План взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в средней группе

Лексическая тема: «Дикие животные»

Дата

Задания

Примечания воспитателя

1. Мелкая моторика.

«Есть у каждого свой дом»

У лисы в лесу глухом Дети загибают пальцы на обеих руках.

Есть нора — надежный дом.

Не страшны зимой метели

Белочке в дупле на ели.

Под кустами еж колючий

Нагребает листья в кучу.

Из ветвей, корней, коры

Хатки делают бобры.

Спит в берлоге косолапый,

До весны сосет там лапу.

Есть у каждого свой дом, Удары ладонями и кулачками

Всем тепло, уютно в нем. поочередно.

 «Сидит белка на тележке»

Сидит белка на тележке,        Хлопки ладонями и удары кулачками

Продает она орешки.            друг о друга попеременно.             

Лисичке - сестричке,             Загибают по одному пальчику,

Воробью, синичке,              начиная с большого.

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Кому в платок,                     Ритмичные хлопки ладонями и

Кому в зобок, удары кулачками

Кому в лапочку.

"Дни недели"

Подскажите-ка нам, звери, Хлопают в ладоши

Как запомнить дни недели?

Первый - понедельник, зайка-рукодельник! Загибают пальцы,

За ним приходит вторник, соловей - задорник! начиная с

За вторником  среда, лисичкина еда. большого

За средой четверг, волк глазами сверк!

За четвергом к нам пятница колобком прикатится!

За пятницей - суббота,  баня у енота.

За субботой - воскресенье,

Целый день у нас веселье!

Кто не знает -  выходи! Хлопают в ладоши

Кто не знает, тот води!

«Детеныши диких животных». 

Это зайчонок, это бельчонок,  Сгибают пальцы в кулачок,

Это лисенок, это волчонок, начиная с мизинца.

А это спешит, ковыляет спросонок

Бурый, мохнатый, Вращают большим пальцем.

Смешной медвежонок.

2. Общая моторика. Координация речи с движением.

«Дикие животные».

Ох, обманчивы манеры Дети шагают на носках

Черной хищницы-пантеры

Все убегают, как от пожараЛегко бегут на носках

Пятна узрели коль ягуара.

Через зарослей заслонШагают на всей стопе

Шел по джунглям толстый слон.

Страшен гривы этой гнев,

Царь зверей, конечно, левШагают с носка

Ходит важно, словно граф, Шагают, отводя руки

С длинной шеей наш жираф назад и вытянув шею

«За грибами»

Все зверюшки на опушке Дети идут в хороводе

Ищут грузди и волнушки.

Белочки скакали, Скачут вприсядку, срывают

Рыжики срывали. воображаемые грибы

Лисичка бежала, Бегут, собирают

Лисички собирала. воображаемые грибы

Скакали зайчатки, Скачут стоя, «срывают» грибы

Искали опятки.

Медведь проходил, Идут в развалку, в конце

Мухомор раздавил. топают правой ногой

«На водопой»

Жарким днём лесной тропой Спокойно идут друг за другом

Звери шли на водопой.

За мамой-лосихой топал

                               лосёнок, Идут громко топая

За мамой-лисицей крался

                         лисёнок, Крадутся на носочках

За мамой-ежихой катился   Приседают, медленно двигаются

                                 ежонок, вперёд

За мамой-медведицей шёл

                             медвежонок, Идут вперевалку

За мамою белкой скакали

                                бельчата, Скачут вприсядку

За мамой-зайчихой –

                       косые зайчата, Скачут на прямых ногах

Волчица вела за собою

                                волчат, Идут на четвереньках

Все мамы и дети напиться Лицом  в круг, делают движения

                                 хотят. языком – «лакают»

«Маленький кролик»

Маленький кролик, Дети скачут по кругу, сделав «ушки»

Пушистенький кролик из ладошек и двигая ими вперёд-назад

Всех нас смеяться заставил Останавливаются, держатся за

До колик: животики

Прыгал за белкой, Сначала прыгают на прямых ногах,

За уткой скакал, потом – вприсядку

Лапкой тюльпан поднимал,   Останавливаются, поднимают

Как бокал. воображаемый бокал к лицу

Ах, как смешно его уши Делают «ушки» из ладошек

Торчали!

Мы хохотали, души в нём Опять держатся за животики

Не чая,

Но, на опушке заметив лису, Смотрят из-под рук

Он подмигнул нам и Подмигивают, разбегаются

Скрылся в лесу.

«Заяц Егорка»

Заяц Егорка Бегут по кругу, взявшись за руки;

Свалился в озёрко. в центре на корточках сидит один ребёнок

Бегите под горку! Дети подбегают к сидящему ребёнку

Спасайте Егорку! и помогают ему встать

3.Дыхательная гимнастика

«Ёжик».

Поворот головы вправо – влево в темпе движения. Одновременно с каждым поворотом вдох носом: короткий, шумный (как ёжик), с напряжением мышц всей носоглотки (ноздри двигаются и как бы соединяются, шея напрягается). Выдох мягкий, произвольный, через полуоткрытые губы.

Повторить 4-8 раз.

«Дом маленький, дом большой». 

Дети стоят. Присесть, обхватив руками колени, опустить голову – выдох с произнесением звука «ш-ш-ш» («у зайки дом маленький»). Выпрямиться, встать на носки, поднять руки вверх, потянуться, посмотреть на руки – вдох («у медведя дом большой»). Ходьба по залу: «Мишка наш пошёл домой, да и крошка заинька».

Повторить 4-6 раз:

У медведя дом большой,

А у зайки – маленький.

Мишка наш пошёл домой

Да и крошка заинька

«Ёж». 

Дети ложатся на спину (на ковёр), руки прямые, вытянуты за голову. В этом положении по команде педагога дети делают глубокий вдох через нос при чтении двустишия:

Вот свернулся ёж в клубок,

Потому что он продрог.

Дети руками обхватывают колени и прижимают согнутые ноги к груди, делая полный, глубокий выдох при чтении стиха:

Лучик ёжика коснулся,

Ёжик сладко потянулся.

Дети принимают исходное положение и потягиваются, как ёжик, становятся «большими, вырастают», а затем, расслабляясь, делают спокойный вдох и выдох через нос.

Всё упражнение повторить 4-6 раз.

4. Неречевые психические процессы:

Игра «Гуляем по лесу».

Цель: развитие зрительной памяти;

Представь, что мы в лесу! Я буду называть тебе птиц. Ты должен вспомнить тех, кого я пропустила. Итак: …

Задание № 1: назови всех животных, каких ты знаешь

Задание № 2: картинка убирается. Ребенка просят вспомнить тех животных, которые были названы в начале игры.

Игра «Загадки»

Цель: развитие слуховой памяти

Возраст: с 5 лет.

Я загадаю тебе загадку, а отгадку прошу нарисовать.

Внимание! Что за зверь лесной

Встал, как столбик под сосной

И стоит среди травы,

Уши больше головы (заяц)

Задание №1: Какими словами можно рассказать про зайца.

Задание №2: Вспомни и повтори загадку?

«В магазине зеркал».

Цель: развитие наблюдательности, внимания, памяти. Создание положительного эмоционального фона. Формирование чувства уверенности, а также умения подчиняться требованиям другого человека.

Описание. Взрослый(а затем ребенок) показывает движения, которые за ним в точности должны повторять все игроки.

Инструкция: «Сейчас я расскажу вам историю про обезьянку. Представьте себе, что вы попали в магазин, где стоит много больших зеркал. Туда вошел человек, на плече у него была обезьянка. Она увидела себя в зеркалах и подумала, что это другие обезьянки, и стала корчить им рожицы.

Обезьянки в ответ состроили ей точно такие же рожицы. Она погрозила им кулаком, и ей из зеркал погрозили. Она топнула ногой, и все обезьянки топнули. Что ни делала обезьянка, все остальные в точности повторяли ее движения. Начинаем играть.

Я буду обезьянкой, а вы — зеркалами».

Примечание. На этапе освоения игры роль обезьянки выполняетвзрослый. Затем дети получают роль обезьянки. При этом необходимо следить, чтобы со временем каждый ребенок мог выполнить эту роль.

Прекращать игру необходимо на пике интереса детей, не допуская пресыщения, перехода в баловство. Из игры могут выбывать те «зеркала», которые часто ошибаются (это повышает мотивацию к игре).

5. Лексико-грамматический строй речи.

«У кого кто?»

Цель: Совершенствование грамматического строя речи, обучение употреблению существительных с суффиксами: -онок-, -енок-, -am-, -ят-.

Ход:

Воспитатель и дети стоят кружком на ковре. Воспитатель, бросая мяч, спрашивает:

—  У лисы кто?

Ребенок, поймав мяч и бросая его обратно воспитателю, отвечает:

—  Лисенок, лисята. И т. п.

«Кого не стало?»

Цель: Развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в родительном падеже. (Тема: «Дикие животные.» «Домашние животные.»)

Ход:

На наборном полотне картинки с изображениями медведя, лисы, ежа, зайца, белки. Воспитатель просит детей рассмотреть картинки, назвать их, запомнить. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель убирает одну из картинок. Дети открывают глаза. Воспитатель спрашивает:

Кого не стало? Дети отвечают:

Не стало зайца. И т. п.

«Давай познакомимся»  (проводится аналогично игре из темы «Домашние животные»)

В конце игры взрослый должен объяснить ребенку, что заяц, лиса, волк и медведь – это дикие животные, они живут в лесу, никто о них не заботится.

«Помоги маме найти своих детенышей» (проводится аналогично игре из темы «Домашние животные»)

«Угадай, кто это?» 

Цель: активизировать словарь по теме.

Оборудование: картинки с изображением диких животных.

Ход. Взрослый предлагает ребенку отгадать загадки. Если ответ правильный, демонстрируется картинка – отгадка:

Большой, бурый, лохматый, косолапый, неуклюжий. (Медведь.)

Серый, злой, зубастый, сердитый, голодный. (Волк.)

Хитрая, пушистая, рыжая, проворная. (Лиса.)

Маленький, длинноухий, пугливый. (Заяц.)

«Один – много» (с названиями диких животных и их детенышей)

заяц – зайцы                  лиса – лисы

волк – волки                  медведь – медведи

зайчонок – зайчата         лисенок – лисята

волчонок – волчата        медвежонок – медвежата

«Лисьи прятки» 

Цель: упражнять в употреблении предлога за.

Оборудование: Игрушечные деревья, избушка, пенек, игрушечный лисенок.

Ход: Взрослый предлагает спрятать лисенка за дерево, за домик, за пень. Затем задает вопрос: "Куда ты спрятал лисенка?" аналогично можно поиграть с другими игрушечными зверями.

"Кто чем питается?" 

Цель: Закрепить правильное употреблении существительных в творительном падеже.

Оборудование: Картинки или игрушки, изображающие зайца, медведя, лису и волка; картинки с изображением моркови, капусты, меда, малины, мяса или настоящие продукты.

Ход: Картинки с изображением пищи животных или настоящие продукты раскладывают на столе. Взрослый показывает игрушечного животного и спрашивает, чем оно питается. В зависимости от уровня речевого развития ребенка показывает соответствующую картинку, отвечает одним словом (например:"Капустой") или предложением ("Заяц питается капустой").

"В лесу" 

Цель: Научить выкладывать большие и маленькие елки из треугольников, закрепляя понятие данной геометрической фигуры; активизировать речь во время и после выполнения работы.

Оборудование: Большие и маленькие зеленые треугольники из картона или пластмассы. 

Ход: Ребенок по образцу взрослого выкладывает большие и маленькие елочки из трех треугольников. Все действия комментируются, обговаривается размер и количество треугольников. После выполнения работы взрослый активизирует речь ребенка вопросами: "Что у нас получилось? (Лес). Какие деревья растут в этом лесу? Какого они цвета? Кто живет в твоем лесу? А еще кто? Как называются их детеныши?"

6. ФФ процессы.

Игра «Три медведя».

Цель: развитие умения менять высоту голоса

Меняя высоту голоса, попросить ребёнка отгадать, кто говорит: Михайло Иванович (низкий голос, Настасья Петровна (голос средней высоты) или Мишутка (высокий голос).

Произнести одну из фраз за медведя, медведицу и медвежонка голосом, меняющимся по высоте.

Игра «Что просит заяц»

Цель: учить выделять слова с заданным звуком. Развивать фонематический анализ и синтез.

Оборудование: игрушка «би-ба-бо» – заяц, муляжи продуктов.

Ход: Покажите детям игрушку, и скажите, изображая его: «Я очень голоден, но боюсь волка, принеси мне, пожалуйста, продукты, в названии которых есть звук А». Аналогично с другими звуками.

Игра «Отстукивание слогов»

Цель: обучение слоговому анализу слов

Оборудование: барабан, бубен.

Описание игры: Дети садятся в ряд. Логопед объясняет, что каждому ребенку будет дано слово, которое должен отстучать или отхлопать. Произносит отчетливо громко слово, например колесо. Вызванный ребенок должен отстучать столько раз, сколько слогов в данном слове. Ведущий дает детям разные по количеству слогов слова. Победителями будут те, кто не сделал ни одной ошибки.

7. Литература.

В. Берестов «Заячий след»

В. Бианки «Купание медвежат», «Лис и мышонок»

В. Сутеев «Яблоко»

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца»

Е. Чарушин «Медвежата», «Про зайчат»

И. Бутман «Прогулка по лесу»

И. Соколов-Микитов «Листопадничек», «Белки», «Медвежья семья»

К. Коровин «Белка»

М. Пляцковский «Ёжик, которого можно было погладить»

М. Пришвин «Ёж», «Лисичкин хлеб»

Н. Сладков «Сушёные камни»

П. Бажов «Серебряное копытце»

П. Воронько «Испугались зайку»

С. Козлов «Большое спасибо»

С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»

С. Михалков «Как друзья познаются»

Русские народные сказки о животных

Рассказы о животных И. Соколова-Микитова, Л. Толстого, Е. Чарушина, В. Бианки

«Лисичка сестричка и волк» (обр. М. Булатова)

«Зимовье», «Волк и лиса» (обр. И. Соколова – Микитова)

«Заяц и ёж» (из сказок братьев Гримм)

«Заяц – хвастун» (обр. О. Капицы)

Венгерская народная сказка «Два жадных медвежонка»