Взаимодействие детской школы искусств и семьи. Формы, традиции, поиск. Из опыта работы МБУ ДО «ДШИ им. А. А. Рахманинова» Петровского МО Тамбовской области

Взаимодействие детской школы искусств и семьи.

Формы, традиции, поиск.

Из опыта работы МБУ ДО «ДШИ им. А.А. Рахманинова»

Петровского МО Тамбовской области.

Тема взаимодействия школы и семьи имеет приоритетное значение, как в основном, так и в дополнительном образовании. Не секрет, что полноценное развитие личности возможно лишь в социуме и напрямую зависит как от окружения, так и от статуса данной личности в этом окружении.

Влияние окружающей среды на ребенка рассматривается через призму ближнего (домашнего) и дальнего социума. Основным институтом воспитания ребенка является семья, где ребенок приобретает первые знания и навыки поведения, информацию о тех или иных событиях и, что немаловажно, отношение членов семьи к происходящему. Семья – основной носитель культурных образцов, сложившихся из поколения в поколение, а также необходимое условие социализации личности. В отличие от иных институтов, семья оказывает влияние на ребенка ежедневно, родители – первостепенный авторитет для ребенка, пример для подражания, именно семья закладывает основной фундамент, на котором формируется мировоззрение ребенка, его нравственные устои, социальные нормы и ценности. Доминирующее влияние семьи на развитие личности очевидно.

Но нельзя недооценивать роль школы в процессе воспитания подрастающего поколения. Школа выступает в качестве организатора воспитания детей, она призвана выявить проблемы и при необходимости корректировать недостаточное воспитание в семье. Третьим важнейшим социальным институтом формирования гармонически развития личности является дополнительное образование, обладающее широкими воспитательными возможностями. Детская школа искусств органично сочетает в себе воспитание, обучение и нравственно-эстетическое развитие личности, носит индивидуальный дифференцированный подход к каждому воспитаннику, опирается на наследие и внушительный педагогический опыт предыдущих поколений.

«Петровская детская школа искусств имени А.А. Рахманинова» успешно осуществляет свою деятельность в сфере культуры и искусства, сохраняя традиции классического музыкального и художественного образования, на протяжении 60-ти лет. Коллектив школы искусств идет в ногу со временем, реализуя перспективные программы и инновационные проекты, успешно справляется с подготовкой учащихся, организацией концертов, художественных выставок и других социально-значимых мероприятий. Богатейший педагогически опыт преподавателей «Петровской детской школы искусств им. А.А. Рахманинова» позволяет оказать семье профессиональную помощь в воспитании детей и подростков. Привлечение родителей к активному участию в жизни школы искусств позволяет объединить усилия для раскрытия творческого потенциала ребенка, стимулирует устойчивый интерес к занятиям, интеллектуальный рост, положительно влияет на качество жизни, помогает гражданскому и профессиональному самоопределению подростка.

Воспитание – единый целостный процесс формирования личности, невозможно воспитать человека «по частям». Поэтому важно, чтобы воздействия преподавателей и родителей не только не противоречили друг другу, но и положительно воспринимались ребенком. Педагоги и родители должны стать единомышленниками, совместно решать возникающие проблемы и обязательно учитывать интересы ребенка. Эффективность процесса воспитания и обучения ребенка, его успешность напрямую зависят от грамотно выстроенного сотрудничества школы искусств и семьи. Наша школа способна пробудить у ребенка любовь к различным видам искусства. Однако старания преподавателей станут более результативными, если в доме ребенка царит дух любви и уважения к музыке, живописи, вокальному и хореографическому мастерству, поддерживается постоянный интерес к этому источнику радости и вдохновения.

Преподавателями «Петровской детской школы искусств им. А.А. Рахманинова» в соответствии с П 70 «Проведение детскими школами искусств мероприятий, направленных на формирование у родителей (законных представителей) несовершеннолетних понимания значимости для личностного развития ребенка обучения в детской школе искусств по дополнительным предпрофессиональным программам в области искусств» разработана система мероприятий, способствующих установлению партнерских взаимоотношений с семьями учащихся, что позволяет создать более благоприятные условия для развития детского творческого потенциала. Одна из приоритетных идей работы педагогического коллектива школы искусств – установление партнерских отношений с родителями учащихся, позволяющих лучше узнать каждого ребенка, увидеть его в различных ситуациях, помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей ребенка, развитии их способностей, формировании жизненных ориентиров и ценностей, преодолении негативных влияний и поступков.

В нашем учреждении алгоритм взаимодействия семьи и школы нацелен на активное вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс, в сферы внеурочной, досуговой деятельности, на использование иных разнообразных форм, укрепляющих единую мировоззренческую позицию педагога и родителя. Суть взаимодействия школы и семьи заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем талантов. В основе такого сотрудничества лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и терпимости по отношению друг к другу. Это поможет и педагогу и родителям объединить свои усилия для формирования у ребенка качеств, необходимых для его самоопределения и самореализации.

Пожалуй, самой традиционной формой работы являются родительские собрания, которые могут быть как общешкольными, так и собираться по отделениям или классам. Тематика родительских собраний так же может быть разнообразной в зависимости от сложившейся ситуации. Как правило, на общих собраниях администрация школы знакомит родителей (законных представителей) несовершеннолетних с основными приоритетными направлениями, поставленными задачами и итогами работы ДШИ. Родительские собрания по отделениям, как правило, организовываются с целью информировать родителей об успеваемости и дисциплине детей. Классные родительские собрания могут быть тематическими, иногда совместными с детьми. Детям предоставляется уникальная возможность осознать значимость учебного процесса, вместе с мамой или папой подвести итоги обучения, увидеть перспективу их развития, оценить успехи как свои, так и старших товарищей.

«Петровская ДШИ им. А.А. Рахманинова» открыта и дляиндивидуальной работы с родителями, что позволяет установить тесный контакт с родителями, в частном порядке определиться с приоритетами в семье, совместно разработать гибкий график занятий или индивидуальный маршрут обучения ребенка, с учетом его возможностей, желаний, уровня трудоспособности, состояния здоровья.

В рамках взаимодействия школы с родительской общественностью особое место принадлежит организации отчетных концертов, концертов для родителей класса, художественных выставок. Такие мероприятия полезны с музыкально-просветительской точки зрения (чаще всего они носят тематический характер), мотивационно-конкурирующей (выступают одноклассники и сверстники ребенка, поэтому родители адекватно могут оценить уровень исполнения своего ребенка и сравнить с другими ребятами, а ребенок будет мотивирован на успех и дальнейшее развитие, видя заинтересованность родителей).

Объединяющим фактором является совместное творчество детей и их родителей. Педагогическим коллективом нашей школы искусств регулярно проводятся мастер-классы и совместные досуговые мероприятия: тематические и календарные праздники. Такие коллективные формы взаимодействия с родителями – важное условие раскрытия творческого потенциала семьи. Действия, дарящие ощущение праздника, радости долго согревают и детские и взрослые воспоминания, а положительные эмоции важны всем.

С целью ознакомления родителей с методикой преподавания того или иного предмета, спецификой учебной деятельности проводятся открытые и показательные уроки, прослушивания экзаменационных программ.Данные мероприятия помогают родителям проследить успехи ребенка, уровень успеваемости по различным дисциплинам и стимулируют не только детей «показать маме как я научился», но и родителей. Они внимательней относятся к домашним заданиям, которые ребенок выполняет, и помогают проконтролировать правильность их выполнения.

Немаловажная роль отводится и привлечению родителей к подготовке и организации конкурсных выступлений детей. Важно, чтоб кто-то из родителей сопровождал своего ребенка в дороге, если конкурс выездной, помогал настраиваться для выхода на сцену, находился в зале, поддерживая эмоционально. Тщательно подготовленное, содержательное и актуальное по значимости общее дело может совершить переворот в сознании пап и мам, раскрыть в них огромный воспитательный потенциал и желание помочь своему ребенку стать более уверенным, поднимает авторитет школы, позволяет объединить воспитательные усилия родителей.

В настоящее время мы широко используем для освещения деятельности школы искусств интернет ресурсы. Подробная информация доступна на официальном сайте учреждения и в социальных сетях.

Каждая семья – это свой внутренний мир, своя жизнь, свои радости и печали, заботы и традиции, духовность и быт. Мягкое и тактичное вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс необходимо, чтобы познакомить родителей с содержанием образовательных программ, как предпрофессиональных, так и общеразвивающих, с педагогическими методами и приемами обучения, условиями развития творческого потенциала и таланта детей. Порой это помогает преодолеть негативное или предвзятое отношение родителей к ребенку, его способностям, увидеть его в ином, ранее не известном свете.Необходимо помнить, что семья и школа ставят перед собой общую главную задачу – воспитание всестороннего, гармонично развитого человека, способного успешно адаптироваться в сложной социальной среде и реализовать себя в профессиональном, гражданском и семейном аспектах.

«Верьте в талант и творческие силы каждого воспитанника!»

В.А. Сухомлинский.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/602139-vzaimodejstvie-detskoj-shkoly-iskusstv-i-semi