свету, полутень).

Уровень освещённости перед началом опыта____________________________

Уровень освещённости на свету_______________полутень________________

Исходя из результатов сделайте вывод: Как интенсивность света влияет на количество фотосинтетических пигментов в листьях.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Теоретическое пояснение

Освещённость играет важную роль в процессе фотосинтеза. Листья- главные фотосинтезирующие органы растений. Фотосинтез – это процесс образования органических веществ и кислорода из неорганических (углекислого газа и воды) с использованием энергии солнечного света. Происходит в хлоропластах, содержат хлорофилл. Хлорофилл– это зелёные пигменты, они поглощают свет и используют его энергию для получения органических веществ из углекислого газа и воды в процессе фотосинтеза. При снижении интенсивности света у комнатных растений содержание фотосинтетических пигментов увеличивается. Это позволяет растению улавливать максимальное количество световой энергии (в условиях её нехватки).

Станция «Экспериментальная»

Инструкция. Опыт «_______________»

Соблюдайте правила безопасности при работе с веществами. Осторожно наливайте в пробирки по 1 мл каждого вещества, примерно с мизинец.

Для проведения опыта в разных пробирках сливаем попарно следующие растворы:

В 1-ю пробирку хлорид железа (III) и роданид калия:

FeCl₃ + 3KCNS = Fe(CNS)₃ + 3KCl

Во 2-ю пробирку: раствор хромата калия подкисляем H₂SO₄:

2К₂CrO₄ + Н₂SO₄ = К₂Cr₂O₇ + К₂SO₄ + Н₂О

В 3-ю пробирку: нитрат свинца и иодид калия

Pb(NO₃)₂ + 2KI = PbI₂ + 2KNO₃

В 4-ую пробирку: сульфат никеля (II) и гидроксид натрия:

NiSO₄ + 2NaOH = Ni(OH)₂ + Na₂SO₄

В 5-ую пробирку: сульфат меди (II) и гидроксид натрия:

CuSO₄ + 2NaOH = Cu(OH)₂ + 2Na₂SO₄

В 6-ую пробирку: сульфат меди (II) и раствор аммиака:

CuSO₄ + 4NH₃ = [Cu(NH₃)₄]SO₄

В 7-ую пробирку: хлорид кобальта (II) и роданида калия:

CoCl₂ + 2KCNS = Co(CNS)₂ + 2KCl

Что у вас получилось? На что это похоже? Напишите название опыта. Запишите фразу «запоминайку» об этом.

3.Подведение итогов и рефлексия

Победителем Квест-игры становится команда, которая пройдет всю игру максимально быстро, верно и аргументировано ответит на все вопросы, выполнит все предложенные задания и наберет большее количество баллов.

Заключительный этап игры: подведение итогов и награждение участников игры.

Приложение 1

«Маршрутный лист» ___________________________(название команды)

Поздравляю! Вы справились с заданиями! Поспешите сдать «Маршрутный лист» учителю биологии!

«Маршрутный лист» ___________________________(название команды)

Поздравляю! Вы справились с заданиями! Поспешите сдать «Маршрутный лист» учителю биологии!

«Маршрутный лист» ___________________________(название команды)

Поздравляю! Вы справились с заданиями! Поспешите сдать «Маршрутный лист» учителю биологии!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/601780-biohimicheskij-kvest