Тема: «Птичка» В. Голявкин

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

Цель: мотивация учащихся к учебной деятельности.

(слайд №1)

- Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

- Урок чтения.

-Что мы делаем на уроке чтения? (слайд №2)

Читаем . Думаем.

Рассуждаем . Отвечаем.

Дети хором говорят слова:

- Встанем мы тихонечко,
Сразу успокоимся.
На хорошую работу
Мы сейчас настроимся.

2.Упражнение на дыхание

Цель: развитие и укрепление мышц дыхательной системы.

(слайд №3)

-Выполним упражнение на дыхание:

* вдох через нос, выдох

* вдох, задержка дыхания, выдох

* сдуваем листочек с ладошки(слайд №4)

Выполняют упражнения

3.Артикуляционная гимнастика

Чтобы лучше нам читать,
Надо язычки размять.

Сказка о Веселом Язычке. (слайд №5)

Жил-был Веселый Язычок в своем домике - открыли широко рот. Язычок проснулся и сделал зарядку – язык вверх, вниз, в стороны, почистил зубы – язык по краю зубов, попил чайку с вкусным вареньем и поехал на лошадке - цок-цок-цок в школу помогать ребятам учиться. (слайд №6)

4.Работа с таблицами Андреева

Цель: для развития образного мышления и расширения поля зрения, с которого происходит съём информации

• Возьмите таблицы. (слайд №7)

• Смотрите в центр таблицы на звездочку.

• Находим цифры 1, 2…12.

• Находим буквы А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З, И, К, Л, М, Н.

-Отложите таблицы.

Смотрят в центр таблицы на звездочку находят цифры и буквы

5.Речевая разминка

Цель: отработка темпа речи, совершенствование произношения

«Прятки»,«Поля слов», «Угадайка»

(игры такого рода повышают скорость чтения). Смысл заключается в поиске и выделении только «правильных» слов. Должны быть зафиксированы начало и конец слова. Это позволит избежать «проглатывания» целых слогов при чтении.

1.Чтение таблиц по методике Калининой

2.Коррекционные упражнения по методике Зегебарт Г.М.

«Прятки»

-возьмите карточки и карандаш, отметьте вертикальной чертой начало и конец слова.

Раыворобейнаяекотёнокдлдождьао

«Поля слов»

-Прочитайте слова.

Вечеросеньсубботарисунокребятакошка воробейлюдимальчик .

«Угадайка»

-Потерялись буквы. Отгадайте какие это слова.

Р.бак, ба.б.шка, к.н.кулы.

3.-Прочитайте правильно (слайд №8)

Долго кот глядел в окно, у кота в окне кино.

громко (хором) ,

тихо(девочки)

радостно (мальчики)

вопросительно , торжественно (один ).

Чтение таблиц

Выделяют только «правильные» слова. Должны быть зафиксированы начало и конец слова.

Отгадывают слова.

Читают скороговорку

6. Проверка домашнего задания

Цель: отработка навыка выразительного чтения.

Пальчиковая гимнастика ЦЕЛЬ:
дать расслабляющее упражнение для пальцев.

Стихотворение «Котёнок» Е. Благигина.( Инсценировка ) (слайд №9)

- Как выглядел котенок, когда девочка нашла его в саду?

- Каким стал котёнок после того, как девочка забрала его домой?

.

Составляют из слов название раздела «Жизнь дана на добрые дела» (Приложение№1)

-

Читают выразительно стихотворение.(по одному, парами).

7. Сообщение темы и цели урока

Цель: сообщить тему урока, поставить цель перед обучающимися.

-Сегодня мы познакомимся с новым рассказом. Вы узнаете еще об одном поступке. А вот хороший это поступок или плохой, мы с вами выясним . (слайд №11)

- Чтобы узнать название рассказа, вам нужно среди данных букв прочитать буквы синего цвета.

уерпнлтдщиыячсмокфюгаж

- Молодцы ребята, справились с заданием!

- Сегодня на уроке мы будем читать рассказ «Птичка», который написал Виктор Владимирович Голявкин. (слайд №12)

Выполняют задание

8.Работа с текстом

а) Подготовка к первичному восприятию текста Цель: создать соответствующую эмоциональную атмосферу, оживить жизненные впечатления детей, необходимые для восприятия произведения.

б) Первичное восприятие текста

Цель: обеспечить эмоциональность восприятия, интерес к изучаемому произведению

в) Проверка первичного восприятия текста Цель: оценить качество восприятия текста

г) Мотивация к чтению и анализу произведения

Цель: побудить интерес к перечитыванию текста, потребность в аналитической работе

Краткие биографические данные о писателе:

-Родители очень хотели, чтобы маленький Витя стал музыкантом, так как они работали в музыкальной школе. Но Виктор Владимирович стал художником. Затем он решил попробовать себя в литературном творчестве, стал писать небольшие рассказы, их напечатали в журнале. Так к писателю пришла известность.

- Послушайте рассказ и ответьте на вопрос, о какой птичке говорится в рассказе?

Чтение рассказа учителем.

-Понравился ли вам рассказ?

-О какой птичке говорится в рассказе? (слайд №13)

Рассматривают портрет Предугадывают, размышляют.

Слушают

Отвечают на вопросы

Читают по слогам, затем словом.

объясняют значение слова.

(Приложение№2)

Читают, отвечают на вопрос.

Выборочное выразительное чтение предложений.

Отвечают на вопросы.

Работают с интерактивной доской

Самостоятельная работа. Выбирают и подчеркивают правильный ответ.

(Приложение№3)

Цель: формирование навыка выразительного чтения

д) Анализ текста

е) Работа над выразительным чтением

Цель: углубить восприятие произведения, освоение идеи произведения.

ж) Обобщение результатов анализа

Цель: обеспечить более глубокое целостное восприятие произведения

з) закрепление знаний

Цель: контроль усвоения главной мысли содержания учебного материала

Гимнастика для глаз. Цель: снятие зрительного напряжения

«Физкультминутка»

- Назовите героев рассказа.

- Что случилось с птичкой?

Чтение и объяснение непонятных слов. (слайд №8)

чу-дес-на-я – чудесная кра-дёт-ся - крадется

лю-бо-пыт-но – любопытно ос-то-рож-но - осторожно

о-кру-жи-ли – окружили во-ро-бы-шек – воробышек

  Повторное чтение учащимися.

- Какой момент вызвал у вас тревогу?

- Как мальчик отобрал воробышка у кошки?

-Мы внимательно читали, и немного все устали.

Проведём, друзья, сейчас мы гимнастику для глаз.

Подготовка к выразительному чтению.

- Найдите в тексте вопросительное предложение. Восклицательное.

- Что могло случиться с птичкой, если бы мальчик не пришел ей на помощь?

- Почему мальчик не горевал от того, что птичка улетела? Хороший или плохой поступок совершил мальчик? Соответствует ли рассказ разделу?

Повторное чтение текста учащимися.

- Восстановите события.

- Поставьте слова-действия по порядку:(слайд №9)

вышел принес

увидел положил

пошел не горевал

схватил спас

Тест (разноуровневые задания)

-Выбери и подчеркни правильный ответ.

10.Подведение итога урока.

Цель: развивать способность к самооценке, делать обобщения, выводы.

Цель: развивать способность к самооценке.

-Рассказ какого писателя мы читали?

-Как он называется?

- Можно ли мальчика назвать положительным (хорошим) героем?

- Как можно охарактеризовать мальчика по его поступку?

- А как поступили бы вы?

- Оценки за урок (слайд 25).

Дети кладут в копилку положительных качеств человека карточки со словами.

(Приложение№4)